高职院校学前教育专业舞蹈艺术课程现状及改革策略.docx

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1、高职院校学前教育专业舞蹈艺术课程现状及改革策略舞蹈课教学在现代学前教育及专业化培训课程开发中已占有越来越非常之 重要的应用地位。对于幼儿教育大多数专业学生，这一门的课可能从来没有去上 过，对少儿舞蹈专业的儿童舞蹈课程认知深度和理论基础也几乎接近为了零，此 外，由于孩子骨骼过度发育已经形成破坏了韧带关节的自然柔韧性，失去了孩子 进行专业舞蹈基本功训练锻炼的一个最正确练习时间，因此，如何充分把握对幼儿 教育专业学生舞蹈基础训练课程的练习强度要求和知识深度，是幼儿园舞蹈教师 应首先着手要去解决的首要问题。1目前学前教育专业舞蹈课程现状课程现状第一，学前教育中的舞蹈课大多仍采用传统的教学模式，基本采用

2、教师教学 生模仿，没有表达由最外表到最深层的教学模式，例如，幼儿教育的专业课程, 如心理学、教育学和其他学术课程，并不能有效地结合技能课程。二是学前教育缺乏舞蹈班特色，局部地方民间舞蹈没有融入舞蹈教学，如如 羌族、彝族等少数民族民间舞蹈等。1.1 学前教育专业教材选择作为学前教育高等技术专业院校培养的幼儿园专业幼儿舞蹈教师，我们还必 须着力为其他高等专业院校幼儿教育专业培训的幼师们开辟起一条更加合适他 们的幼师学习培训路径，以转教未满五岁幼儿的学龄前儿童教师为例，其教学对 象目前的幼小身体结构已经接近基本的成熟，所以进行柔舞技能训练也没有了多 大的意义，因此，要及时根据孩子可能未来就业的岗位工

3、作需求方向，不断地充 实复习教学内容，以幼师基本功课程为辅助帮手，着力教授幼儿的舞蹈与编排的 技巧，增强了他们舞蹈的创作兴趣，激发出幼儿无限的艺术想象力和舞蹈创造力。1.4 学前教育专业学生基础比拟薄弱以我校舞蹈为例，此专业大局部学生无舞蹈及舞蹈表演经验，灵活性不高, 对舞蹈语汇的理解表达能力普遍也相比照拟之低，舞蹈基础训练的最正确训练时间 基本上已经失去，艺术建设也少。高职院校招收的幼师学生入学前年龄水平通常 稳定在大约十九岁左右，缺乏持续学习课程的学生主动性培养和活动积极性，需 要专业舞蹈教师来不断进行探索，要逐步变单纯被动地学习转型为主动参与学习, 提高自身舞蹈知识学习应用的效率。2学前

4、教育专业舞蹈课程改革策略革新舞蹈课程设笔者还经常会与当地一些幼儿园老师们交流。刚来上任两年的学生新课老师 也会产生直接的影响学生积极性，在学校课程教学设置情况下，要注重以引导学 生开展为主体，让每位学生通过自学，教师作为指导课讲授的学习内容那么要尽可 能充分的发挥教师自学课程的育人作用。2.1 选择适用学前教育专业舞蹈课程的教材舞蹈课框架体系是学校教育培训体系构建的重要基本组织结构，必须科学制 定一个合理可行的基本教学结构框架模式和培训内容。经过多方了解，我们已经 发现在国内外一些著名高等专业学校都注重专业教材课程建设，在遵循大中型著 名舞蹈学校教材特色的原那么基础上，也能保证专业舞蹈班开设的

5、专业课教材也具 有着一定强的艺术专业性。3学前教育专业舞蹈课程创新理念互联网+”这样的新型教学组织模式也必将逐渐和越来越广泛受到各个学校 所关注，可以说彻底的克服掉了传统学习组织中空间大小的束缚和对于课堂时间 长短等的诸多的限制，为现代学生在课外进行的一切有效课堂学习和活动也提供 到了师生极大无限度交流的学习空间与便利，凸显了学生的自身及其在课堂教育 实践中的应有作用的课堂知识主体地位，实现探索出了一种基于新概念下的全新 课堂式教学知识结构方法和学生新课堂学习实践方式。3.1 课前准备在超星平台上，观看视频勾绷脚组合，以进一步了解舞蹈短语，动机解 构和其他内容的概念，同时测试问题也是通过“问卷

6、分发出去的，学生会回答和 老师标记，以便于老师们对学生已经掌握和预览的内容进行的实时的理解。3.2 教学过程总结操作的要求，实践，教师通过使用手机拍照记录的典型任务情况，在电 子屏幕板上进行投射屏幕，并能在工作现场直接提供任务反应，以便让学生也可 以现场更直观地理解任务和真实感受到任务中的一些优势缺点和缺点。3.3 课后作业(1)个人任务；课后练习，记录视频并将其上传到平台，老师检查，评分 和评论，以保持学生完成。(2)小组分配：分配在组之间进行评估和分级，并且以PPT的形式解释了 利弊，在团队的小组工作中，学生实施学习行为。通过这种混合的在线教学和线下的舞蹈教学组织方式，教学活动是完全通过 可翻转的教室和在线的微型班级的互动教学来有效组织教学的，这进一步增强了 学生群体在舞蹈教学选择方面选择的可主观性，并极大提高了教学”知识内在”, 解决了学生之间的学术交流问题，并促进了共同的进步。4结束学龄前教育的舞蹈课是培养学生整体质量的重要课程，也是评估职业教育成 就的一种方式，通过对教学方式的持续探索，还为未来提供了参考。从目前的角 度来看，强调专业舞蹈技能学生并提高学生的整体理解，作为学龄前儿童的必需 课程，舞蹈课程应继续在内容上进行深入研究和探索，要求舞蹈老师在今后道路 中不断地互相学习。