《搭石》学情分析方案.docx

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1、搭石学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 语文能力维度0学情分析口教学设计口学法指导口学业评价所属环境0多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题搭石教学对象五年级学生教学目标1.随文补学“汛、间、谴”，重点会写“谴”这个字；2,学习用较快的速度默读课文，理解课文及选文内容，进一步体会乡亲们之间美好的情感。3.学习提高阅读速度的方法，做到集中注意力，不回读，初步形成阅读要有一定速度的意识。教学重点1 .学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读。学习难点用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不回读。分析工具1 .

2、小管家。2.问卷网。分析方法利用微信小程序问卷网发布课前调查，收集学生关于课前阅读速度的相关数据，并 以可视化的形式呈现数据统计结果，有利于了解学生的课前预习情况，并在此基础上采取相 关教学手段和方法实施后续教学活动。课中利用班级小管家平台随机抽取学生阅读情况，了 解学生是否做到阅读课文有一定速度，来确定第二课时是否再加强阅读提速训练。学情分析 实践方案1 .对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。在搭石这篇课文中，学生要学习用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力， 不回读，以此来帮助学生形成阅读要有一定速度的意识，在此基础上教给学生一些有效 提升阅读速度的方法，实

3、现学生阅读能力的有效提升。本次的教学对象是五年级的学生，搭石是五年级上册第二单元课文，在此之前， 学生已经过了指读一有声读一默读的各个阶段，学生也已经具备了一定的阅读能力，已 经初步学会默读，能做到不出声，不指读，也能借助工具书理解词句，具备了一定的理 解能力。本班学生学习积极性强，对新鲜事物较感兴趣，上课能积极思考发言，有很强 的竞争意识和好胜心。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。课前分析：课前通过微信小程序“问卷网”进行调查问卷，搭石这篇课文大家 都已阅读过，老师想考考大家，看看你能用多少时间把这篇学过的课文默读完。接着， 让学生用默读的方式来读这篇课文，并且记录下自己阅读这篇文章所用的时间。在大部 分学生完成挑战后，再根据大家用时长短，挑选出阅读速度最快的十位同学，请他们来 分享自己成功的秘诀。课中分析：课中通过班级小管家随机抽取等功能点名学生朗读，提高学生注意力， 并发送实时点评，加分或减分的方式提高学生竞争意识，了解学生的阅读情况，以确定 后续课堂是否再加强阅读，提高学生的阅读速度。自评等级口优秀口合格口不合格