高二语文 统编版 选择性必修中册《苏武传》.docx

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1、苏武传教学设计深圳市龙岗区平冈中学高二备课组曾珊学习目标1 .了解班固和汉书。2 .掌握文中涉及的文言文知识，提高翻译能力。3 .分析文中的对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法；4 .认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，学习苏武威武不屈、贫贱不移的高尚品格。 教学过程：一、预习1 .自读课文：读准字音；理清思路；2 .了解作者及作品；二、导入新课两千多年前，塞外飞沙，冷风拂面。有这么一个人，他远离故国山河，却不移心中那份 守望的精神；他北海牧羊，饮雪吞毡，在冰天雪地中苦忍十九载，一颗赤胆忠心如烈火般未 曾冷却；他富贵不淫，威武不屈，用一个大丈夫顶天立地的脊梁担当起人间大义，铸就了千 古忠魂。

2、他，就是瀚海青天中守望的灵魂苏武。今天，由我带着大家一起学习苏武传， 体会他的忠贞与坚守。三、基础知识（-）了解作者及作品1 .班固（3292年），字孟坚。东汉著名的史学家、文学家。史学与司马迁齐名，世称 “班马”；文学与张衡齐名，世称“班张”。2 .写作。其父班彪曾续司马迁史记作史记后传，未成而故。班固立志继承父业， 在后传基础上，进一步广搜材料，编写汉书。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史， 被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，继续写作，去世后，由其妹班 昭和同乡马续完成。3 .结局。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵 连被捕，死于狱中。4

3、.作品：汉书两都赋咏史诗（二）班超（32-102） o东汉名将。他曾和窦固一起攻击北匈奴，巩固了汉在西域的统治，保护了西域各族的安 全以及“丝绸之路”的畅通。永元三年，其官拜西域都护使，后封定远侯。他威震西域三十 载，曾遣甘英出使大秦（罗马帝国）。范晔后汉书班超传：班超日：不入虎穴， 不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。投笔从戎。后汉书班超传记载：“为人有大志，不修细节居家常执勤苦 有口辩，而涉猎书传。永平五年（公元62年）。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家 贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张 骞立功异域，以

4、取封侯，安能久事笔研间乎？左右皆笑之。超日：小子安知壮士志哉！ ”（三）班昭（约49约120） o十四岁嫁与同郡曹寿为妻，是中国历史上第一位女历史学家，也是中国文学史上的四大 才女之一，有女诫传世。金星上的班昭陨石坑就是以她的名字命名的。在父兄的影响和鼓励下，班昭从童年开始就熟读儒家经典和史书；长大后，又掌握了丰 富的天文、历史、地理等知识。班固后死于狱中，其汉书七表及天文志未竟。汉和帝诏 班昭续成之。班昭常被天子召入皇宫，教授皇后及诸贵人诵读经史，在宫中被尊称为“曹大 家（gCi） ” o及邓太后当朝，班昭与闻政事，更受宠信。（四）写作背景公元前三世纪末期，中国出现了统一的封建制国家秦，北方

5、也形成了一个强大的奴隶制国家匈奴，南北对峙，战争不断。由于秦末农民起义，汉族统治者无暇顾及民族战 争。汉初以来，匈奴领袖冒（mb）顿（d。）单于以其“控弦之士”三十余万，东败东胡，北败丁 零，西逐大月氏，使诸引弓之民，并为一家“，不断南侵。匈奴：我国历史上北方的一个古老游牧民族兴起于战国时期，强盛于秦末汉初秦汉之际, 不断扩大控制地区文帝、景帝时代：和亲政策汉经过“文景之治”，武帝时，国力逐渐增强，屡次与匈奴作战，取得了几次胜利后，转 而重视结盟，指望解除匈奴对汉的威胁。恰好匈奴单于有意示好，于是派苏武出使与匈奴修 好。天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴多方威胁诱降未遂，又

6、将他 迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈 奴与汉和好，方被遣回朝。武帝：汉国力逐渐增强，屡次作战取得几次胜利后，转而重视结盟，恰好匈奴单于有意 示好。苏武牧羊的故事在我国家喻户晓。汉书.苏武传载：天汉元年（公元前100年）， 苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧 羊。苏武坚持十九年不屈，始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。（五）正音正字四、整体感知（一）了解人物：大汉：汉武帝、汉昭帝、张常惠、苏武匈奴：单于、维王、虞常、卫律、李陵（二）概括情节：苏武出使匈奴，被羁留十九年的艰苦历程后，终

7、得归汉。思考：班固写苏武时花尽了心思，对苏武的身世，只在文章开头交代，“武，字子卿。 少以父任，兄弟并为郎。稍迁至核中厩监”。整篇文章侧重写他出使匈奴这19年的艰辛历 程。在这19年当中，没有一年一年地写，作者抓住了什么样的核心事件？课文主要情节:武至匈奴,单于受赠；维王谋反，张胜知之;谋反未果,欲杀汉使； 舍生取义，匈奴急医; 卫律劝降，苏武不屈； 北海牧羊，贫贱不移；李陵劝降，措然不动；李陵再劝，忠诚如一;汉匈和亲，请还苏武； 艰险尽尝，发白归汉。苏武人生当中最精彩的篇章：自杀；反劝降；北海牧羊。（三）学习第一局部（1一2）段1 .释词、译句。译文：苏武字子卿，年轻时凭着父亲的职位，兄弟三

8、人都做了皇帝的侍从，并逐渐被提 升为掌管皇帝鞍马鹰犬射猎工具的官。当时汉朝廷不断讨伐匈奴，屡次互派使节彼此暗中侦 察。匈奴扣留了汉使节郭吉、路充国等前后十余批人。匈奴使节前来，汉朝庭也扣留他们以 相抵。公元前100年，且鞋刚刚立为单于，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉皇帝，是我 的长辈。”全部送还了汉廷使节路克国等人。汉武帝赞许他这种通晓情理的做法，于是派遣 苏武以中郎将的身份出使，持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国，顺便送给单于很丰厚的礼 物，以答谢他的好意。苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等，加上招募来的 士卒、侦察人员百多人一同前往。到了匈奴那里，摆列财物赠给单于。单于越发傲慢，

9、不是 汉所期望的那样。汉正要打发派送苏武等人的时候，适逢维王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。维王是 昆邪王姐姐的儿子，与昆邪王一起降汉，后来又跟随汪野侯赵破奴重新陷胡地，在卫律统率 的那些投降者中，暗中共同筹划绑架单于的母亲阕氏归汉。正好碰上苏武等人到匈奴。虞常 在汉的时候，一向与副使张胜有交往，私下拜访张胜，说：“听说汉天子很怨恨卫律，我虞 常能为汉廷埋伏弩弓将他射死。我的母亲与弟弟都在汉，希望受到汉廷的照顾。张胜容许 了他，把财物送给了虞常。2 .分析：第1、2段在全文中有何作用？第1、2段介绍了苏武的身世、出使的背景和原因。文章一开始写道：“时汉连伐胡， 数通使相期观。匈奴留汉使郭吉、路

10、充国等,前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。” 这一背景,说明苏武出使时严峻的形势，同时交代了匈奴尽管后来“尽归汉使路充国等”，却 只是“且鞋侯单于初立，恐汉袭之”的缓兵之计，并非真心和好。所以当汉武帝派苏武护送 扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于益骄”，这也是后来单于悍然扣留 苏武一行的原因。（四）学习第二局部第一层（3-4）段释词、译句。译文：单于派卫律审处这一案件。张胜听到这个消息，担忧他和虞常私下所说的那些话被揭发， 便把事情经过告诉了苏武。苏武说：“事情到了如此地步，这样一定会牵连到我们。受至1侮 辱才去死，更对不起国家！”因此想自杀。张胜、常惠一起制止了他。虞常果

11、然供出了张胜。 单于大怒，召集许多贵族前来商议，想杀掉汉使者。左伊秩誓说：“假如是谋杀单于，又用 什么更严的刑法呢？应当都叫他们投降。”单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说：“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还 有什么脸面回到汉廷去呢！ ”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，自己抱住、扶好苏武， 派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上， 轻轻地敲打他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，这样过了好半天才重新呼吸。 常惠等人哭泣着，用车子把苏武拉回营帐。单于钦佩苏武的节操，早晚派人探望、询问苏武， 而把张胜逮捕监禁起来。3 .理清思路，概括大意自杀

12、4 .分析分析：苏武遇到的第一个难题是什么？他是怎么做的？表达了苏武的什么品格？ 难题：同行张胜协同虞常谋反事发。做法：想到的不是个人的安危，以自杀来维护国家的尊严。品格：忠诚，对国家对民族忠诚。事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。（五）学习第二局部第二层（5-6）段1 .释词、译句。译文：苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使 苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，应当处死。单于招降 的人，赦免他们的罪。“举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应 该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参予谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上

13、连坐？ ” 卫律又举剑对准苏武，苏武居然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号， 让我称王；拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。 白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！ 苏武毫无反响。卫律说：“你顺着我而投 降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人， 在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你 却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损

14、失！ 你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴灭亡的灾祸，将从我开始了！ ” 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来， 放在大地窖里面，不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不 死。匈奴以为神奇，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，说等到公羊生了 小羊才得归汉。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别安置到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的 符节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牝牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单 于的弟弟於野王到北海上打猎。苏武会编结

15、打猎的网，矫正弓弩，於野王颇器重他，供给他 衣服、食品。三年多过后，於单干王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐 篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令人盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。2 .理清思路，概括大意不因威逼利诱变节3 .分析：单于用什么方法来消磨苏武的斗志？苏武是如何应对的？表现了他什么品格？单于方法：利诱、恐吓、逼迫。幽禁、绝食、流放、隔离同伴。苏武应对：富贵不淫；威武不屈；贫贱不移。啮雪、吞毡、掘野鼠、收草实、仗汉节。 苏武品格：忠诚坚定的爱国意志；崇高的民族气节。（六）学习第二局部第三层（7-8）段L释词、译句。译文：当初，苏武与李陵都为侍中。苏武出使匈

16、奴的第二年，李陵投降匈奴，不敢访求 苏武。时间一久，单于派遣李陵去北海，为苏武安排了酒宴和歌舞。李陵趁机对苏武说：“单 于听说我与你交情一向深厚，所以派我来劝说足下，愿谦诚地相待你。你终究不能回归本朝 了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？以前你的大哥苏嘉做奉车都尉，跟随皇上到雍的栈宫，扶着皇帝的车驾下殿阶，碰到柱 子，折断了车辕，被定为大不敬的罪，用剑自杀了，只不过赐钱二百万用以下葬。你弟弟孺 卿跟随皇上去祭祀河东土神，骑着马的宦官与驸马争船，把驸马推下去掉到河中淹死了。骑 着马的宦官逃走了。皇上命令孺卿去追捕，他抓不到，因害怕而服毒自杀。我离开长安的时 候，你的母

17、亲已去世，我送葬到阳陵。你的夫人年纪还轻，听说已改嫁了，家中只有两个妹 妹，两个女儿和一个男孩，如今又过了十多年，生死不知。人生像早晨的露水，何必长久地 像这样折磨自己！我刚投降时，终日假设有所失，几乎要发狂，自己痛心对不起汉廷，加上老母拘禁在保宫， 你不想投降的心情，怎能超过当时我李陵呢！并且皇上年纪大了，法令随时变更，大臣无罪 而全家被杀的有十几家，安危不可预料。你还打算为谁守节呢？希望你听从我的劝告，不要 再说什么了！苏武说：“我苏武父子无功劳和恩德，都是皇帝栽培提拔起来的，官职升到列 将，爵位封为通侯，兄弟三人都是皇帝的亲近之臣，常常愿意为朝廷牺牲一切。现在得到牺 牲自己以效忠国家的机

18、会，即使受到斧钺和汤链这样的极刑，我也心甘情愿。大臣效忠君王， 就像儿子效忠父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨，希望你不要再说了！”李陵与苏武共饮了几天，又说：“你一定要听从我的话。”苏武说：“我料定自己已经 是死去的人了！单于一定要逼迫我投降，那么就请结束今天的欢乐，让我死在你的面前！” 李陵见苏武对朝廷如此真诚，慨然长叹道：“啊，义士！我李陵与卫律的罪恶，上能达天！” 说着眼泪直流，浸湿了衣襟，告别苏武而去。4 .理清思路，概括大意不因李陵劝降变节5 .分析：卫律和李陵对苏武的劝降这局部主要是语言描写，找出这些语句，分角色朗读， 体会极具个性的语言。这些语言都表现了人物怎样的个性？卫律。傲

19、慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。他先是“威逼”苏武，用杀死虞常 的行为企图“杀鸡儆猴”结果吓倒了张胜，却吓不倒苏武。接着他又想用荣华富贵来打动苏 武的心，苏武不但不吃这一套，还义正词严地指责卫律通敌叛国的可耻行径。李陵。懦弱，意志的不坚定。李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还 有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之 私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已。他先是说苏武的兄弟为国尽忠却枉死，苏武自己 也已是妻离子散，其次劝其及时行乐，接着说汉武帝年高而昏庸，而后他又企图用自己的亲 身经历、肺腑之言打动苏武，但苏武却始终忠贞如一，不为所动

20、。李陵见状，惭愧不已，更 加自责于自己的背叛祖国的行为，痛哭而去。由此可见，李陵从情感上是赞同甚至是崇拜苏 武的宁死不屈，只可惜，他由于自己意志不坚已经投降了匈奴，铸成大错，所以他一直处在 这种矛盾、痛苦的状态中。苏武。是爱国忠诚的真君子，有坚定的爱国意志、崇高的民族气节。面对劝降，立场坚 定、誓死不从。（七）学习第二局部第一层（9-10）段1 .释词、译句。译文：汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。 后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述 说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说：“天子在上林苑中射猎，射

21、得一只大 雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。”汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问 单于。单于看着身边的人十分惊讶，向汉使抱歉说：“苏武等人确实还活着。”单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武 于汉昭帝始元六年（前81年）春回到长安。苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等 到回来，胡须头发全都白了。2 .理清思路，概括大意返回祖国3 .分析分析：如何理解文章最后一句“武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白”？最后一句看似平实记述，细细品味却包含着作者的诸多感情。表现了作者的叹惋和敬佩之情。人生不过百年，十九年何其长。苏武“强壮出”，出使 时

22、正当壮年，等回归故国时已是“须发尽白“，一生大好时光都在煎熬中过去了。表现了作者的敬佩和欣慰之情。能为信念坚执如此，幸而虽历尽磨难，苏武终于完成 了出使的任务，维护了国家尊严，保持了民族气节，且荣归故里。四、总结一、结构思路苏武传第一局部（1-2）:奉命出使第二局部（3-8）:坚守气节第一层（3-4）:自杀第二层（5-6）:不因威逼利诱变节1 .富贵不能淫2 .威武不能屈3 .贫贱不能移第三层（7-8）:不因李陵劝降变节第三局部（9-10）:返回祖国五、作业1 .从课文可知，苏武出使匈奴后，兄弟都因侍奉失误被逼自杀，老母去世妻子更嫁；而 根据史料，苏武归汉后，因政治斗争，儿子被斩，胡妻不知所踪

23、，晚景凄凉。苏武被扣匈奴 十九年，历尽艰辛，你认为值得吗？请谈谈你的看法，并提供相应的依据。观点一：值得。主要从苏武维护国家尊严、留给后人精神财富的角度阐述，依据的是司 马迁、班固等名家评价；观点二：不值得。主要从个人际遇角度阐发，举证来自汉书苏武传未节选片 段、李陵答苏武书、汉书李陵传。同学们在进行评价的时候，只要能对人物进行相对深度解读，表达要有理有据，学会辨 析、思考，学会从不同的角度看问题就值得肯定。2 .有人认为，真正的忠诚是忠于国家、人民，而非忠于君主。苏武忠于汉武帝那种“法 令亡常”的君主，是一种“愚忠”，不值得提倡。你同意这种看法吗？请说明理由。观点一:同意。确实，真正的忠诚是

24、忠于国家、人民，而非忠于君主一人。汉武帝晚年 昏庸残暴，“大臣亡罪夷灭者数十家”，苏武自己的两个兄弟尽心为国却枉死，这样的君主 不仅不值得效忠，反而应被赶下台。而苏武却仍然愿意为其“肝脑涂地”，确实是一种“愚 思”。观点二:不同意。首先，他忠诚的对象是国家和人民。身为汉使，当卷入匈奴政变时， 他首先想到的是自己的汉使身份，因此不愿引起汉匈两国不必要的纷争，甚至愿意牺牲性命 来平息祸端，可见他把国家、人民的利益放在第一位。其次，他保持民族气节十九年，忠 贞如一，这种忠诚外表看起来是对汉武帝的，但实际上是对国家、对人民的，因为在封建时 代，皇帝即代表着国家。六、拓展L赏析苏武庙（温庭筠）苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。译文：苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹时光不还。3 .请以“拒绝诱惑”或“选择”或“信念”为话题，以苏武的事迹为素材写一段议论。