幼儿园小班科学教案神奇的魔术师.docx

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1、小班科学公开课教案神奇的魔术师 幼儿园小班科学教案：神奇的魔术师一、活动名称：神奇的魔术师(小班)二、活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。三、活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各 一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图 形的彩色卡片假设干(粘在“图形妈妈”身上)，三种图形的标志牌 各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物假设干。四、活动过程：(-)以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师， 我能变出很多很多的东西，看我变变变(边说边转一圈，从袖子 里拿出三角形)。提问：(1)我变出了什

2、么？(2)三角形有几条边？(伸出手点数) (3)你见过什么东西是三角形形状的？2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。（二）进行游戏：图形娃娃找家L以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变 （从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿识别形状），你喜 欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么 形状的娃娃？2、变出“图形妈妈”（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈 一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三 角形头饰，身上粘有三角形标志的

3、“妈妈”）图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？ （三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规那么。“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏， 先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）介绍规那么：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就 去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观 察孩子们的兴趣，随时结束。（三）结束：师：孩子们和自己的

4、妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一 个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。 （带幼儿到户外）“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人 去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又 能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）认真规划课堂上的每一分钟假如你现在走进一位高效教师的课堂，毫无意外，你会看到学生一 定正在忙着学习。这些学生虽然不一定整齐划一地干同样的事情, 但他们手头一定有事做，而不会坐在课桌前发愣，相对地，假如你现 在走进一位低效教师的课堂，你可能会发现并不是所有的学生都分 配了学习任务，总有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打

5、瞌睡，或许在做些违反课堂纪律的事情。显然你已经知道,从上课铃到下课铃的整个课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不 被琐事中断，并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上, 没有一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因，高效 的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。那么，高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的状态 呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟似保证没有时间被浪费他们 仔细规划讲课过程,力求简明扼要（因为他们知道长时间维持学生的 注意力是件很不容易的事）o他们为领先的学生着想,他们也为后进 的学生着想。是的,教学是一件很费心思的事情，世界上不可能存在 一种万能的教学方法，至

6、少我还没听说过些低效的教师在课堂上往 往只是简单地给全体学生布置一项任务（而且很可能没有仔细考虑 自己布置的任务是不是学生感兴趣的或是需要的），然后要求学生用 二十分钟完成。同样，不用亲历现场你也能猜到，有些学生五分钟就 能完成任务,而这段时间里还有些学生甚至都没有开始，总有些学生 无法在二十分钟内完成任务。因此这个二十分钟的规定会带来课堂 纪律的问题。教师需要不断提醒学生集中注意力，但有的学生会抱怨自己还没听懂，而那些提前完成的学生那么会感到无聊,并且着急地等 着新任务。讲几点最关键的策略似帮助教师在课堂上解决课堂纪律问题 的时候。比方,有些学生会在完成自己的任务之后，询问接下来要做 什么有

7、些学生没有专心完成课堂任务,而是做合理安排学生活动。 今天我们的主题简短、明确并易于实践。目标如下：帮助教师了解当学生没有事情可做时会出现什么状况；给教师提供几个规划课堂的好方法。首先以这几个问题开始：你是否曾经在给学生布置任务时，要求所有人在同样的时间你是否曾注意到,布置任务时要求的时间越长，有些学生磨蹭的时 间就越长你是否曾注意到,有些学生能够立刻着手行动，并且完成的速度也 很快你是否曾注意到,有些学生再怎样努力，也无法在规定时间内完成 任务你是否曾注意到，学生做练习的时候，往往也是最容易出现一些违 纪动作，还有些学生不停地抱怨自己不明白要做什么你是否曾遇到过这种情形，离下课还有一点时间时

8、,你对学生说:“如果你们保持安静，我就不会再布置更多的任务了。”学生会有哪 些反响？你是否曾发现自己预先安排的内容已经讲完了，却还没到下课时 间，于是决定给学生布置课堂任务来填补这段空白，此时学生哪些反 应？以上这些问题，我们或多或少都曾经历过。我们也都知道，如果在 课堂上学生没有事情可做的话,他们就会自己找事。而且往往学生自 己找来的事都不会是什么好事。教师在管理课堂时遇到的很大一个 问题就是时间管理。优秀的课堂管理者会努力防止在课堂上出现令 学生感到无所事事的情形。从上课铃到下课铃的整个课堂时间里, 他们会保证学生的注意力一直在学习上,从开始上课直到下课离开, 都不会有人闲下来。管好课堂时

9、间的五点建议:1 .计划充分。教师要为课堂教学准备出足够的内容（要有意义的，而不 是打发时间用的内容），每次上课时准备好的内容都应该比实现计划 教授的内容多一些似保证每堂课的内容都是充分的。2 .教师一上课就应该立刻开始教学活动，直到下课学生离开室才结 束。3 .事先准备一些简短、有趣的教学任务。如果需要在课堂上布置任 务，比方需要耗时三十分钟的短文写作,可以把整体任务分解成几个 更小的局部，并且带着学生一步一步完成每个局部。记住这种简短、 有趣的任务要比一次需要耗费很长时间的任务更能吸引学生的注 意力.每次在课堂上给学生布置任务时，要事先想好如何应对那些很快 就完成任务的学生。同时，要注意提醒那些动作缓慢，迟迟没有动手 的学生。4 .做好准备。备课时就要准备好课堂材料。这样，在讲课的时候才能 顺利地从一个主题过渡到下一个主题不会因冷场而出现空闲时间。现在，请按照上述五点建议,在自己的课堂中进行演练。记录下自己的进展,并及时完善自己的课堂管理技巧。