一导四步教学法心得体会.docx

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1、一导四步教学法心得体会四步教学法心得体会初中文科组蒋聃妮学生作文关在屋子里，闭目塞听，闭门造车，作文成了无源 之水，千篇一律的“模式化”。为封闭式的教学方法，让学生在 教师的下学习写作的主人我探讨摸索出了一套初中“四步五自” 作文教学法。作文、评改作文。观察学生才能步入写作的大门。教师要善于激发学生的观察 兴趣，在观察中教给学生观察方法，培养学生的观察能力，从而 使学生养成自觉观察的习惯。边看、边想、边记录。比方观察集贸市场，要紧应从两个。 要观察有代表性的人物，注意抓住能中心思想的人物外貌、语言、 行动、心理活动等特点；要观察有代表性的商品，抓住商品的外 形、颜色、用途等特点。观察的顺序那么

2、要求学生看市场全貌，再 任选侧面观察。观察，的材料是零乱的，思维加工才能表达。“说”实质上 是对原材料删节、组装、制作的过程，是变“说写脱节”为“从 说到写”的过程。然后，教师学生观察后的反应，启发，学生各自的材料构思 文章（立意、命题、列提纲）；然后，口头作文与评论口头作文。比方，观察刚刚结束，学生兴趣未尽时，教师能够马上组织 学生说。如一件事，或者者参加一次活动，教师都要抓住有利时 机“说”的训练。作文。书面作文是学生在“看”“说”的基础上的。前两步 都做得，“写”这步就成了容易的情况了。要紧做三件事：与学生一起回顾教材中的习作例文、讲读课文。目的是让学 生借鉴范文的写作方法，学习范文的写

3、作技巧。1复习与本次作文的写作常识。如，写人的文章应抓住人物 的什么，如何把人情况中去写；记事的文章应按如何的顺序记， 如何把情况写，写明白等。让学生参考范文的写法与写作常识，对习作的构思四个弄清: 弄清文章的中心思想与题目；弄清题目与文章内容相符，文 章内容能表达出中心；弄清文章的结构层次，详略得当；弄 清用样的语言表达。作文。讲评、修改作文是学生对习作再认识、再的过程，是 对学生“自能作文、自能修改”的训练。讲评中，确信成绩，指 出，可使学生触类旁通，启发；对问题的争论、辩论能够学生分 析问题、推断问题与说理的能力。学生对文章评改不，可有可无、 无足轻重，要紧是教师一人修改，学生没尝到讲评

4、、修改的甜头。大体有群批群改、互评互改、讲评等几种。群批群改，要紧 是解决值得注意的共性问题。做法是：打印有代表性的文章，发 至每个学生手中，阅读后，学生自行修改，教师只做的点拨，以 修改。互评互改，是每个学生把写完的文章，互相交换修改，然 后再互相交换修改意见。讲评，是在或者全班范围内口头评论作 文。分组讲评时，注意每组骨干学生的搭配，以、调动学生；全 班讲评之前，所有学生的作文通览一遍，从中找出有代表性的文 章，在班内让其本人宣读之后讲评。讲评时，学生能够广开言路， 按讲评要求各抒己见，确信文章的优点，指出，并的修改意见。 对有分歧的问题，能够展开，但在做点拨、调控时，不轻易下 结论。调动学生写作性，要求学生讲评时要注意。说话要有证据, 不做不任的批判或者赞扬；只提毛病，不提修改意见；语言 要流畅、清晰，想好了再说，不要拖泥带水。