义务教育“双减”政策工作落实情况汇报总结.docx

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1、义务教育“双减”政策工作落实情况汇报 总结精选让优点优化人生,让优点优化人生,让亮点点亮校落实“双减工作XX小学这样做”工作总结为全面贯彻进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，在“减负”面前，XX小学面临前所未有 的挑战。经过一个多月的实践和探索，巳初步形成我校“减负 特色。一、转变观念，形成“减负”统认识2021年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求 的第一个学期，XX小学根据上级要求制定作业管理制度 课前课后服务活动方案等，保障“双减”政策有效落实，并 在教职工大会、教学相关会上对“双减”政策进行解读，要求全 体教师认识到“双减”政策在义务教育阶段的重要作用，转变

2、教 师教育观念，坚持育人为本，遵从教育规律和学生身心开展特 点，从“增”和“减”两方面入手，切实减轻学生和家长的负担， 提高教育教学质量和服务水平。二、减负（一）作业减负为了严格落实“双减”政策，结合本班实际情况，针对学生 作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席，更是是 学生成长的引路人，尤其是班主任，帮助学生养成良好学习与 行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化， 精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考， 孩子们有延时课后时，作业为什么还会出现拖拉、质量差的情 况，带着问题进行了实地作业考察与反思，制定出相应的作业 管理方法。首先，对班级作业完成情况进行调

3、查，了解不同层次学生 的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通，班级有一半 孩子作业完成时间较晚，个别同学作业完成困难。基于此，一 方面与各学科老师沟通，各科作业量的减少，我担任的数学学 科，作业进行分层设计与布置，每天练习分为必做题和挑战题, 这样优等生和后进生都能到达自己的目标要求。另一方面，我 与那些作业困难户深入沟通，找到问题症结，延时服务时间大 约1小时多，学生基本可以完成大局部作业，只有小局部学生 由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况，我和 学生们约定，随机抽查学生的作业完成时间，超过9点甚至达 到10点的同学，需要当天在学校完成作业后才能回家，由我 亲自计时，一起寻

4、找问题原因。接下来，进行作业完成情况观察，果然，大多数孩子积极 完成作业，很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业，在我 以为孩子们都能完成任务的时候，XX主动来找我，说：昨晚 作业10点半写完，由于自己贪玩导致超时，今天要留在学校 写完作业。我先是一惊，更多地是惊喜，没想到孩子把作业约 定记在了心里，并且能有效反响自己的作业情况，值得庆幸地 是XX能主动发现问题，并努力解决问题。当天，我决定陪 XX多写一会作业，执行之前的约定，天渐渐黑了，XX的大 局部作业完成了，从他的脸上看到了喜悦的表情，我想孩子内 心特别期待自己的进步，每个人都有变好的愿望，这是人的本 能。考虑到天黑较早，我联系XX妈妈

5、，让XX回去完善余下 的内容。下班后的再次思考，尽管XX为自己拖拉作业习惯找了这 样的方法，但我想习惯养成是一个持续、全面的过程，留校不 是一个高效的方法，关键是让学生养成高效作业的习惯。随后, 我和XX妈妈沟通，进行家校联合教育，帮助孩子减轻书包， 真正实现双减。在学校，我提高对学生的要求，至少完成2科 作业，达标发未来星，不达标一起找问题，并且留校补齐。在 家里，请家长加强监督，多陪孩子写写作业，给孩子定时，达 标表扬，不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格，统 计每个孩子的作业完成时间，结合各学科情况，给出时间范围, 学生对照标准进行作业完成情况整改，提高效率，改掉拖拉作 业坏习惯。

6、我相信在家校的共同努力下，孩子们有了明确的作业完成 目标，做好自我监控反响，养成作业完成反思习惯，能在不断 自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯，班级管理才能 真正精细、高效，“双减”才能真正落地，让学生快乐成长。学校“双减”工作落实情况汇报总结为进一步强化学校的育人主阵地作用，提高教学质量，学校努力贯彻落实文件精神，充分调研，认真谋划“双减”工作方 案，反复论证，采取多种形式，逐层细化，积极推进“双减校 本实施。一、反复学习，充分调研X月29日，学校利用行政会反复学习、研讨课后服务工 作精神，结合学校实际情况丰富落实课后服务活动方案。接着 X月初先后召开了年级组长会和教研组长会，针对年级

7、管理和 学科课程进行了充分的调研与研讨：在服务内容上，力求更加 丰富多样，在积极开展多彩的校级、年级社团活动的同时，指 导学生尽量在校内完成作业，尽最大努力使学生愿意留在学校 参加课后服务活动，为学生快乐健康成长提供良好条件和服务 保障。研讨中为保障课后服务工作具有时效性,学校提出要积 极研发课程资源、研讨分层作业形式、设计分段实施课程菜单 表、学生参与覆盖面到达100%、建立分年级分学科的资源包, 共建共享。二、缜密部署，严格落实在X月X日下午，学校利用全体教师会再次召开了“双减” 工作部署会。会上，XXX向全校教师传达了主题为“落实双减 任务，推进校本实施”的“双减”工作精神。XXX从“双

8、减”工作 的背景、内容和方法上进行了详尽的解读，并结合学校实际布 置了近期工作安排，特别强调教师们要在提高对“双减”工作思 想认识的基础上更加明确工作重点。XXX详细解读了 XX学 校“双减”工作推进方案，她指出要提高课堂教学质量和效果， 丰富课后活动内容，让孩子们在校园里快乐学习、健康成长。 在遵循学生自愿选择的基础上，着力丰富课后服务供给，尤其 是答疑辅导工作，贯彻落实培养学生自主完成作业能力，巩固 提高所学知识;保障体育一小时锻炼时间；统筹德育主题活动、 劳动教育。三、家校携手，更好服务X月X日下午，学校与1-6年级家长代表进行了座谈，座 谈会上，每一个家长都进行了发言，表达了自己所在年

9、段不同 层次家长的建议。XXX校长时时与家长互动，答疑解惑，进一 步宣讲了学校丰富课后服务供给的初衷：校长提到，当前减轻 义务教育阶段学生课业负担和校外培训负担的系列举措引发社 会关注。今年把“双减”工作列入重点工作任务，将对校外培训 机构从严审批，进一步强化学校的育人主阵地作用，切实减轻 学生的校外培训负担，义务教育学校应进一步提高课堂教学质 量，增强课后服务供给。同时,学校还拟定了“十大推进策略”, 即整体架构与分布实施相结合，最大可能与全员覆盖相结合， 课程多元与五育并举相结合，资源丰富与兴趣吸引相结合，特 色打造与兴趣吸引相结合，分段走班与分层选课相结合，校级 社团与年级社团相结合，骨

10、干担当与全员分担相结合，多劳多 得与优劳优酬相结合，主动作为与积极稳妥相结合。座谈会上，家长代表们对于孩子各年龄段的特点，畅所欲 言。例如高年级家长更关心学校如何发挥九年一贯制特点，开 展衔接课程；低年级家长那么希望下午两节课后就接孩子回家休 息，防止在校时间过长。更多家长对于老师辅导学生在学校完 成作业表示感谢。XXX校长随时约家长们互动，了解并解答相关的问题，并结合不同孩子自身的特点为大家提出了不同的 方案，更好的服务于学生。“双减”工作事关中小学生健康成长，事关群众切身利益， 同时也是广大家长关注的热点问题。我校积极贯彻教育方针， 坚持以学生开展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作为

11、 一项重要任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改，多措并举 提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力帮助家长解 决放学后接送学生的实际困难，办好让群众满意的教育，促进 学生全面开展和健康成长。学校落实“双减”工作总结为进一步落实“双减”政策，切实做好“五项管理”，促进“德 智体美劳”五育并举、提质增效，助推学生幸福成长。学校“升 级”了课后服务，开设了精彩纷呈的课程，为每位学子提供了 多元的潜能展台。一、成立工作小组严格执行制度学校成立“双减”工作领导小组，催促全体教师不断优化教 学过程，提高课堂效率和教学质量，在行动中反思，在反思中 提升，真正把“双减”政策落实到学校教育教学实践中。二、实

12、行问卷调查征集托管课程课后服务怎么上？你想开设哪类课程？来一次问卷调查吧。倾听老师们的心声，科学规划，合理安排。三、做好“加减法”，提升教学质量L “双减”背景下，质量的“加法”“双减”并不意味着学生们可以“躺平放飞”，并不意味着放 弃对于优质教育的追求，而是“有减有增”，以求到达“轻负高 质”的教育预期。课上“减负”,课前“增负”上课前增加准备时间，备好课，做好课件，多做预设，通 过提高课堂效率，留下一定的时间给学生完成巩固练习。低段 年级，根据学生年龄特点，试行课间游戏环节，在上课中途， 给孩子小游戏的时间，提高学生的学习兴趣和上课专注度。作业“减负”，改作“增负”学科教师布置作业前熟悉作

13、业，做到心中有数、有取有舍、 分层布置。减少重复机械和成效不高的作业，根据学生的个体 差异和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。实行作业 公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控作业总量。学生“减负”，教师“增负”从“校本化作业设计”入手，分单元设计符合学生实际的分 层校本作业。按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题 型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”，供教师和学生分层挑 选练习。2 .“双减”背景下，课间的“加法”为丰富学生课间活动内容，学校在坚持“阳光体育”活动的 同时，引入传统游戏工程，增设图书角，充分利用“双减”带来 的课间时间实惠，让孩子们享受阅读的乐趣、运动的阳光、

14、游 戏的快乐。3 .“双减”背景下，个性的“加法”“双减政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高 学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面开展，特别是为学 生个性需求提供了保障。在课后托管服务工作中，学校精心设 计了“1+x”托管服务模式，除教师辅导学生完成当天作业，学 校还通过组织有特长的教师，聘请校外有资质的培训专业人员, 为学生提供了丰富的“个性菜单”。4 .“双减”背景下，家中的“加法”“双减”后作业减少了，书包变轻了，回到家，学校再也不 用为做不完的家庭作业犯愁了！那么家庭教育怎么办呢！学校 通过“家校共育平台”和家校微信群，设计了自选打卡小任务， 主要包括体育锻炼类、艺术提升类、

15、志愿服务类、社会活动类、 挑战自我类等多种任务，供学生及家长选择。四、丰富课后服务尽展五育之美为进一步深化课改，拓宽学生视野，丰富学生校园生活,培养和开展学生兴趣特长，全面推进素质教育，经过前期的精 心筹备、宣传推介、选课报名，学校个性化课后服务课程正式 开课。学校打破固定模式，每天都有不同的课程供学生选择。校 级社团、教师开发兴趣班、自主社交课程、劳动实践课程、校 外引进课程精彩纷呈。开设了田径、街舞、足球、摄影、创客、 机器人、科技制作等二十余门课程。周一我想上乒乓球，周二 我想玩超轻黏土，周三我可以去星空影院欣赏优秀的电影，周 四大家一起来劳动，周五我去学舞蹈。真正实现了在课后托管 让学

16、生动起来、活起来！在自主社交课程中，每周一次“有为超市”“星空影院”“跳 蚤市场是特色。学生可以去“有为超市尽情购物”，买来的 电影票可以去“星空影院”看一场电影，也能去红领巾“跳蚤市 场感受买卖之道。通过这样的成长体验，能培养孩子们良好 的交往态度，倡导文明交往的风气，培养文明礼貌的行为，学 会一些与人交际的技巧，锻炼孩子们的语言沟通能力和勇气。劳动实践课程亦是精彩纷呈。食堂阿姨、厨师、门卫纷纷 变身“导师”，你教种菜、我教铲地，或者阿姨们来指导你怎么 和面。同学们学得开心，玩得尽兴，感受到了劳动的乐趣。同 时对劳动多了一分尊重，少了一分厌弃；多了一分耐心，少了 一分倦烦。从同学们对课后服务

17、课程的反响中，我们看到了同学们对 课后服务课程的喜爱。老师们也纷纷表示，在“双减”大背景下, 孩子们的在校时间延长了，如何让孩子学得快乐，学得高效， 这需要我们长期探索和实践。XX的老师们将不断创新课程教 学内容和模式，着力提升教学实效，为学生搭建五育并举、多 元开展的舞台！“教师倾心，学生专心”、“教者有心，学者受益”。XX全 体教师既在为“上”下功夫，努力做好减轻学生作业负担的“减 法”，更在“行”上落实效，做好促进学生个性开展的“加法”。 有效落地“双减”，让教育的温暖在孩子们的笑履中延展。相信, 学校的孩子们定能在多姿多彩的课后服务课程里，在轻松高效 的课后学习过程中，插上翅膀，张扬个

18、性，逐梦远方！义务教育“双减”工作落实情况汇报总结实施“双减”政策、落实“五项”管理为了更好地贯彻“五项 管理”和“双减”政策，切实构建良好教育生态，发挥学校教育1 .健全作业管理机制，明确作业总量。结合关于加强义 务教育学校作业管理的通知和作业负面清单8条，明确 作业的整体要求“压总量、控时间、调结构、提质量:严格落 实作业布置要求，控制作业时间总量，利用班级黑板和学校工 作微信群，做到每天作业公示公开，学校教务处进行审核，每 月开展学生作业负担调查与反响，发现问题及时解决。2 .合理调控作业结构，提高作业设计质量。要求同科之间 统筹和不同类型作业的统筹。作业设计从素养目标出发，在教 案中表

19、达每一课时的作业要求，要有目标、有计划。依据学情 实行分层作业，标准题必做，学困生选做基础题，学有余力选 做挑战题，既有针对性又能使学生能下手，从而到达有效，进 一步减少了重复性、机械性的作业。数学教研组每周一-二次 安排分层作业，英语教研组利用双休日及假期安排制作思维导 图或绘本等特色作业；语文教研组结合“诵读写”安排形式多样 的作业，让每一个孩子都能看见自己的潜能及特长。3 .加强作业完成指导。每天利用课后服务时间，教师对家 庭作业进行辅导，让孩子们尽量在学校完成作业，同时对教师 批改作业提出具体要求，鼓励用多种批改方式实现对所学内容 的反响评价。主阵地作用，开学以来，我校多措并举推进“五

20、项管理”，行之 有效落实双减工作，助力孩子全面而有个性地健康成长。为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业 负担和校外培训负担的意见和区减轻义务教育阶段学生作 业负担和校外培训负担工作方案的精神，扎实做好“双减”工 作，规范办学行为，增强教学效益，促进学校内涵开展，我校 以切实减轻学生课业负担为突破口，以精准化管理为抓手，以 课堂教改为主阵地，逐步建立和完善“双减”的长效机制，全面 提高我校素质教育。一、自开展“双减”、“五项管理”工作以来，我校主要开展 了以下专项工作：（一）形成监管合力。建立校外培训机构治理工作联席会议制度，教育、市场监 管、文化旅游、民政等各相关部门密切配合，通力

21、协作，共同 研判形势，共同制定方案，联合开展执法检查，形成了监管合 力。依法对校外培训机构的虚假广告、价格欺诈、非法出版教 材等违规行为予以了行政处分。XX市建立非营利性校外培训 机构信息协作机制，对新设立的校外培训机构及时建档立卡， 建立“一家一册”台账，做到监管全覆盖、无盲点，有效强化了 日常监管。（二）推动课后服务全覆盖。学校每周5天都要开展课后服务，每天至少开展2小时，结束时间要与当地正常下班时间 相衔接。对有特殊需要的学生，应提供延时托管服务。初中学校工作日晚上可开设自习班。不断提高课后服务质 量,尽量吸引有需求的学生每周5天都参加课后服务。学校可 统筹安排教师实行“弹性上下班制（三

22、）学校作业管理领导小组加强检查和监管定期采用学生、家长问卷或座谈会等形式检查学生作业情 况，确保减负工作的落实。学校还将对教师进行专项考核评价, 把教师作业设计、批改和反响情况纳入对教师专业素养和教学 实绩综合考评。（四）做好“加减法”，提升教学质量（1）“双减”背景下，质量的“加法”“双减并不意味着学生们可以“躺平放飞”，并不意味着放 弃对于优质教育的追求，而是“有减有增”，以求到达“轻负高 质”的教育预期。课上“减负”，课前“增负”上课前增加准备时间，备好课，做好课件，多做预设，通 过提高课堂效率，留下一定的时间给学生完成巩固练习。低段年级，根据学生年龄特点，试行课间游戏环节，在上课中途，

23、 给孩子小游戏的时间，提高学生的学习兴趣和上课专注度。作业“减负”，改作“增负”学科教师布置作业前熟悉作业，做到心中有数、有取有舍、 分层布置。减少重复机械和成效不高的作业，根据学生的个体 差异和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。实行作业 公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控作业总量。学生“减负”，教师“增负”从“校本化作业设计”入手，分单元设计符合学生实际的分 层校本作业。按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题 型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”，供教师和学生分层挑 选练习。课上“减负”，课前“增负”上课前增加准备时间，备好课，做好课件，多做预设，通 过提高课堂效率，留

24、下一定的时间给学生完成巩固练习。低段 年级，根据学生年龄特点，试行课间游戏环节，在上课中途， 给孩子小游戏的时间，提高学生的学习兴趣和上课专注度。作业“减负”，改作“增负”学科教师布置作业前熟悉作业，做到心中有数、有取有舍、 分层布置。减少重复机械和成效不高的作业，根据学生的个体 差异和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。实行作业 公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控作业总量。学生“减负”，教师“增负”从“校本化作业设计”入手，分单元设计符合学生实际的分 层校本作业。按难易度设计了基础题型“百发百中”、中难度题 型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”，供教师和学生分层挑 选练习。课上

25、“减负”，课前“增负”上课前增加准备时间，备好课，做好课件，多做预设，通 过提高课堂效率，留下一定的时间给学生完成巩固练习。低段 年级，根据学生年龄特点，试行课间游戏环节，在上课中途， 给孩子小游戏的时间，提高学生的学习兴趣和上课专注度。作业“减负”，改作“增负”学科教师布置作业前熟悉作业，做到心中有数、有取有舍、 分层布置。减少重复机械和成效不高的作业，根据学生的个体 差异和作业难易度，给不同学生布置不一样的作业。实行作业 公示制度，各学科作业做到统筹规划，严格把控作业总量。学生“减负”，教师“增负”从“校本化作业设计”入手，分单元设计符合学生实际的分 层校本作业。按难易度设计了基础题型“百

26、发百中”、中难度题型“百炼成钢”、高难度题型“百里挑一”，供教师和学生分层挑 选练习。(2) “双减”背景下，课间的“加法”为丰富学生课间活动内容，我校在坚持“阳光体育”活动的 同时，引入传统游戏工程，增设图书角，充分利用“双减带来 的课间时间实惠，让孩子们享受阅读的乐趣、运动的阳光、游 戏的快乐。(3) “双减”背景下，个性的“加法”“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高 学生的学习兴趣，使学生德智体美劳全方面开展，特别是为学 生个性需求提供了保障。在课后托管服务工作中，我校精心设 计了“1+X”托管服务模式，除教师辅导学生完成当天作业，我 校还通过组织有特长的教师，聘请校外有

27、资质的培训专业人员, 为学生提供了丰富的“个性菜单”。(五)注重家校合作，提升家校协同育人效果完善家校协同机制，进一步明晰家校育人责任，密切家校 沟通，创新协同方式。学校、教师要进一步加强家校联系，发 挥家校合力，倡导家长科学监督学生作业完成情况，及时了解 学生学习动态，做好引领学生做好作业时间管理，高效完成作 业。但不得要求学生家长自行打印作业，不得通过手机微信等 新媒体方式布置作业，不得布置要求家长完成或需要家长共同 完成的非实践性作业，不得布置超越学生实际能力的实践性、 综合性作业，不得要求家长批改教师布置的作业。学校或教师 不能把安全教育、法治教育、传统文化教育及心理健康教育等 在课堂

28、上完成的内容以课外作业形式布置给家长和学生。（六）明确责任落细落实切实减轻义务教育学生作业负担。早在20XX年，XX市就出台关于改进与加强中小学作 业管理的指导意见，加强作业的布置与管理，列举了 11种 容易加重学生和家长负担的作业要求供各地对照整改。20XX 年XX区中小学生减负工作实施方案进一步明确，各中小 学建立以校长为第一责任人的作业管理工作机制。全区多地在 作业管理上推陈出新。XX区在全区域实施“初中生晚10点不 作业”，调整“一本作业本”，实现作业“少而精”。XX区在全区 各小学推行“周三无作业日”，有效利用课后托管，实现“作业 不出校门（七）学校、教师不得随意占用节假日、双休日、

29、寒暑假 组织学生集体补课、提前上新课；不准教师开办任何名目的有 偿补课班，不准为社会上的有偿补课提供场所，教师不得以任 何名义参与社会有关部门和个人组织的任何形式的有偿补课， 不准强迫或变相介绍学生参加社会上举办的补习班。(A)推进长效治理。采取“双随机、一公开”、部门联合抽查、处置投诉举报等 方式，开展校外培训机构日常治理行动，对不符合办学资质、 违规收取培训费、日常管理混乱、虚假广告宣传、超标超前教 学、与中小学校招生入学勾连牟利等违法违规行为依法予以处 罚并公开曝光。XXXX年一季度，对XXX家校外培训机构进 行了重点检查，对X家存在问题的校外培训机构进行了集中 整改。(九)召开“双减”

30、工作专题培训会，认真学习“双减”工作 精神。XX小学就组织全体教师进行了 “双减”工作专题培训，会 上XX副校长对XX新区贯彻落实关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见实施方案要点进行 了解读，又结合学校实际进行了进一步的讲解培训，最后提出 了具体的工作要求：(1)落实“双减”，需要充分发挥学生主观能动性。落实 “双减”，学校既要“减负”，也要提质。必须向课堂教学要质量, 要效率。(2)落实“双减”，要从源头抓起。给学生减负，必须从源头上抓起，不唯考试至上、分数至上。（3）落实“双减”，需要减去家长的焦虑。重视家校共建 工作，极力帮助家长提升教学水平。（十）加强作业常规管

31、理，健全作业管理机制我校在上学年制定的XX小学作业管理制度基础上， 本学年完善作业管理细那么，改进实施方案。开学初我们制定了 XX小学作业公示制度，切实履行作业管理主体责任，加 强作业全过程管理，并在校内公示，明确具体工作要求。加强 年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构, 建立作业总量审核监管和质量定期评价制度，教师要提前一周 将下周要布置的作业上传学校作业管理平台，由教、备组长进 行审核。我校还编制了班级作业记录手册，每个班级一本 记录册，学科老师每天做好记录，内容包括作业内容、作业形 式、完成需要的时间等，学校还在每个班级制作了作业公示 栏。二、下一步打算进一步加大近视防

32、控的宣传教育，建立近视防控互助伙伴制度，倡导学生相互提醒，考虑技术防控思路。4 .坚持实行“周四解放书包日”。学校规定，每周四不留书 面家庭作业，学生不背书包，给予充分的时间开展多样的实践 活动、劳动体验和阅读活动。5 .定期组织开展作业设计展示、交流、评比活动。（二）减少考试次数我校一二年级不组织纸笔考试己经实 践了三年，其他年级控制考试次数，每学期组织一次期末考试。 同时各科制定各自的评价体系，科学专业的引领学生开展。三、增效（一）重视思维培养，打造高效课堂减负的根本在课堂效率，课堂效率低、堂堂课有“夹生代” 就会形成低效课堂，从而教师会将负担转嫁到课后，因此，应 从根本上树立以“学”为中

33、心的课堂学习观。创立真实有趣的课 堂情境，提出有价值的核心问题，在独立思考和合作探究中深 度学习，搭建展示交流的平台，让学习从每一个学生发生，让 课堂从“教转变成学”，从“被动接受”到“思考内化”，由“知识” 转化到“能力”。（二）加强课程体系建设，优化课程设置学校将课程分为三大类：基础课程、拓展课程、工程类课 程。学校除通过挖掘校内师资，还向社会服务，聘请校外人员 助力学校课程开设，努力为学生提供优质的课程资源。（三）增加体育课时，重视学生艺体特长学校追求体育课 的专业化科学化规范化，注重艺体“2+1”评价机制落地，评价 把学生的体质健康指标放在同学科类测评同等重要的地位。组 建体育队每天进

34、行专业训练，每天锻炼不少于1小时，严禁教 师挤占体育课、课间10分钟、眼保健操时间。分班分任务设 计大课间活动，保证学生劳逸结合。（四）丰富课内外活动，提升服务水平开展丰富的课前课 后活动。结合家庭实际情况，XX小学每天上午7:30-8:30、下 午14:30-14:50开设了课前活动，以体育锻炼、主题诗文诵读、 习字、劳动实践等活动为主，每周二、周四分别开设兴趣班， 课程有20多项，面向全体学生，增加学生体验、培养特长教 育,充分表达XX小学的“和而不同”。（五）坚持推进“诵、读、写”育人工程区教育局提出“诵、读、写”育人工程，XX小学一直坚持 在课程设置和实施中表达，加强学生基础素养能力从

35、小培养， 为终身学习打下坚实的基础。四、建立健全家庭、学校、社会协同育人机制做好“双减”工作需要家庭、学校、社会共同发力，刚刚颁 布的家庭教育促进法明确要求建立协同育人机制。学校积极搭建育人平台，把密切家校沟通、加强家庭教育指导、密接 社区作为减负合力的重要任务。开展“双减”工作研讨活动，与学生、家长就“双减”工作对 学校教育、家庭教育带来的转变和影响进行探讨，为学生的终 身开展搭建育人平台。“双减”工作XX小学还在探索路上，还在全方面的进行考 量，但前进的脚步不会停歇，我们始终把每一个孩子放在心中, 给他们一个喜欢上学的理由，让校园变成笑园，为他们提供一 个站在正的舞台，为有一天他们在自己的

36、人生舞台上翩然起舞 而努力！小学落实“双减”工作总结这个开学季是学校全面落实“双减，工作要求的首个开学季。 为了推动“双减”工作落地见效，学校将“双减”作为本学期的重 点工作落到实处，严控作业量，优化作业设计，提供课后托管 服务，开展素质教育，为孩子提供健康快乐的成长环境。现将 本学期相关重点工作总结如下：一、集体研究，制定实施方案为把“双减”政策精神领会透彻，开学前，学校首先组织部 门行政召开专题会议，学习“双减政策。各部门负责人纷纷交 流自己的想法，提出可行方案。学校随即成立了“双减”工作领 导小组，并制定小学落实“双减”政策实施方案小学作业 管理细那么及小学教学管理方法等，为“双减”政策

37、的顺利 实施提供了基础，确保了“双减工作有序开展。二、大力宣传，增强管理协调新学期前的教师大会，副校长就组织了全体教师学习“双 减”政策，并就“双减”工作的开展做了部署安排。学科教研会、 分年级教研会上，老师们根据学科实际，结合“双减”政策，制 定学期计划和切实可行的措施方案，切实减轻学生负担。同时，加大宣传，促进“双减”政策得以实施，教导处结合 “五项管理，撰写“双减，的相关推文，在教师中，在学生中，在 班级家长钉钉群、微信群中广泛宣传，（由于防疫工作，还没 有召开家长会）以期形成教育合力，共同推进“双减”措施落地 生根。同时，建立学生家庭作业每日登记公示表台账。登记 表每天如实记录各科作业

38、的内容、类型、完成时长等，并每天 在校内公示钉钉专用群进行公示，由值周科组长每天检查监督, 并打印张贴在校内作业公示栏进行公示，接收全校师生的监督, 催促各班各科作业科学规范。切实保障一、二年级不布置书面家庭作业、三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60 分钟。鼓励一至五年级推行“周三无作业日”。三、科组探索，优化作业设计为了落实“减负增效”，进行作业的科学设计，是重要的举 措。我校主要从如下三个方面进行探讨：（一）认真学习研讨，统思想认识我校教导处首先组织科组长认真学习关于加强义务教育 阶段学校作业管理与优化设计的实施意见及关于加强义务 教育阶段学校作业管理与优化设计的实施方案的指导精神

39、， 指导各科组开展“优化作业设计，提升教学质量”专题教研。经 过各科组集体讨论，老师们达成共识：要精心设计既能表达课 堂教学目标，又符合学生年龄特点和认知规律的作业：通过 “必做作业菜单+鼓励性作业菜单+选做性作业菜单”模式分层 布置多元化的作业，让每一个孩子的潜能得到充分的开展，真 正实现作业“量的减负，质的增效”。（二）确立“优化”原那么，把握三个度1 .数量限度：少而精为原那么，三至六年级作业总量少于 “60分钟”。2 .时间跨度：兼容“新知”，巩固“旧知”，及时点拨。3 .难易程度。要适当降低作业的难度，基础性、巩固性作 业要分必做和选做，使学习程度不同的学生在规定时间内都能 够基本完

40、成。（三）整体出发，合理安排作业优化作业，要从整体出发设计和安排学生的作业，从零散 走向系统，从无序变为有序，从点状变为块状，将各种层次的 题目有机融合，丰富作业的形式，提升作业的内涵。各科组根据学科特点，围绕专题开展作业优化设计的研讨 活动，结合工程式学习，根据各学科教材的实际，在科组长拟 定的作业设计指南的指导下，以沙龙的形式，共同探讨作业的 优化设计、分层设计等。例如，设计趣味性的作业，让学生乐在其中；设计开放性 作业，给学生创造“跃起”的机会；设计分层性作业，满足不同 学生需求；设计操作性作业，开展学生的空间观点和“多变”思 维。这样，集思广溢，加强了优质作业资源共建共享，进一步 落实

41、“减负提质”，为学生的健康成长赋能。四、延时服务，推行“五育并举”为了充分满足学生需求、解除家长忧虑，学校通过征求家 长建议意见，特推出“1+X”模式，即学科作业辅导+一项技能 素质培养的课后延时服务，落实每周5天都开展课后服务，每天课后服务时间不少于2个学时。这模式由任课老师和其他老 师共同参与，使学生在校不仅有自主作业时间，不带作业回家, 又可报选学校整合校内外资源引进的社团课程、掌握书法、美 术、足球、篮球、歌唱、舞蹈、科学实验等方面的技能，培养 学生学习兴趣，让学生们的课程百花齐放，丰富多彩。这些都 表达了 “五育并举”全面开展的理念和鲜明的素质教育导向。五、以体育人，坚持强健体魄“双减”的实施也让孩子们拥有了更多的体育时间参与体育 活动，是青少年强健体魄、砥砺品格的重要方式。“双减”要求学校和家长引导学生从事力所能及的家务劳动, 开展适宜的体育锻炼。因此在作业中，体育锻炼、家务劳动、 社会实践，快乐阅读等成了作业的主旋律。孩子们周末、节假 日有了更多的时间阅读自己喜欢的课外书、参加自己喜欢的体 育活动，学习更多劳动技能。减负不减质，减负不减爱，这是 我们不懈的追求。“双减”来了，一定需要看见学生，着眼未来，也一定需要 深入思考，不断在实践中去修正与完善。为了孩子，我们踏实 向前！教师落实“双减”工作总结