初中英语阅读课堂教学与学科核心素养的培养.docx

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1、初中英语阅读课堂教学与学科核心素养的培养山东省荣成市第27中学杨继有毕宏伟摘要：随着素质教育的不断推进，初中英语的教学侧重点也悄然 地出现了变化，老师要对学生的核心素养进行不断地培养和提升。通 过阅读课堂的教学可以更好地提升学生语言应用的技能，而且也更好 地培养了学生的思维模式，有助于提升学生的语感。鉴于此，文章结 合笔者多年工作经验，对初中英语阅读课教学与学科核心素养培养提 出了一些建议，。关键词：初中英语英语阅读课堂教学学科素养培养措施一、在核心素养下开展初中英语阅读教学的重要性对学生的培养是初中英语教学的一项重要任务，学生的素质和能 力在学习过程中对适应社会开展和满足他们的英语学习需求十

2、分重 要。初中英语教学中，阅读不仅有助于学生学习知识，而且有助于学 生了解英语信息，以母语改善沟通，从而使英语语言和核心地位特征 相互影响和协作。初中是英语学习的一个重要阶段，学生们应集中精 力提高阅读效率，提高语言能力。英语课程可以传授知识、技能、情 感、价值观，提高他们的语言、知识、精神和文化素质，促进学生的 全面开展。在核心能力的指导下，学生可以及时总结学习内容，更快 地查看学习内容，自动促进精神自主性，全面分析、解决英语问题, 提高语言利用率。二、初中英语阅读教学中对学生学科核心素养的培养措施在学习九年级下册ModulelO Australia这一模块的Unit2英语阅读课程内容时，可

3、以从不同环节出发，实现对学生们初中英语学科核 心素养的有效培养。在对本节阅读课程内容进行教学时，主要分为阅 读前、中、后几个环节。很多学生都比拟喜欢出去旅游，去见一些新 鲜的事物，不仅可以丰富自己的眼界，而且还能够放松身心。在该节 阅读课教学时，教师可以引导学生们说出自己对哪个国家最感兴趣, 同时还要说出该国家对应的首都。比方美国的首都就是纽约，法国的 那么是巴黎等。将票选最多的几个组别作为分析的主要分类，以小组为 单位对该城市的相关信息内容进行客观的、整合和分类。比方要 对该地区的语言、美食或者是当地的气候条件以及交通等。（一）阅读前的情景导入环节教师在该节阅读课的教学中，可以通过PPT的应

4、用，将分组后各个 国家对应的首都全部都逐一展示出来，这样有利于调动起学生们的学 习积极性。紧接着，将本节课的重点新加坡的相关照片以及内容适 当的展示出来，同时还要向学生们提出问题，有关于新加坡学生们最 想了解哪一方面的内容。在提出问题之后，教师要引导学生们踊跃参 与讨论，并且回答教师提出的问题。在该环节对问题进行讨论时，由 于与学生们的实际生活之间具有密切的联系，所以学生们的参与兴趣 普遍比拟高。（二）阅读中的阶段性教学在阅读过程中，不同方式的阅读可以到达不同的效果，教师可以引 导学生先快速对文章进行熟读和分析，这样可以从中找出每一段的大 致意思。紧接着，通过跳读的方式，将每一段落中的重点词汇

5、等进行 确定。最后一局部就是要引导学生仔细对文章内容进行阅读，这样可 以从中抠出更多有关新加坡的信息。该环节教学的实施，主要目的就 是我了锻炼学生们的自主学习能力。同时帮助学生们找到属于自己的 阅读方式，这样不仅可以快速、高效地完成阅读任务，而且还能够从 阅读中学习到更多的知识内容。（三）阅读后的讨论和总结在文章阅读之后，教师要先让学生们对教师在课前已经布置好的任 务”各个国家对应首都城市相关信息的进行有效的讨论和交流。 同时，每个小组可以派1名或者2名代表对到的信息内容进行简 单的介绍。紧接着通过组内成员相互之间的交流和沟通，引导学生们 说出自己家乡的相关信息。要将这些信息全部都写下来，在描

6、述时, 要将自己在阅读学习时学习到的单词、语句等进行合理的应用。该环 节教学活动的有序开展，能够实现学生们各个方面能力的锻炼，不仅 可以实现高效率的倾听，而且在保证阅读质量的同时，可以对学生们 的写作能力进行一定的锻炼和强化，这对学生们的综合能力提升具有 实质性意义。（四）采用互动式的教学方法英语阅读课的教学有更大的灵活性，互动式的教学方法对初中英语 阅读课的教学有很大的帮助。比方，老师在讲解Do you remember what you were doing?这篇文章时，老师可以假设几个情境让学生 回想当时他们都在做什么事情。例如，上周五的晚上你都有什么娱乐 活动？今天早上吃的食物都有哪些

7、？然后请学生上台用英语发言，学 生在表达过程中既融入了自己的思考内容，同时又锻炼了他们的口语 能力。另外，初中英语老师可以举办英语阅读比赛，比赛能够激发学 生的学习热情，学生在阅读文章时就会更加认真，感情也会更加丰富。 比赛结束后，老师对其中表现较好的学生进行表扬，鼓励表现一般的 学生再接再厉。阅读课的主要目的是培养学生的英语语感和口语能力, 这种互动式的教学方式营造出了良好的教学气氛，对于学生的口语表 达和英语语感都具有促进作用。初中英语阅读教学活动开展时，要想实现对学生们学科核心素养的 培养，就必须要将其落实到各个环节中，实现与阅读前、中、后的有 效结合。这样不仅有利于培养初中生的英语专业素养，而且还能实现 学生们语言、口语以及阅读等各方面能力的提升。