发挥附属中学优势提升学生核心素养——“三位一体”德育课程建设的实践.docx

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1、发挥附属中学优势，提升学生核心素养“三位一体”德育课程建设的实践宁波大学附属学校余勇摘 要在中学生核心素养的培养过程中，中学几乎是唯一的责任 主体，但限于学校及教师的精力、能力和资源，中学在培养学生自主 开展和社会参与能力等方面，质量和效率较为低下。而大学附属中学 依托大学办学，有着独特的资源优势，通过与大学联合，开发开设幸 福成长、健康生活和社会参与等三位一体德育课程，能更有效地培 养学生核心素养。关键词附属中学；三位一体；德育课程在当前的互联网+时代，网络的开展使得信息生成和传播的方式发 生了深刻的变化，进而对中学生的价值观和世界观产生了深刻的影响, 中学德育工作的环境更加复杂。因此，中学

2、德育中对核心素养的培养 应该不断探索新途径。大学附属中学在充分利用大学资源上有着得天 独厚的优势，以此为基础建构三位一体德育课程，能够更有效地培 养学生核心素养。一、建设三位一体德育课程的必要性国家中长期教育改革和开展规划纲要(2022-2022年)中明确 要求，要构建大中小学有效衔接的德育体系。教育部关于整体规划 大中小学德育体系的意见也指出：大中小学德育应纵向衔接、横向 贯通、螺旋上升，不断提高针对性实效性和吸引力感染力，更好地促 进青少年学生健康成长。大学教师和大学生直接参与到中学德育中, 是中学贯彻落实大中小学衔接德育体系的有效途径。在中学层面，学校和教师一直致力于对学生文化基础的培养

3、，限于 学校及教师的精力、能力和资源，对中学生自主开展能力和社会参与 能力的培养，很多都只能流于形式、浅尝辄止。相应的，大学教授、 专家甚至是大学生，他们对学生自主开展能力的理解更加深刻，大学 有各行各业的校友，他们的社会阅历和社会资源是培养学生参与能力 的珍贵财富。因此，建设中学、大学（教授和学生）、大学校友的 三位一体德育课程，在我们看来，可以成为中学生德育工作的重要 补充和强力引擎。二、三位一体德育课程建设的资源基础中小学的德育目标是培养具有社会责任感、德智体美劳全面开展的 社会主义事业的接班人和建设者，由此反映在中学日常德育工作中， 就是要帮助中学生树立民族自尊心、自信心、自豪感；形成

4、公民意识、 法律意识、科学意识以及老实正直、积极进取、自立自强、坚毅勇敢 等心理品质，养成良好的社会公德和遵纪守法的行为习惯。以此为目 标和基本的指导原那么，设置大学附中三位一体德育课程体系。以下 以宁波大学附属学校为例进行概述。（一）三位一体德育课程基础框架三位一体德育课程以中学为主体，充分利用大学和社会资源, 形成中学教育与大学及大学校友的社会资源相结合的一体化德育教 育模式。其中，中学主要承当文化基础类课程，大学主要承当自主发 展类课程，大学校友主要承当社会参与类课程。三者紧密协作，三 类课程相互联系。（二）三位一体德育课程师资建设师资是德育课程建设的前提和核心要素，通过在大学和校友中大

5、范 围遴选，结合班级和班主任的个性化需求，为每个班级配备三类课程 师资。人生导师：由班主任、教授导师承当，教授导师由大学选派，认知 真与美，引导学生乐学善学，培养勤于反思的习惯，以及正确的 信息意识与能力。生活导师：由大学相关专业教师和大学生学长承当，学长导师由大 学从品学兼优的学子中选派，与附中学子一对一双向选择结对。引导 学生形成良好的生命意识和健全人格，培养自我管理能力。社会导师：由大学校友导师承当，校友导师由大学校友会从成功、 热心的校友中选派，培养学生深度参与社会的能力，从而磨炼意志、 实现自我完善。三、三位一体德育课程结构宁波大学附属学校围绕三位一体德育课程建设，已经进行了近三 年

6、的实践。主要包括三个层面：与宁大师生共同建立的幸福成长系列课程；与 学长导师共同建立健康生活系列课程；与宁大校友构建的社会参与系 列课程。（一）幸福成长系列课程建设幸福的能力，是完善生命的能力，而青春期的孩子有很多的困惑: 学习的困难、感情的烦恼、亲子隔离问题、自我认同障碍、对未来前 途迷茫等等。针对同学们的这些困惑和需求，学校联合宁波大学教授 导师设置了幸福成长系列课程。1 .幸福成长主题班会课程在宁波大学教授及专家的指导下，根据中学生的身心开展特点和教 育教学规律，为不同年级的学生专门打造了系列主题班会课程。2 .青春筑梦系列拓展课程中学时代是勇于追梦的年代，青年梦亦是中国梦的重要组成局部

7、。（二）健康生活系列课程建设为更好地缓解青春期的不良情绪，宁波大学为附校学生配备1对1 的学长导师，以朋辈的力量和典范的引领，给青春的心灵注入成长 的力量。1 .见字如面工程2 .学导家庭聚会计划3 .导师陪伴计划（三）社会参与系列课程建设社会参与能力是人生开展最重要、最核心的能力之一，但对社会参 与能力的培养却是目前中学教育中最为缺失的局部。宁大附校紧紧依 赖广大宁波大学校友，开发开设了多门类社会参与课程。1 .生涯规划课程在宁大附中三年学习时间里，生涯规划课程共安排30讲45课时。 来自行业翘楚的一个个鲜活、或成功、或失败的案例，很好地帮助中 学生建立适宜的理想和目标，早日规划人生，为学生实现现在有追 求、未来有坚持、终身有价值打牢精神基础。2 .我是社会人课程在宁波大学校友会的支持下，宁大附中利用丰富的校友资源将同学 们带进企业和各类社会机构，体验社会开展和社会现实，培养社会参 与能力。3 .我是行走家课程在大学和大学校友的支持下，学校开设我是行走家系列德育课程, 使同学们获得了一次次的精神洗礼和能力锻炼。这些课程及实践，促进了中学生的全面开展，学校教育也得到了提 升，宁波大学附属学校未来将一如既往地坚持这份实践，做好德育工作，培养和开展好学生核心素养