初中 初二 语文新闻阅读—新闻特写 通讯 评论（第2课时） 教学设计.docx

《初中 初二 语文新闻阅读—新闻特写 通讯 评论（第2课时） 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中 初二 语文新闻阅读—新闻特写 通讯 评论（第2课时） 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一着惊海天&国行公祭，为佑世界和平比拟阅读统编版语文八年级上册第一单元“任务一：新闻阅读”教学设计深圳市龙华区第三实验学校 林嘉和【教学背景】通过前三课的学习，学生已经掌握新闻的含义和特点，也已经掌握新闻体裁之新闻消息、特写的含义、写法和特点了。一着惊海天是统编版语文八年级上 册第一单元的第四课，是本单元介绍的四种新闻体裁中的第三种一一新闻通讯；而 国行公祭，为佑世界和平是统编版语文八年级上册第一单元的第四课，是本单 元介绍的四种新闻体裁中的第四种一一新闻评论。教师可以比照不同的新闻体裁 的异同，用引导学生完整地对新闻体裁有了一个全面的感知。【教学目标】.把握两篇文章的写作思路，理解作者的观点

2、和感情。1 .两篇课文进行比拟阅读，明确通讯和评论的体裁知识和文体特点【教学重难点】重点：理清写作思路，把握文章观点。难点：把握通讯、新闻评论这两种新闻体裁的特点。【课时安排】一课时【教学方法】品读法、批注法、讨论法、朗读法。【导学设计】（一）文章背景1 .一着惊海天2012年9月25日上午,辽宁舰经过十次试航,在中国船舶 重工集团公司大连造船厂正式交付海军，中国终于有了第一艘自己的航空母舰。但 是,对于以舰载机为主要作战武 器的辽宁舰来说,如果不能实现舰载机顺利起降， 它就还不能称为一艘真正意义上的航母。在正式交接入列后还不到两个月的11月 23 0,辽宁舰成功进行了歼-15舰载机的着舰训练

3、，向着舰载固定翼战斗机驻舰并 形成战斗力迈出了坚实的一步。当天上午，飞行员戴明盟驾驶552号歼15战斗机 从陆上某训练基地起飞,飞临正航行在渤海某海域的辽宁舰上空,并成功阻拦着 舰。这篇通讯记录的就是552号歼-15战斗机着舰的经过，向我们展现了这惊心动 魄、振奋人心的一着。2 .国行公祭，为佑世界和平是一篇在第四个南京大屠杀死难者国家公祭 日当天刊发的新闻评论，围绕“国家公祭日”这一新闻事件，紧扣“牢记历史，维1.2.桅杆(wei gan)弹精竭虑(dan jing jie Iti)浩瀚(hao han)护和平”的观点，引述大量新闻事实加以阐述,具有较强的感染力和说服力，在南 京大屠杀80周

4、年这一重要历史时点上，起到了引导社会舆论、彰显中国立场的作 用。二、知识清单识音一着惊海天参考答案：澎湃(peng pai ) 咆哮(pao xiao) 娴熟(xidn shu)惊心动魄(Jing xin dong pd)国行公祭，为佑世界和平参考答案：首先我们来检查一下同学们对本课字词的预习情况。请学生轮流读本课生字词，教师倾听并订正。宝鼎(ding)初衷(zh6ng)杀戮(lu)篡(cuan)改抵赖(dildi)妄(wang)图辱(ru)没吃(yi)语遁(dUn)形 铭(niing)记 彰(zhGng)显 矢(shi)志惨绝人寰(huan)振聋发耳贵(kui)颠(dian)倒黑白 磅礴(p

5、angbo)一着惊海天参考答案：(1 )娴熟：熟练。(2 )退刻：雕刻(3 )弹精竭虑:用尽精力，费尽心思(4 )白手起家：比喻原来没有基础白手起家件很差而创立起一番事业。国行公祭，为佑世界和平参考答案：(5)国殛：指在保卫国家的战争中牺牲的人。(6)初衷：最初的心愿。(7)惨绝人寰:形容悲惨到了极点，世上少有。(8)篡改：用作伪的手段改动或曲解(经典、理论、政策等)。3 .一着惊海天中，作者以时间为序，围绕中心事件，重点表达了舰载战斗机 首架次着舰的哪些内容？参考答案：答:主要内容:检查情况、塔台广播、着舰指挥员引导、舰载机成功着舰、 军民欢庆胜利五个方面。4.在国行公祭，为佑世界和平中，本

6、文主要运用了哪些论证方法？其作用 分别是什么？参考答案：答:事实论证。本文列举了大量的、有代表性的典型事例，这些事例有时 间、地点、人物，真实可靠,具体有力地证明了中心论点，增强了文章的说服力和感 染力。比照论证。把全世界的正义之士与日本右翼分子的行为作比照,深刻地 揭露了日本右翼分子颠倒黑白、丧失天良的狂妄嘴脸,突出了世界人民对和平的热 爱。把“恐怖之城”南京与“和平之城”南京作比照,通过南京的变化突出和平的 珍贵，表现了中华民族对和平的热爱和追求。引用论证。文中引用一些资料，如“正视历史，应努力向后代讲述真实 的历史” “大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民日军将南京变成了一座恐怖之 城”等，使

7、论说更具有权威性和群众性，增强了说服力。【教学过程】一、写文意，悟不同1. 通读一着惊海天全文，概括文意预设要素内容何时when2012年11月23日上午8时始何地where渤海某海域,我国第一艘航空母一一舰辽宁舰何人who辽宁舰舰载战斗机所有成员何事what我国航母舰载战斗机首架次着舰如何how航母舰载战斗机上舰,承载着中国人 的强军梦想,也是世界公认的最具风 险的难题2. 通读国行公祭，为佑世界和平全文，概括文意2.1 找出国中，表达观点的句子预设(1) “中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维 护和平。”“历史，不可能被忘却！ ”(2) “日本右翼还有不断寻找

8、各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历 史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的 表演，妄图辱没真相和良知。”“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽 固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。”(3) “国家公祭日之长鸣警钟振聋发耳贵，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。”“中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和 平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰 显坚定的信念、磅礴的力量。”等。2.2 归纳文中的观点和事实预设小结：发现概括国行公祭，为佑世界和平的思路和概括一着惊海天的是

9、不一样的，后者可以按照记叙五要素进行概括，但是前者却不行。说明二者新闻观点事实1 .中国人民永远牢记南京大屠杀历史；2 .缅怀先烈、珍爱和平,并一以贯之；3 .坚决维护世界和平。1 .全世界的正义之士纪念死难者的 事例；2 .日本右翼分子否认历史；3 .日内瓦、联合国对日本的态度；4 .纽约时报对日本罪行的报道；要素不一样。3.学习体裁，文章归类。新闻评论：对新近发生的新闻事件等进行说理，从而起到影响人们思想，引 导社会舆论，促进社会开展的一种新闻体裁。新闻通讯：是记叙文的一种形式，运用表达、描写、抒情、议论等多种手 法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁。小结：一着惊海天

10、属于新闻通讯，国行公祭，为佑世界和平属于新闻评 论。新闻通讯讲述一个故事，所以它一定有故事情节；所以我们也可以用故事的 开端、开展、高潮和结局四个情节对一着惊海天进行概括。而新闻评论表达 对新闻事件的看法和立场，所以必有观点以及佐证观点的事实，因此，我们可以 将国行公祭，为佑世界和平的主要内容归纳为事实和观点两类。二、品文字，看特色1 .品标题1.1 思考：在一中，“一着惊海天一一我国航母舰载战斗机首架次成功着 舰”和原标题有何区别？明确：原标题多了 “目击”二字，更加有现场感、真实性、时效性、激动自豪 感，更能表达通讯的特点一一现场感、真实性、时效性。1.2 在国中，”国行公祭，为佑世界和平

11、”作为标题，好在哪里？明确：简明扼要地点明观点，有助于引导舆论、彰显立场，表达了新闻评论导 向正确、就事论理的特点。2 .品手法1 .1请赏析在一中，把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，把舰载机比喻 成“凌波海燕”，把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景想象成一个巨大的“V” 字的手法。明确：使用比喻、想象等手法，形象展示了活跃热闹的现场，又给新闻带来了非 常强烈的感情，使作品具有了更强的阅读震撼力，表达出通讯写作融表达、议论、 描写、抒情于一体的特点。2 . 2请赏析在国中，国际社会的“牢记历史”与日本右翼的“抹杀历 史”、正义人士的严正态度与“罪恶灵魂”的“装睡梦游”，以及“恐怖之城” 与“和

12、平之城”三组比照。明确：比照鲜明，有助于突出观点，将问题展开、说透，表达了新闻评论导向 正确、就事论理的特点。三、理思路，善归纳归纳通讯和评论的不同 预设：通讯评论时效性较弱（有变强的趋势）较强主要内容详细记述新闻事件，具体表现 特定人物对新闻事件、社会现 象、重要问题等发表评 论篇幅较长一般而言比拟短表达方式综合运用记叙、议论为主事实与评论的关系事实是表达、描写的对象，观 点从事实中引申出来。以论为主，新闻事实作 为论据。师：关于事实与评论的关系，这一点理解起来比拟困难，这里老师详讲一下。为 了表达主题思想,或者使其更鲜明突出，通讯写作除了表达事实、描写形象外,还 需运用议论乃至抒情的手法。这样，通讯就具有评论的特色。但它又不同于新闻评 论。新闻评论和其他形式的评论一样，都是以论为主。在新闻评论中，新闻事实是 评论的对象，或者作为说明观点的论据而被引用；而在通讯中，新闻事实是表达、描 写的对象,它不是作为说明观点的论据而被引用的，恰恰相反,观点是从所表达的新 闻事实中引申出来的。作业设计1 .完成课后检测题（附件）2 .通读两篇文章，结合课堂笔记，巩固通讯和评论两种体裁的知识。【教学总结】1 .板块清晰，层层递进，落实语文课程综合性、实践性。2 .充分利用已学知识的铺垫，调动学生的学习积极性。3 .重视学生自主探究，重视教授方法之后的应用实践，重视独立思考能力。