译林版小学英语教案之四上Project2第1课时教案.docx

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1、英语（四年级上册）Project 2 My snack bar第1课时一、Teaching contents 教学内容Revision、Teaching aims and learning objectives 教学目标.能够熟练掌握五至八单元的单词、短语及句型。1 .能够综合运用前四个单元所学的词汇、句型等语言知识，展开活动与交流。2 .能够在综合运用语言知识和语言技能的过程中，体验英语购物的过程及乐趣。三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1.熟练掌握五至八单元的单词、短语及句型。2.综合运用五

2、至八单元词汇、句型等语言知识进行交流，完成活动； 教学难点：综合运用五至八单元词汇、句型等语言知识进行交流，完成活动。Teaching procedures 教学过程Step 1. Warm-up and lead-in1. Show the goals of this lessonSing a song “I love my bedroom2. Free talkT: Whats in my bedroom?S: A sofa, a chair, a desk, a window, a door, a bed.T: I have a doll in my bedroom. Shes my f

3、riend.Step 2. Revision1. Guessing game: Whos my friend?T: Do you have a friend in our class?S: Yes.T: Please say something about your friend and lets guess.（PPT呈现句型：She/ Heis. Her/His .is/are.指名学生描述，其他学生猜） 2. Guessing game: Whats this?T:（呈现 bedroom 图）Th is is my bedroom. What are these?（出示 bathroom,

4、 kitchen, living room, clothes shop, snack bar 局部图让学生猜）Brain stormT: Whats in the clothes shop?（四人小组依次说出相关的单词，并在说出单词之后与下一位同学击掌说Yeah）T: Whats in the snack bar?（四人小组依次说出相关的单词，并在说出单词之后与下一位同学击掌说Yeah）Lets talkT:（呈现 clothes shop, snack bar 的物品）Whal would you like?S: Fd like .（学生两人一组进行问答）Say a rhyme What w

5、ould you like?”（教师带着学生一起读）Make a rhymeWork in groups:四人小组选择自己想要的物品来编一首新的小诗。Step 3. ActivityLefs talk（呈现 Clothes shop, Toy shop, Snack bar 图）T: Here are some shops. What would you like? Each of you have 5（） yuan.（请学生四人小组编对话，三人分别扮演三个店的店员，一人花50元来购物。 四人轮流购物。PPT 出示：Can I help you? /What would you like?Id

6、 like .How much is it/are they?Its/Theyre . yuan.）Lets showStep 5. HomeworkDesign your own shop and give price for the things.1. Introduce your shop to your friends.五、Teaching aids教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体课件。Id like .板书设计：Project 2 My snack barWhat would you like?说课这是期末复习的一个活动课单元，主要复习五至八单元的语言知识，通过活 动的开展巩固

7、学生对语言的掌握，提升学生的语言运用能力。下面从导入、复习、 活动三方面简要回顾一下教学设计。一、导入本节课是一节综合语言实践的活动课特点，所以在一开始就开门见山地呈 现本节课的三个活动目标，激发学生的参与热情，也让学生明确本节课的活动 任务，便于更好地达成预定的学习目标。在了解本节课的任务之后正式进入教 学。在这里选择第五单元关于家庭设施的歌曲目的在于激 发学生的兴趣，营造英语学习的气氛，也为后面的进一步学习做好铺垫。 二、复习热身之后进入复习环节，考虑到本节课的活动中运用到的词汇较多，涉及面 较广，为了防止枯燥感，主要采用了游戏的形式，同时也考虑到整体性的原那么， 注意到了游戏之间的衔接和

8、情境。1 .首先通过Guessing game猜朋友的游戏来，复习和巩固第八单元五官单词和几 组形容词，增强学习的趣味性，激发学习的兴趣，活跃了课堂气氛。2 .接下来仍然是一个Guessing game,看局部图片猜处所，激发学生的好奇心， 在这个环节里不仅复习了第五单元关于家庭房间的单词，同时利用猜clothes shop和snack bar这两个处所来引出下面的复习活动。3 .接下来的游戏：Brain storm,以头脑风暴的方式复习服装类单词和食品饮料 类单词，充分发挥学生的主观能动性，在小组内轮流说的方式，有利于学生 间的相互促进。4 .复习呈现完所有的词汇，以交流和讨论图片的形式复习

9、呈现前面学习过的句 型，让复习在自然的情景交流中完成，同时利用第6单元的小诗What would you like?让学生在读一读的基础上编小诗，既整合了前面复习的词、句，又 富有趣味，学生乐此不疲。三、活动任务在词句复习之后，利用clothes shop, toy shop, snack bar这三个店来创设会 话的情景，综合复习前面的语言知识，让学生体验用英语购物的过程和乐趣，这 个教学设计目的是为了丰富活动内容，增强活动的趣味性，并为下节课自己设计小吃店的活动做准备，学生在用英语做事情的过程中，能够体验活动的快乐。最后，跟大家提供一下本节课中的几个“特别关注”：1 .关注学生在活动中体验用英语做事情的乐趣。2 .关注语言的整体性和综合性，让学生在活动中运用语言。3 .关注活动的趣味性和有效性，让学生在乐中学。