学校学生农业劳动实践课程总结.docx

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1、学校学生农播蠢践课程总结劳动实践基地“菜园”位于我校西南角，开设于2022 年，占地约3.6亩，开辟有多肉区、水培区、蔬菜区、五谷 区和果树区，还有工具房和休憩凉亭。这5个劳动体验实践区，结合学生的不同年龄特征，从 易到难，分层设置，让学生能够有所选择。我们安排一年级 观察植物生长，二年级体验水培养殖，三年级开展蔬菜选育, 四年级进行多肉养护，五年级种植五谷杂粮，六年级学习果 树栽培。每个年级的劳动体验任务清晰明了，让劳动实践摆脱 “一刀切” “齐步走”。过于简单的劳作对学生没有挑战性，会让他们逐渐磨灭 农业学习的热情；而过于繁复的劳作，那么可能让学生产生畏动教学模式，为学生提供了沉浸式的劳动

2、实践教育。兴趣是最好的老师。任何教学的成功，都必须建立在学 生的兴趣之上。基于此，我校结合自身实际，依托劳动实践 基地，努力做到“人人有所学，人人有所得”。孔子揭开了教育的本质，就是因材施教。劳动实践教育 也应该遵循个性化教育的原那么，给学生创造自我选择的机会。 因此，我们还增添了自行申报环节。学生可根据自身的个性 特点和兴趣爱好，自行申报升级体验或降级实践。如劳动能力强的三年级学生，经自行申报、教师考核后， 可从蔬菜选育调整到多肉养护，甚至是五谷种植。而劳动能 力弱的学生，也可自行申报降级实践，如五年级的学生亦可 申报蔬菜选育。每个学生因自身爱好、动手能力、家庭影响等因素，劳 动技能水平有差异不可防止。无论是“吃不饱”还是“吃不下”，都会影响学生劳动只有充分给予学生自由开展的空间，让学生找到最适合自己的区块去实践，学生 才能真正享受到劳动的乐趣。还别说，学生们真的学会了如何播种、施肥、采摘，如 何找到躲藏在菜叶里的大青虫。有的学生回家种花种菜，还 敢跟种了几十年地的爷爷一较高下因为他们在“菜园” 学到的，不再是书本上虚无缥缈的理论，而是实实在在的劳 动技能。