幼儿园A6技术支持的课堂讲授教学设计大班音乐活动《有趣的“ji”》.docx

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1、有趣的“ ji”教学设计基本信息县（市、区）1 学校姓名学科学前教育能力维度口学情分析 口教学设计 团学法指导 学业评价所属环境0多媒体教学环境 混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学环境多媒体教学环境教学主题大班音乐活动有趣的“ji”学习对象及特点幼儿园大班幼儿；大班幼儿具有一定的音乐欣赏能力，对歌曲中形象内容、情感体验和理解能力在一定程度上 得到增强，创编能力提高。教学内容及分析本次活动将歌曲喂鸡进行改编，将难度和结构调整成适合大班幼儿的歌曲有趣的“鸡”，与语言领域 进行融合，引导幼儿用发音相同、字形不同的“ji”进行歌曲创编，创设游戏情境，结合“传鸡”游戏、配图

2、游戏等让幼儿初步感受同音字的趣味性，知道同样发音，意思、字形也会不同，同时提高活动趣味性，让幼儿 在游戏中乐于创编，大胆创编。同时，本次活动结合希沃白板交互功能，让幼儿在操作互动中学习，通过直观 的动画效果更聚焦幼儿学习重点，提升学习效果。教学目标1 .用自然的、音量适中的声音基本准确地演唱歌曲。2 .尝试在图片的提示下替换仿编歌词演唱。3 .享受仿编唱歌活动的乐趣。教学重点理解歌曲内容，基本准确地演唱歌曲。学习难点尝试在图片的提示下替换仿编歌词演唱。所选技术希沃白板5中的蒙层功能希沃白板5中的移动功能希沃白板5中跳动动画技术使用的目的将音乐图谱中的图片添加蒙层，将 其隐藏，然后根据幼儿回答进

3、行显 示，这种方式可以调动学生上课的 积极性，使幼儿明确音乐欣赏的目 的，引导幼儿带着问题欣赏歌曲， 加强师生之间的互动。欣赏完歌曲后，让幼儿自主进行操 作，移动图片，将图谱补充完成， 此环节具有操作性、游戏性，激发 幼儿参与的兴趣，有助于教学重点 的突破，有机地将知识性与趣味性 融为一体。幼儿通过操作既可以巩 固学习成果，又可以反响掌握情 况，助于教师进行下一步指导。幼儿学唱歌曲过程中，将音乐图谱 中的图片添加跳动动画，设置点击 下一页触发，配合音乐播放，点击 动画，形成动态图谱提醒，帮助幼 儿跟着图谱准确地演唱歌曲，促进 教学重点的突破，创编环节，给创 编的内容添加跳动动画，起到强调 作用

4、，帮助幼儿明确创编内容，促 进学习难点的突破。教学过程（一）复习歌曲“动物猜谜歌”师：我们一起来唱一首动物猜谜歌。（二）倾听范唱，初步感受歌曲1 .初次倾听范唱，引发关注。师：我家也有一只小动物，请你听一听是什么呢？2 .再次倾听，了解歌词大意。（1）倾听范唱，了解歌词。师：这些图里唱的都是大公鸡的歌，但是少了一些图，我再唱一次，请你听听，想一想少掉的图里唱了什 么？（2）幼儿贴图，完善图谱。3 .教师范唱，引导幼儿初步跟唱。师：放好图片了，是不是对的呢？我们有什么方法来检查一下？（三）“传鸡”游戏，学唱歌曲1.传递大公鸡进行演唱。师：大公鸡听到了歌声也来和我们玩游戏了，这次我们一起唱歌哦！2

5、 .指图练习改成“小公鸡”歌词演唱。师：这次要把大公鸡换成小公鸡，看一看，有几个地方要换呢？3 .传鸡游戏改成“花公鸡”歌词演唱。（四）仿编歌曲1 .介绍游戏的新玩法。师：今天大公鸡除了要介绍它的朋友们，还想邀请你们去它的鸡窝看看，你们猜鸡窝里会有什么呢？请你 们来看看，一楼有什么“ji” ！2 .揭示小图，分别出示肯德基、照相机和直升机，幼儿练习仿编。3 .幼儿小组绘制图卡，并尝试演唱。师：还有“什么ji”可以唱进歌曲里呢？请小朋友分组绘制好后，试着和身边的朋友唱一唱。4 .幼儿提供创编内容。师：谁想把自己的好想法跟大家一起提供？（五）结束活动，激发幼儿继续创编歌曲的兴趣师：其实,老师身上也藏着一只“ji”，请你们听听是什么“ji” ？师：我们今天发现了不同的“ji”，在我们的生活当中还会有各种各样的“ji”，请小朋友们一起再去找 一找。自评等级0优秀口合格口不合格