小学心理健康教育：做情绪的主人优秀教案.docx

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1、做情绪的主人学情分析：小学五年级学生已具有较丰富的情绪体验，也能够较明确地分辨自己的喜 怒哀乐，但相对来讲情绪的调控能力还很弱，容易冲动，在碰到不良情绪时， 往往不明白该用怎样合理的方法来控制和调节。随着年龄的增长和年级的升高, 学业压力、亲子关系、师生关系、同伴关系，将带给他们更多成长的烦恼。因 此，在此阶段对五年级学生开展情绪调控的心理辅导活动，有利于学生身心的 健康开展。教学目标：1 .认识到积极情绪和消极情绪对自己生活产生的影响和作用。2 .明白情绪需要自我调控，提高学生应对挫折的能力。3 .初步掌握情绪调控的方法，培养学生积极的生活态度，教学重点：了解情绪对人的影响；学会调控情绪的方

2、法。教学难点：学会情绪调控的方法，提高学生应对挫折的能力。教学课时：一课时教学准备：1 .课前调查学生存在的消极情绪。2 .绘本故事菲菲生气了。3 .音乐假如快乐你就拍拍手。4 .制作幻灯片。教学过程：一、绘本导入，感受情绪1 .教师导入：孩子们，今天老师给你们带来了一个绘本故事。（PPT呈现绘 本菲菲生气了封面图片）瞧，她就是这个绘本故事的主角。你们认识她吗? 发挥想象力，猜一猜是什么原因让她生气了？2 .是不是这些原因呢？让我们一起走进绘本。（PPT播放绘本故事）3 .听后讨论：菲菲为什么生气？她生气的时候到底有多厉害？最后菲菲还生气吗？她是怎样改变自己的心情的？3.教师小结：生气愤怒都是

3、正常的情绪，重要的是，我们要学会赶走不愉快 的情绪，做情绪的主人，做快乐的孩子。（揭题）二、事例引路，了解情绪对人的影响。1 .我们来回想一下，如果当时菲菲不跑出去，可能会发生什么事情呢？2 .教师小结：是呀，可能会伤害身边很多的人，让自己的生活变得糟糕。我 们再来看一个案例。3 . （PPT呈现案例）小强动不动就爱发脾气。只要稍有不顺心的事，他就很 难控制自己的情绪。他上学迟到受了批评，回家后跟妈妈发气，怪妈妈没有早 点叫他起床；在学校做清洁时拿课桌发气，觉得桌子影响了他清扫；课堂上老 师没请他发言，他生老师的气，说老师偏心；同学要是不小心碰到了他，那他 更是立即大发雷霆总而言之，小强就是喜

4、欢发脾气。而且，小强发脾气还 有个特点，那就是怪别人不好，怪东西不如意，因而总要骂人、摔东西，把他 们当成“出气筒”。4 .讨论：小强这些情绪是正常的吗？它会给小强带来什么影响呢？5 .你在生活中有没有遇到不顺心或烦恼的事？6 .教师小结：谢谢同学的提供。我们都希望生活中处处充满阳光，可是生活 不是一帆风顺的，我们在生活学习中总会遇到困难、挫折，难免会产生愤怒、 失望、委屈、抑郁等消极情绪，它出现了并不可怕，它是正常的现象，就像外 面的天气，时阴时晴，时风时雨，只要我们学会调控，我们的生活处处充满阳 光。三、头脑风暴，积极应对消极情绪1 .教师过渡：那么，在面对生活中的不如意时、我们该如何控制

5、自己的情 绪，做情绪的主人呢？2 .小组讨论。3 .展示学生“妙方”（小组提供，其他同学补充）。4 .教师小结：真是非常感谢大家，发现了这么多调节情绪的“妙方”。老 师也为大家整理了一些情绪调控的方法：合理发泄法。理智控制法。自我抚慰法。四、学以致用,注意转移法。比方：听听音乐、到大自然中散散步、看书、打篮球等。比方：找人倾诉、大哭、找没人的地方大喊两声等。试着接纳自己的情绪，多想想行为的后果。努力从积极的角度去想问题。倡导乐观豁达1 .教师过渡：你想拥有一份好心情吗？那就赶快跟我来！下面的选择可以帮助你时刻保持一个好心情。请大家一起认真思考，完成连线题。 连线题(1)(2)(3)(4)(5)

6、(6)(7)当你面对他人的批评时 当你和同学有矛盾时 当你和家人有误会时 当有人对你不满时 当你对他人表现不满时 当你做错事时当你对新环境不适应时2.教师总结：学会快乐的生活,A.不要伤心，要懂得“矛盾无时不有”B.不要难过，要理解父母的苦心C.不要委屈，要提醒自己“闻过那么喜”D.不要愤怒，要选择“得饶人处且饶人”E.不要生气，要自勉“走自己的路”F.不要焦虑，要相信“人最终能战胜环境”G.不要内疚，要记取“吃一堑，长一智” 最重要的是要摆正自己的心态，其实每个人都会有不开心的时候，关键是你怎样看待它。当我们用积极的情绪去对待, 自己就会变得开朗乐观。最后，让我们在一首快乐的歌曲（假如快乐你就拍 拍手）中边唱边跳，结束今天的活动。3.全班同学齐唱歌，结束全课。