九年级上册语文教师教学随笔5篇.docx

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1、九年级上册语文教师教学随笔5篇工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教师要将语文学问与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。关于九年级语文教师教学随笔你知道怎么写吗？下面是我为大家收集有关于九年级上册语文教师教学随笔，盼望你喜爱。九年级上册语文教师教学随笔1人的一生中，有很多的事情，并不是我们所能意料到的，有的人大红大紫、有的人大起大落，有的人历经坎坷，有的人平淡一生，不管是哪种人，其实到头来都还是觉得平淡最好，追求的理想往往都落空。平淡才是人生的最大美好。人都有自己的理想，每个人都想有所成就，但事物的进展往往是“有钱难买心里想。人生有

2、得意，也有失落、有快乐，也有苦痛，有相聚、也有分别。许多事情也并不是我们都能够承当得起来的，但只要我们努力去做了，就要把心放宽，把事看淡，其实得到的也是一种欢乐。人生犹如大江水，有时安静无波，有时波涛汹涌，我们要调整好心态，根据自身的客观实际。九年级上册语文教师教学随笔2曾以为自己已过了感动的年龄，不会再像情窦初开时观察凋零的落叶而感伤，为了一部经典爱情电影或一本煽情小说而流泪，也不会再像学生时代一样见到深邃的大海而欢呼，听一句赞美而兴奋。但是，当我专心去感受教育生涯中的点点滴滴时，我发觉：其实不管是欢乐还是悲伤，充实还是迷茫，都已在我生命之中烙下深深的印记，成为美好的回忆。感受之一：多一些宽

3、容，多一份鼓舞。感受之二：以静制动，调整学生冲突的法宝。感受之三：捕捉闪光点，准时进行赏识教育。我们不能在孩子前进的道路上，都铺着鲜红的地毯，但可以见证他们生命的每一次拔节，就像蝴蝶破茧而出，飞向美好而秀丽的人生。九年级上册语文教师教学随笔3在温度计整个活动中我运用了ppt课件，Ppt课件可以形象直观的关心幼儿学会看温度计的刻度，同时关心幼儿总结梳理对温度计的认知阅历。在活动开始通过对热天的人和冷天的人，让幼儿初步感知冷热。通过提问：你们知道今日的气温是多少度?我们怎样才能知道如今是多少度?同时出示温度计，请幼儿观看。让幼儿对温度计的作用有初步的认识。本次活动的难点是：让幼儿学会用温度计测量。

4、为了攻客这个难题，我利用ppt，采纳图片比较法，让幼儿了解观看刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移阅历，丰富学问。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富幼儿的学问阅历。科学学问原理对幼儿来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法解释，幼儿也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采纳ppt，利用图片比较法，让幼儿了解观看刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让幼儿从科学的认识温度计，到从生活中发觉

5、温度计的运用，能丰富幼儿的学问阅历。反思经过此活动后，通过测查，全部的幼儿都认识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理使用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了幼儿探究科学的兴趣。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满足了幼儿的好奇心和求知欲，在活动中由于教师的主动指导，全部的幼儿均能主动参与操作和探究活动，学习主动性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调肯定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小伴侣看起来很费劲，所以有的小伴侣还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的

6、刻度不简单数，所以记录过程中小伴侣也有定困难，应当拿大的温度计和水温计看起来更简单一些。九年级上册语文教师教学随笔4经过北京的金山上这次活动，我发觉在第一课时中应当让幼儿重点观赏歌曲，不要求幼儿能够学唱歌曲，同时应插入基本步弹簧步、进退步、后替补、侧点等步伐的学习。这样幼儿在第二课时中才能较轻松地将手部动作与脚步动作协调协作起来。同时在教幼儿舞蹈的分解动作时，应更强调动作的详情，提高幼儿舞蹈动作的精确性。在本次活动的第二课时中，我运用了图谱进行教学。但是发觉图谱并没有对幼儿的学习起到太大的作用，幼儿基本上还是跟着老师的动作学。图谱的利用率不高，可能是因为图谱画的有些小，并且没有将一句歌词中出现

7、的动作画在一张纸上。下次假如仍旧选择用图谱，那应当充分发挥图谱的作用，提高它的利用率。本次活动幼儿基本都会唱这首歌曲了，除了部分动作手脚还不能很好地协调协作外，基本能够跟着音乐来跳这个舞蹈。在本次活动中幼儿体验了乐曲轻快、悠扬的心情，初步了解了藏族音乐的特点。更增进了幼儿对少数民族文化的了解。九年级上册语文教师教学随笔5一、培育学生良好的学习习惯：培育学生的良好的学习习惯，应当是小学教育的重要内容，事实上小学每堂课都十分注重学生良好学习习惯的养成和非智力因素的培育，不然一苗未正，何以成材。1、应要求学生制订学习打算，转变学习的无序状态，削减学习的随便性，不要老师被老师牵着鼻子走，使学生的学习渐

8、渐由被动转为主动，由自发转为自觉。2、逐步养成课前预习，课后复习的习惯。3、养成上课主动作笔记的习惯。记笔记要求学生记重点、记难点，依据自己状况记要点，而不是照搬板书。4、养成读课外书的习惯。课外阅读量确定着学生学问的广度和浓度。二、转换课堂教学方式，增加课堂学问含量：心理学讨论说明，小学高年级学生在认知能力方面有了相当的进展，能运用概念进行抽象思维，求知欲特殊旺盛。他们不满足于课堂上拖沓的节奏和单一的信息刺激。1、首先在观念上要为学生灌输独立意识，让学生意识到自己和教师一样是独立的个体，学习是自己的职责，自己要为自己行为负责，一分勤劳一分收获。2、加强培育学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思索和想象的空间，会合理支配学习时间，而不是当教师放手后无所适从。3、把教育的触觉深入到学生的心灵。使他们从小学会乐观主动地对待学习，增添自信念，主动地面对困难。教师随笔反思相关文章：本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页