拥有智慧的钥匙 ——读《给教师的5把钥匙》有感.docx

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1、拥有智慧的钥匙读给教师的5把钥匙有感沧海横流，方显英雄本色。面对来势凶猛的新冠肺炎疫情，医护 人员不忘初心，牢记使命，在危难时刻挺身而出、英勇奋战、扎实工 作，有的甚至献出了珍贵的生命。作为一名坚守家中的人民教师，做 好个人防护的同时，也通过读书武装自己的头脑，为打赢疫情防控阻 击战贡献自己的力量。假期中我读了常生龙老师的给教师的5把钥 匙，感悟颇多。第一把钥匙：拔高一层看教育随着信息化时代的到来，今天的教育和学习面临着前所未有的挑 战。如果我们依然坚守“知识本位”的教育观，教育不仅不能发挥其 引领社会开展的作用，还会阻碍社会、科技和经济等领域的开展。因 此，教育部提出要建立我国学生开展的“核

2、心素养体系”。站得高才 能看得远，这是每一个从事教育工作的教师应该具备的素养。首先要 明确核心素养体系的框架结构，因为它是牵一发而动全身的事情，是 整个课程结构的顶层设计。构建学生开展的核心素养体系，其实就是 寻找在学生成长和开展关键要素、核心要素，明确教育制度的设计、 学科课程的设置、教育方式的选择、教学成效的评价等与核心素养体 系之间的逻辑关系。其次要切实转变教育观念，要改变“等米下锅” 的被动心态，密切关注学生开展核心素养构建过程中的各种研究和讨 论，思考如何与自己的教育教学实践相结合，并在实践中予以实施。第二把钥匙：千方百计提升自己教师要在讲台上站稳，要赢得学生的信任和爱戴，就要在自己

3、的 专业领域持续不断地修炼。需要明晰学科自身的知识体系和核心素养, 需要熟稔课程艰涩与课堂教学的要求，需要进一步提升沟通和协调的 能力。教师每在专业领域上做出一点点的改进和提升，就会给学生带 来巨大的影响，这种影响还会随着时间的推移越来越大。同时，要养成坚持阅读和写作的好习惯。读书可以弥补知识的短 板，随着信息时代的到来，知识更新的速度越来越快，作为一名教师， 需要了解学科的特征，具备多元的思维，而阅读正是让自己补上这些 短板、把握教育改革脉搏的好途径。阅读是面向未来的需要，未来是 不可预测的，我们要培养学生面向未来的最为重要的能力就是阅读的 能力。当学生具备了这种能力之后，他在遇到任何问题的

4、时候，就可 以通过阅读来寻找答案，找到开启未来的钥匙。第三把钥匙：有一颗学生的心如果把教育看成服务，那么教师和所提供的课程显然就是提 供服务的供给方，而学生那么是接受服务的需求方。要到达预期的教育 目标，教师必须认真研究需求方，研究学生成长的文化生态，明确环 境文化的潜在价值，把握学生的心理特征，了解学生各种心理背后的 心理机制，找到基于学生文化背景、符合教育学和心理学规律的施教 策略，让学生在没有感到教育的过程中获得个性的开展。文中写了网友“流水无波”老师的一个教育故事。这位老 师在考试前一晚备了几张便利贴，简单写了几句话，大意是“老师相 信你的实力，做事要竭尽全力，不要轻言放弃，先做容易的

5、题再做难 题”之类。开考前，她给了几个平时书写速度很慢的孩子，并告诉他 们这是老师给的礼物，请一会儿悄悄翻开。阅完卷后，得到便利贴的 那几个孩子，试卷都答得很漂亮,没有有意落下的题目。有一个孩子， 甚至刷新了自上学以来的语文成绩。这个老师的故事深深打动了我， 一张纸条竟产生了如此“魔力”。第一，每个孩子内心都是向好的， 都想向别人展示自己美好的一面。一张纸条，既是学生紧张和焦虑情 绪的缓解剂，同时也发挥了树立自信和指引方向的作用。第二，教师 应毫无偏见地对待每一个孩子，相信每一个孩子。学生的秉性、天赋 各不相同，优势智能存在明显的差异，因此在学习同一门学科的知识 时，理解能力不尽相同。但有一点

6、是相同的，那就是学生都希望得到 老师的肯定和鼓励，都希望在课堂上有所收获。第三，激发学生学习 的内驱力，是学生持续开展的基础。激发学生的内驱力，关键在与教 师要从学生的实际出发，按照学生的实际来设计教学内容和教学进度, 并根据学生的感受及时调整教学的进度和难度。第四把钥匙：遵循学习的规律学习是由经验引起的一系列的开展过程，与人的身心发育、情感培育和社会化的过程等相互交织、同步开展。学习引发的变化不仅仅表达在知识方面，还包括信念、行为或态度的变化。教师要了解并遵 循学习的规律，促进学生的全面开展。关注孩子的前概念。在学习某一知识之前，孩子对该知识的认识 并非一片空白。正式学习相关知识之前对这些知

7、识的理解和认识，称 为“前概念”。这给我的启示有：第一，孩子的头脑不是空的容器, 首先要发现孩子原来就有的错误的、先入为主的概念，而最重要的途 径就是“说”。要不断地给孩子创设自由表达的空间，把前概念说出 来。第二，冲突和讨论是有效的教学方法，孩子获取新知一个非常重 要的途径是这样的：惊奇、心理冲突、内部的阻力和抗衡、重新建构 自己的观念。如果孩子错误的前概念是由相对独立的观点或信念构成 的，是很容易纠正的。如果错误的前概念已经根深蒂固，就要借助“搭 桥”的教学过程帮助去除错误概念。第三，改变孩子的观点需要时间。 孩子需要时间来理解自己的观点，需要时间来考虑替代性的观点，并 且协调两者之间的冲

8、突。因此我们要重新审视现有的教学理念，建立 一个长期的目标来帮助孩子学习知识。第五把钥匙：保持积极的心态教师通过自己的言传身教来影响学生，教师的心态直接影响学生 看待这个世界的方式，影响学生对事物做出的判断。因此教师要保持 良好的心态，建设富足的精神家园。首先，做好角色扮演。教师在工作和生活中扮演不同的角色，不 通过的角色代表人在特定的社会关系中的身份，也规定了人的行为规 范和行为模式。在什么场合做什么事情，是教师在角色扮演的过程中 需要特别想明白的。不仅自己要学会角色扮演，更要引导孩子意识到 这一点，让他们自己体会角色扮演的必要性和意义。其次，要学会悦 纳自己。一个教师面临突如其来的听课，感到紧张和焦虑，担忧上不 好，属于原生反响，是人之常情。如果因此而抱怨自己，认为自己很 失败那么属于次生反响。学者悦纳自己，接纳自己的紧张，接纳自己的 失败，人就会又迈出成长的一步。疾风知劲草，烈火见真金。我们要增强责任感、使命感，通过多 读书完善自己的知识结构，通过勤反思总结更好的教育教学方法，做 一名拥有智慧钥匙的老师。