八年级语文上册知识点梳理回顾.docx

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1、八年级上册知识点梳理回顾第一单元活动探究（新闻）课文：消息二那么首届诺贝尔奖颁发“飞天凌空”一看惊海天 考点1：消息的倒金字塔结构（P17）导语导语主体按市要性递成原那么安*事实考点2：写新闻的采访提纲采访问题一一具体、客观，有针对性，问题之间要有逻辑联系。采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体考点3：新闻引语的作用在报道中如何选用引语非常重要。飞天凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天 目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的引语就用得非常好。请参考例如，从两篇 课文中任选一处摘录并进行点评。知识卡片引用别人的话，叫作“引语”。引语的恰当使用可以让新闻可感、可听。带有强烈感情 色彩的话、带有个

2、人特点的话、揭示新闻核心的话和在不同寻常的情景下说的话，都值得在 采访时详细记录。【例如】摘录：“妙！妙极了！站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。点评：借外国记者的由袤赞叹，侧面表现出运发动这一跳水动作的精彩，使新闻特写的内容 更为丰富。摘录：某大国一名上将曾说：“我可以把航空母舰送给你们，但是，十年之内，你们不能让 舰载机上舰！”点评：借别国对我国海军能力的质疑与轻视，更能表达出本次舰载战斗机着舰的意义。第二单元散文人物传记课文：藤野先生回忆我的母亲列夫托尔斯泰美丽的颜色考点1：反点的妙处（幽默+挖苦）鲁迅作品的语言充满机智的挖苦，可谓“一针见血，入木三分”。我们要注意区分这些 语言，理解其

3、挖苦意味，不然可能会误解作者的意思。文中运用反语的词语有：标致、精通 时事、爱国青年、正人君子。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，危如小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在标致极了。赏析：这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴” 说明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，”实在标致极了“，作 者用反语表达了京明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽考点2：闲笔的作用（干富内容+卡富人物形象）本文题为藤野先生，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你 认为写这些内容有什么作用。答案：作者写在东京的见闻和感受，表达对“清国留学

4、生”的厌恶，这是交代自己离开东京， 在仙台与藤野先生相识的缘由。写在仙台受到的优待，反映出日本人民的善良和友好，为 藤野先生的出场做铺垫。写匿名信事件、看电影事件，从外表上看，与藤野先生没有直接联 系，但实际上处处在写藤野先生：匿名信事件反映了日本“爱国青年”的狭隘，反衬出藤野 先生正直无私、没有民族偏见的高尚品格；看电影事件那么交代了作者与藤野先生离别的直 接原因。考点3：铺陈手法的作用列夫托尔斯泰作业此题目（一）结合知识卡片，从课文中摘录两处运用铺陈手法的句子，并仿照例如，圈出句中有关 的词语，再读一读，体会其表达效果。知识卡片铺陈是一种写作手法，也称铺叙、陈述，即对某一事物详细地、反复地

5、描写表达。它的 好处是能淋漓尽致地描绘事物，丰富细腻地表达感情，为文章蓄势。如：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见 到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的 嘴唇。留绐人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗俗。这道目光就像一把成程亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲 避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。 考点4：夸张手法夸张是为了更好地把事物的真实特征表现出来。1 .可以是扩大的夸张，也就是

6、把人或事物故意往大、多、快、长、强等方面说，使它超 出事物本身。2 .可以是缩小的夸张，就是把人或事物故意往小、少、慢、短、弱等方面说。3 .还可以是超前夸张，就是把后出现的事物说成先出现的，或者同时出现的。例如：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。赏析：运用夸张手法，强调托尔斯泰的眼睛感情丰富，审视力强、洞察力强、表现力强 大的特点。一个浑身黑色的人，站在老枪面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。赏析：运用夸张手法，突出了 “浑身黑色的人”凶恶贪婪，老栓胆小善良。他酒没沾唇，心早就热了。赏析：运用夸张，突出他内心的十分激动。令 第三单元山水文言文古诗课文：三峡答谢中书书与朱元思书野望黄鹤楼使

7、之塞上渡荆门送别 钱塘湖春行考点1 ：答谢中书书文章结尾说：“白康乐以来，未爱行能与其奇者”存什么言外之意？ （表达了作者能与古代贤人比肩的自豪之情）考点2：记承天寺夜游中“闲人”的含义答案：文中，“我”的心境是微妙而又复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫 步的悠闲，都包含其中。“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，清闲无比，内心 的悲凉不可诉说;又指夜游时的心境.即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 既含有自嘲之意不能修齐治平，只好夜游赏月：又颇有自许的意味此等美景，如果 不是我们两个富有雅趣之人欣赏，岂不浪皆？这又表现出一种达观的生活态度。考点3：古文中写景的手

8、法动静结合（晓雾将歇，猿鸟乱鸣：夕日欲颓，沉鳞竞跃）多角度多感官多色彩（泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣，嘤嘤成韵；两岸石壁，五色交辉, 青林翠竹，四时俱备）正侧面结合（游鱼细石，直视无碍；虽乘奔御风，不以疾也）虚实结合（水中藻、苻交横，盖竹柏影也）第四单元散文课文：写人记事背影；托物言志白杨礼赞；阐发哲理永久的生命我为什么活着； 写景抒情昆明的雨考点1：文章中反复出现的句子的作用（-）“背影”在全文中起了什么作用？从内容来看，作者以“背影”为父亲的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点； 从结构来看，“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。（二）在文中屡次出现与“我赞美

9、白杨树”大致相同的话有什么作用？这些话既是点题，又是全文的抒情线索：赞美白杨树的不平凡。（三）“我想念昆明的雨”重复出现的作用形成首尾呼应，反复强调，更突出了作者对昆明雨的喜爱与怀念之情。考点2：赏析语言风格【朱自清 素朴而又典雅，简净而又细致】赏析.回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半 为了丧事，一半为了父亲赋闲。用“变卖典质”“借钱” “惨淡”“赋闲”等词，勾勒出家中光景的惨淡，带给读者一种 忙碌、沉重的感受，为下文描写“背影”注染气氛。1 .他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心, 夜里要警醒些，不要受凉。又嘱

10、托茶房好好照应我。此处是细节描写，父亲拣定椅子，反复叮嘱，都是极琐细的事，作者却不厌其烦地一 一写来，看似细碎，却并不让人觉得烦冗，因为其中的点点滴滴，都是父爱的真实流露。2 .我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布 棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。作者采用白描手法，用特写镜头，描绘了父亲买橘子时的“背影”，让一个朴实、平易 近人、慈祥的父亲形象鲜活地呈现在读者面前，看似寻常的词语，却表现出“我”心中并 不平静的感情。3 .他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀

11、，自然情 不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。这几句话的书面语特点很明显，既用文雅的四字词语，又用接近文言文的句式，强化 了句子的概括力，短短几句，概括了父亲的人生历程。虽以第三人称来写，“哪知” “触 目伤怀”等词语却写出了父亲的心境。连用两个“自然”，为父亲辩护，表现了 “我”对 父亲的理解。【汪曾祺如话家常，平淡自然】 汪曾祺曾说：“我是希望把散文写得平淡一点，自然一点，家常一点的请你从课文中摘录 能表达这一特点的句子，并做赏析。摘录：我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。 因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而

12、且并不使人气闷。我觉得昆明 雨季气压不低，人很舒服。赏析：这句话，表述不复杂、不夸饰、不刻意，而是简单、自然、家常。将昆明雨的特点娓 娓道来。考点3：象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)，以表现某种抽象的概 念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比 较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深 意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。在高尔基的散文海燕中，作者由海燕在暴风雨来临之前，它们在大海上飞翔的雄姿， 表现了乐观的激情和胜利的信心，由此作者联想到与无产阶级革命者的“英勇无畏”有着相似 点0

13、在茅盾的白杨礼赞中，白杨树本身特点就是枝枝叶叶紧靠团结、力争上游，高大挺 直，生命力顽强，倔强挺立，不折不挠。它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放 斗争中所不可块的朴质、坚强、力求上进的精神。第五单元说明文课文：中国石拱桥苏州园林蝉梦回繁华考点1:说明文语言的准确性以下句子中的加点局部有什么作用？请参照例如，选择两句做简要分析。【例如】原句：我国的石拱桥几乎到处都有。分析：“几乎”强调了石拱桥分布范围很广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。石拱桥在世界桥梁史上出现得比拟早。水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥 了。全桥只有一个大拱，长达37.

14、 02米，在当时可算是世界上上最长的石拱。分析：“比拟早”表达比拟严谨、稳妥。“大约,，“可能”表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”提供根据，增强表述的可靠 性。“在当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样更符合实际情况。考点2:文艺性说明文的写作手法在说明蝉的过程中，法布尔运用了大量的文学描写手法和独特的事理说明方法，这些语言引 起了同学们的关注。请根据理解，完成以下讨论内容。(1)甲：法布尔科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性，“蝉的地穴”这一局部介绍 了蝉从幼虫到成虫的生长过程。“蝉的卵”这一局部写了蝉从产卵到幼虫的生长过程，我觉 得应该按时间顺序把这两局部的写作顺序换

15、一下，你认为呢？答：我认为不需要换。按照时间顺序介绍蝉从卵到幼虫再到成虫的过程，会显得呆板无趣， 也不符合人们对蝉的认识规律，更无法表现蟀生生不息的种族延续过程。（2）乙：法布尔把蝉等小昆虫当作人来写，赋予昆虫以人的心性和精神，读来生动活泼、 形象幽默、饱含感情。我们起来完成下页的书摘卡，感受其文学语言的独特魅力吧！ 摘录一：一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有 了它的统治,这里无论怎样都是不安静的。鉴赏与点评“统治”的说法很有趣：“统治”一词运用拟人的手法，写出蝉在夏天歌唱的响亮及持久， 更加生动形象。摘录二可怜做母亲的对此一无所知然而它仍然无动于衷，让自

16、己栖牲。它要轧碎这些坏种子非 常容易，不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。鉴赏与点评“竟”字很有意味：“竟”这一副词的使用，写出作者内心的惊讶和无奈，以及对蝉的这一 本能的怜悯。第六单元文言文课文：孟子三章愚公移山周亚夫军细柳诗词五首（饮酒春望雁门太 守行赤壁渔家傲）考点1：考子的雄辩艺术孟子文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。反复朗读课文，从中举一两个例子 做具体分析。答：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的句式，气势磅礴、 义正词严地指出了大丈夫精神的实质；三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推 到极致。或“舜发于吠亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于

17、鱼盐之中，管夷吾举于上，孙叔敖举于 海，百里奚举于市”，用同样的句式连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 手法多样，善用类比、排比、比照、比喻等方法说理，笔带锋芒，语言屎利，气势磅礴，论 证严密。考点2：寓言的特点（以小寓大）寓言有一个突出的特点，那就是于鲜明的讽喻中实现教育意义。请从下面两个话题中任选一 个，谈谈你对寓言讽喻特点的理解。“愚公”与“智叟”，一愚一智，孰愚孰智？“操蛇之神闻之，惧其不已” “帝感其诚，命夸娥氏二子负二山”，一 “惧”一“感”，有 何意味？答：智叟与愚公形成鲜明的比照。智叟之“智”在于认为愚公“以残年余力，曾不能毁山 之一毛”。这是用脩止的眼光看问题，

18、目光短浅，实那么是愚。愚公之“愚、”在于他决定毕生 平险、挖山不止。这是造福子孙后代的大事，他目光长远，且认为子孙延续，而山不加增， 用开展的眼光看问题，实为明智之举。智者实愚，愚者实智。这样命名不仅加重了比照色彩， 而且具有强烈的挖苦效果，从而突出了愚公的形象。操蛇之神对愚公的行动感到害怕，从侧面反映了愚公移山的坚定和执着，“帝感其诚”那么 代表了古代劳动人民的美好愿望：自然能为人类让步。考点3史记魅力1. 了解史记知识史记由 西汉（填朝代）历史学家司马迁 撰写而成,是我国第一部纪传体通史,记述 了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事,全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。

19、此书与北宋司马光的资治通鉴都是中国史学的不朽巨著，两书作 者并称为“史学两司马”。2.阅读下面的史记李将军列传选文，思考选文的写法与周亚夫军细柳一文有何共 同之处？请结合内容，简要分析。匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上陈。广之百骑皆大恐，欲删还走。广日：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为 大军之诱，必不敢击我。”广令诸的日：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令日：“皆下马解 鞍！”其骑日：“虏多且近，即有急，奈何？ ”广日：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走， 用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马4缸 而复还至其骑中，解鞍，令上皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦 以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。答：两文都使用了比照、衬托的写法。周亚夫军细柳中以刘礼、徐厉二位将军衬托周亚 夫，将君臣的反响进行比照，以突出文章主旨。而选文中当遇上匈奴敌兵时，李广麾下将士 恐慌疑虑，与李广的镇定自假设、沉着部署形成比照：匈奴数千骑上山排兵布阵，却不敢出 击，最终撤退，突出李广的判断准确。选文以部将和敌军的行为衬托出李广临危不惧、料敌 如神的特点。