四年级语文精卫填海学情分析方案.docx

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1、精卫填海学情分析方案基本信息县（市、区）八, 1 、一 字校姓名学科语文能力维度E1学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题精卫填海教学对象四年级教学目标L认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3,使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自 然的意志和愿望。教学重点能正确流利地朗读课文，初步感受文言文的节奏和韵味。学习难点能借助注释，在理解关键字词意思的基础上，了解精卫填海这个神话故事，并能用 自己

2、的话把故事说清楚。分析工具问卷星分析方法课前，运用问卷星设计调查问卷，收集和分析学生的各项信息，从而有效了解学情，分析学 情，从而适当的调整教学重难点学情分析 实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。（1）四年级学生在上学期已经接触过一篇文言文，对于文言文已经有了初步的 认识，但是对于文言文的学习还不够熟练，学生接触文言文，在学习时首先会遇 到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵 味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。本单元的语文要素是了解故事的起因、 经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形 象

3、。教学的出发点和落脚点放在读，通过多种形式的朗读，做到读正确、流利， 获得初步的文言语感；在自主探究、合作互助的学习方式下，引导学生结合注释 用自己的话说故事，了解故事的起因、经过和结果，并展开想象感受神话的神奇 和鲜明的人物形象，从而喜欢文言文，热爱文言文。（2）精卫填海是统编版教材四年级上册第四单元中的一篇文言文，以学生 相对熟悉的故事内容，调动学生的生活经验，激发他们学习文言文的兴趣。精 卫填海是中国上古神话传说之一，出自山海经北山经，写的是炎帝的小 女儿女娃葬身东海，化为精卫鸟，每天口衔树枝和石块填海的感人事迹，表现了 精卫百折不回的毅力和意志，极富传奇色彩。（3）文言文在教学及生活中

4、都较少出现，学生认知起来也较为困难，如何让学 生把课文读通、读懂、读出其中的寓意是教学的重难点。教学本课时，可以先联 系学生已有的阅读经验，交流对精卫填海这个故事的了解。接着指导学生朗 读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿。再引导学生借助注释，结合插图， 了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。通过结合问卷，了解学生对文言文有哪些跟深入的了解?对即将要学习的语文课 精卫填海自己能学会其中哪些内容？哪些问题又是你需要通过求助老师、同 学或通过课堂之外的其它途径来解决呢？经过本节课的学习，学生能够掌握基 础知识，提高了学习能力和人文素养。以下将从三个方面对学习效果评测进行分 析。（1）文言文学习的兴趣。针对中年级学生特点，灵活运用多媒体手段，营造富 有童趣的学习氛围，激发孩子阅读神话故事的积极性和学习文言文的兴趣。（2）文言文朗读的能力。通过本课的学习，学生朗读文言文的能力有了很大的 提升，学生在朗读文言文层层递进，做到读准字音、读通句子、读出节奏，读出 韵味（3）文言文学习的方法。经过本课学习，让学生掌握文言文学习三部曲：读通 课文，读懂内容，读出感受。帮助学生对古文的学习化难为易。自评等级口优秀口合格口不合格