六年级上册英语课程纲要.docx

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1、20212022学年度第一学期小学英语六年级（上）课程纲要学校名称：峨山镇流井小学 设计教师：日 期：2021年9月 课程名称：小学英语 课程类型：学科课程 教材来源：PEP人教版 适用年级：六年级 教学课时：48课时(4)运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与， 发音清楚，语调正确。(5)能够正确规范的书写句子，增强学生的英文书写作能力，形成基本的英语短文 写作能力。2.难点：(1)理解be going to的搭配规贝IJ,人称，助动词的变化，行为动词的运用。动词like 与动名词的搭配规律并能够正确运用规那么。(2)借助录音和多媒体资源，掌握单词和句重读、连读、

2、失去爆破、句子的语调、 停顿等内容。(3)借助图片、录音或多媒体资源，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，进行 角色扮演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。(4)能够正确规范的书写句子，增强学生的英文书写作能力，形成基本的英语短文 写作能力。四、课程实施1、词汇教学(Lefs learn)词汇教学的目标是帮助学生掌握词汇的音、形、义，并且能够在交际活动中运用所 学词汇进行交流。本册教材的词汇都是围绕话题，通过具体的语用环境集中归类出现的。 本册Lefs learn中的全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。(1)利用实物、图片、表情、动作等教学词汇，使教学内容直观形象，降低学习难度， 容易

3、被学生吸收，激发学生学习兴趣和自主学习的欲望。(2)在语境和语篇中教学词汇。教师应力求在语境中教词汇，让学生在语境中感受所 学词汇的语用功能，在上下文情境中猜想词汇的意义，以激发学生的兴趣，增加语言学 习的真实感。(3)利用自然拼读法教学词汇。大局部英语词汇都可以直接根据字母的发音拼读，只 要学生掌握字母在单词中的发音规律，利用发音规那么，就能做到见词能读，听音能写。 在教学时，尽量从已学过的单词入手，让学生自己探索和发现规律，在老师的帮助下归 纳、总结，掌握拼读方法。(4)对学生进行词汇学习方法的指导。教师在教学时注意渗透学习和记忆词汇的 方法，可通过归类记忆法训练学生将有关联性的单词划为一

4、组进行记忆，如按话题、读 音规那么等归类。2、对话教学(Lets talk Pair work /Group work)木册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言 的机会，这局部还提供可供替换的内容。(1)在听力活动中感知新的语言(Let,s try )。这一新板块Lets try用来帮助学生 进一步熟悉Lets learn局部的新词，并在学习Lefs talk新句型之前感知新语言，首先引 导学生观察图片，通过谈论图片内容提取已学相关语言，然后引导学生读题，明确听力 任务，培养学生获取主要信息的能力。(2)创设生活化的语言情境，让学生在尽量真实地语境中去习得语言。

5、教师要充 分使用各种手段，为学生创设真实的语言环境，抓住主句型，替换关键词操练主句型。 教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。让学生在自然的交流中逐步掌握 主句型，为Read and write打好基础。3、读写教学(Read and write )这局部的教学目标是：能借助图片读懂简单的小短文，并完成读的任务，养成按意 群阅读的习惯；能在意义的语境中抄写话题词，综合运用本单元的核心词句。在教学中，应先引导学生看图谈图，用已有的经验和知识初步建构文本的意义，然 后读文段完成读后任务，准确按照意群模仿录音朗读。在写的活动上，先引导学生熟悉 核心句型的结构和语用功能，然后仿写句子或补全文

6、段，指导学生正确书写。4、语音教学(Tips for pronunciation)本册教材的语音教学内容包括单词和句重音、连读、失去爆破、句子的语调、停顿 等内容。它们也是英语课程标准二级语音知识分级目标中需要了解的内容。这局部 的教学可分以下几个步骤：(1)教师朗读或播放录音，学生跟读；(2)学生听教师朗读或录音中的例子,体验单词或例句在发音上的特点；(3)教师在学生初步探讨的基础上简单解释，帮助学生了解相关语音知识和规律；(4)教师提供更多的例词、例句要求学生操练，训练他们正确发音，同时巩固语音知识。 5、检测(Lets check)此板块提供的是以听力为主的检测活动，听力文本涵盖了 A、

7、B局部的核心句型和词 汇。因此，这局部内容既是对学生单元知识掌握情况的检测,也是一个很好的听力训练活 动。建议教师把这局部作为一个综合语言听力活动放到完成B局部教学之后进行教学。 6、语法小结(Lets wrap it up)本局部是单元语法、词法归类练习活动，旨在培养学生在学习语言意义之后关注语言 形式和规律的意识，形成及时总结所学知识、语言规律，最后能进行语言运用的能力。本 局部的教学可以分为两步进行:第一步是学生根据教材指令完成语言操练任务，第二步是 教师指导学生对单元的重点语法知识进行梳理和归纳。五、课程评价1、针对知识目标的评价学生利用所拥有的知识储藏来来进行语言的融会贯通，能够正常

8、就各单元内的主题 与教师、同学进行对话，掌握四会单词、基木句型、课程标准所要求的语法内容，把当 堂测试及其他考试作为评价内容，依据形成性评价，对学生进行学习学法指导。2、针对技能目标的评价各单元“tips for pronunciation”以及phonics”的学习帮助学生形成学习能力，感 受英语与汉语语感和感情上的不同，在知识学习的推动下，形成自我学习的能力，通过 英语口语测试、专项语法、专项阅读等对学生的口语、理解能力进行评价。3、针对情感态度目标的评价通过语言知识的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养学生能力，了解西方国家饮 食、建筑、交通、节日等与中国相比不同的文化差异。情感态度价值观

9、的培养是一个不 间断的潜移默化的过程，只有通过不断的积极引导，使学生树立正确的学习观，才能培 养出全面开展且具有家国情怀的国之栋梁。六、所需条件除了学生用书以外，还应该配以教师用书、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、同 步解析与测试、数字教材等。另外，教师配有多媒体设施，在教学中尽量采用多种媒体 的现代化教学手段，充分利用录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各 种形式的网络资源、报刊杂志等，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。同时，鼓 励和支持学生参与课程资源的开发，如鼓励学生制作英语手抄板、班级小报、个人英语 风采展示报、墙报来鼓励学生交流学习资源等。一、课程背景二、课程目标三、

10、课程内容、课程实施五、课程评价 六、所需条件一、课程背景1 .教材分析本册教材以义务教育英语课程标准（2011年版）为依据，表达义务教育的性质、 任务和要求，表达英语课程的工具性和人文性的双重属性，面向全体学生，促进学生素 质的全面开展。本套教材的主要特点是：强调语言运用、注重能力培养、突出兴趣激发、 重视双向交流、融合学科内容、重视灵活拓展、实现整体设计以及提供丰富的多媒体配 套资源。整册书共六个学习单元和两个复习单元，按照每单元6课时编排，每单元包含 3个大局部：Part A, PartB和PartC （选学），A、B每一局部又分为三个小局部：A中的 Lets try、Lets talk、

11、Lets leamB 中的 Lets talk、Lefs learn Read and write、Tips for pronunciation和Lets wrap it up.C局部的Story time.六年级的教材与三、四、五年级 的相比，在单元结构上有沿用也有变化：沿用了五年级的新版块Let、try和Lets wrap it up. Lets try是一个听力练习，通过听音、看图、理解关键词等，感知Lets talk局部的 新句型，从而引入新句型的学习。Lets wrap it up是对每一单元出现的语法知识的小总 结。六年级去掉了 Lets spell板块，增加了语音版块Tips f

12、or pronunciation。本册教 材的语音教学内容包括单词和句子重音、连读、失去爆破、句子的语调、停顿等内容。 它们也是英语课程标准二级语音知识分级目标中需要了解的内容。本册语音教学的 主要目标是通过语音教学，让学生体验句子语调以及句中应有的停顿，探索发音规律。本册教材的特点：1、内容贴近生活，实践性比拟强。2、复现率高，连贯性强。本册教材设计了新的话题，但是具体内容也有之前出现的知识点作为铺垫，这就可 以在新的话题里不断重复练习、融合旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在 温故知新的过程中不断展开进一步的学习。本册书的前后知识间的联系如下：本册书的前后知识间的联系如下：本册知识

13、己学知识后续知识U1 How can I get there?U2 Ways to go to school.U3 My weekend plan.U4 I have a pen pal.三下 U4 Where is my car?四下 UI My classroom四下 U2 My school六 U1 How can I get there?五上 UI My week五上 U4 What can you do ?五下 U2My favourite season三上 U3 At the zoo五上 UI Whafs he like?五下 U5 Whose dog is it ?六下 U3Wh

14、ere did you go?六下 U2 Last weekend六下 U4Then and now六下 UI How tall are you ?U5What does he do?U6 How do you feel?五下 U6 Work quietly!四上 U6 Meet my family !六上 U2 Ways to go to school2 .学生基本情况分析经过三年学习，六年级的学生有了更扎实的词汇和语言基础。大局部学生基本了解 了英语教材的板块，能就某一个话题进行简单的交流，他们对英语仍然保持着浓厚的兴 趣。但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣可能会开始减退甚至开始放弃英语

15、学习， 表现为学生学习习惯不好，没有主动学习的概念，作业马虎等，这就导致两极分化现象 越来越严重严重。加上家庭因素与学习环境的影响，少数学生没有一个持续的练习机会, 到了六年级，随着知识点的整合性特征越来越强，他们还会越来越感到吃力、无助。因 此六年级的英语教学更应该注重知识的实用性和教学活动趣味性，引导学生在生活中发 现英语、应用英语，在游戏中学习英语、喜欢英语。另外，作为教师，应该设法给孩子 创造一个持久的学习环境，特别是听、说练习，应该融入生活中，而写作素材的积累和 技能的提升，更应该分布在每一次新授、复习、练习的过程中。逐步引导学生端正学习 态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习

16、习惯，给予学生更多的锻炼机会，培 养学生的综合语言运用能力。针对以上情况，主要采取以下措施：1、更新语言教堂观念，激发学习兴趣。要进一步学习英语课程标准中的教学理念, 突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。课堂上设计一些符 合课型的教学活动，鼓励全体同学参与进来，特别是英语学习有困难的学生，更要让他 们体验成功的基础上树立信心。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，教师要引导学 生进行观察、比拟、分析、讨论和归纳总结等，把更多的时间给学生进行听、说、读、 写的语言实践。3、狠抓基础，培养习惯。在平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫。要在听、说 的基

17、础上，抓好读、写的训练，尤其是初学阶段学生字母和单词的读、写的训练，要注 意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型, 要反复训练，做到举一反三。二、课程内容本册书共6个单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个局部，每个单元的话 题都联系学生的实际.小学学的都是一些基础性的东西，可以为小学生以后的英语学习 奠定基础。Unitl How can I get there?主要谈方位和各个地点。这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及 到“问路”的主要句型有Where is？”在三和五年级都有方位介词的学习，所以在设计教学活动中应考虑学生已有的知识水平

18、，我们在教学中应注意以旧带新，这样能相 应在降低教学难度，能自然地引出新的教学内容，在此基础上适当拓展语言。本单元的 难点A, B局部对话中的短语、单词，如一单元A局部let，s learn配图中出现的地 点名词(在第 5 页)(post office , cinema, hospital, science museum 等),我们 可以出示一个city的平面示意图，不标出场所名称，把平面图复印假设干份分给小组， 学生准备2cm*3cm的词卡，在小组活动中填充城市地图。这就要求我们一定做到整体备 课，利用好教材提供的素材，特别是Lef s talk中提供的替换材料，做好替换操练， 既巩固当堂的

19、语言结构，又为后面的学习奠定基础。再如这单元A L ef s talk (F 11 ask)和B读写(Read and write)中出现了一般将来时态的句子(I 11 tell grandpa), 这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必详细地给学生讲解语法意义，但一定要让他 们获得感性的认识。Unit 2 Ways to go to school主要讲交通工具、交通规那么，本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式， 了解不同国家学生上学的交通方式。能够识别一些常见的交通标志，了解并遵守交通规 那么，知道美国人骑自行车须戴头盔。这个话题可以与学生的日常生活联系起来，比方咱 们国家12岁骑

20、才可以自行车上学。描述出行方式的英语表达法，多是由by加交通工具 名称构成的，相对简单，生词量较少，只有subway是一个完全陌生的单词，其他几个 都是同学们比拟熟悉的，所以学生还是比拟容易接受的。难点是掌握四会词组并学会用 英语表达自己的出行方式。我认为本课最重要的教学活动应该是在情境中训练How do you gocome to？”做到学中用，用中学，课堂上培养学生“用英语做事情的能力”。教学活动的设计应注意知识的传递与技能的训练并重,我们可在课堂上进行一些根 据模拟的道路状况问路的练习，尽可能为学生提供使用语言的渠道.C局部中的Story time介绍中西方交通规那么的不同，将A, B局

21、部出现的基本语言巧妙地编入故事中，可作 为AB局部的补充阅读。Let s check和语音Tips可以与分别结合Part A ,B中的词 汇、对话教学进行。Unit 3 my weekend plan主要讲行事计划、业余活动。本单元的教学重点是询问并回答未来几天或周末的活 动安排，主要句型是What are you going to do? I m going to要求学生能够对句 型中的具体信息进行替换，并能使用其他疑问词，如Where , When, why, who, what, how(5w+lh)等来替换，获得进一步的信息。作为六年级的学生，他们在五上U2My week 重点学习了一

22、般现在时，现在进行时也学习过，在此基础上开始接触be going to句 型，应该对它的语法功能和意义都有所了解，但是我们应该把握好这个尺度，还是让学 生在相对真实的情境中操练句型，在反复的操练中感悟体会出语法功能，并总结出来， 而不是过度地讲解或纠缠于语法。另外，本单元教学内容的安排，明显地表达了任务型教学的思想。我们可以从A , B局部的learn , talk看出来，这两个局部后面分别设计了与之对应的任务型活动。A 课 Let s learn 后面（在 25 页）是一个 “Make a plan ”, pair work 中调查活动 的安排情况。AL et stalk后面（24页）是一个

23、可以说是Group work,说出自己并调 查朋友的周末活动安排。而BLef s talk后面那么是活动计划调查表，一个关于计划的 采访和报告。另外本单元的教学过程中，可以设计任务活动还有当小导游，设计自己的 梦想之旅（将去哪里旅游，将做什么）等等（英语小作文常涉及）。28页的读写课，了 解中秋节习俗，可设计中秋活动场景。这一切活动，都从培养学生进行合作学习、自主 学习入手，表达了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时体验英语学习的乐 趣。Unit 4 I have a pen pal主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的英语表达和 第三人称单数动词一般现在时的简

24、单用法，主要句型在两talk中（What s your hobby? I likeHe likes Does he live in China?Yes, he does. No, he doesn, t.）本单元涉及的动词短语大局部都是以前曾经学过的，我们在进行这一局部教学的时 候，重点不是教会这几个短语，而应该是让学生掌握动词的变化规那么，以求到达举一反 三的目的，让学生真正掌握这一能力。这就是本单元教学的难点：一般现在时的第三人 称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。特别是一般疑问句中助动词does的正确运用， 在一般疑问中动词又要恢复原形。我在教学中是跟学生们讲，“do把s抢去了，所以 动

25、词变原样。”跟上一单元一样，语法让学生在相对真实的情境中操练句型，然后在反 复的操练中感悟体会出语法规那么并总结出来，在实践中又对语法规那么进行巩固。Unit 5 What does she do?谈论人物的职业，本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相 关的讨论，重点句型是 What does she do ? Where does she work? How does she go to work?这几个疑问代词，可以帮助学生从不同的方面，了解具体的职业特点的信息。 如何灵活恰当地使用，这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也是整个单元的重点。 本单元的另一个难点是A课的L

26、et s learn中的表示职业的几个单词，都是比拟长， 比拟难掌握的，这里可以借助图片、视频模拟职业日常工作，学生在模拟体验中感受学 习职业称谓和工作体验。这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸，还是用的第三人 称单数形式，尤其是句式上，一定要让学生熟练掌握。那么就是多创设情境，让学生得 到更多实践语言的机会。比方:谈到职业，可以将职业梦想纳入话题，曾一学生问我小 时后想做什么,我说 a Iron rice bowl and I want to be a teacher, too,在学校教 书然后是师生、生生热烈探讨自己未来的career。Unit 6 how do you feel?本单元

27、通过不同的场景提供了关于表达情绪和心理状态，疏导他人情绪提出建议的 句型。A局部包括重点词汇和情景对话angry, sad, ill, afraid等。句型,he isshe is -they areB局部通过呈现不同人在不同情境中表现的不同情绪和感受的场景引 出疏导的句型，you should.Don t本单元学习中，重点通过听说读写等活动是学生掌握本单元主要交际用语，what s wrong? Your father is ill. Don t be you should并能通过学习让学生在生活中关心他人，提出合理建议。具体课时安排:月份周次时间教学内容课时数九 月11、常规教育2、Uni

28、tl How can I get there?A Lef s talk3、Unitl How can I get there?A Lefslearn321、UnitlHowcanI getthere?B Lefs talk2、UnitlHowcanI getthere?B Lets learn3、UnitlHowcanI getthere?B read and write331、Unitl How can I get there? B Lets check& Lets wrap it up2、Unit 2 Ways to go to school A Lefs talk3、Unit 2 Way

29、s to go to school A Lets learn349.239.271、 Unit 2 Ways to go to school B Lefs talk2、 Unit 2 Ways to go to school B Lets learn3、 Unit 2 Ways to go to school B read and write3十 月十月59.2910.4国庆假期610.810.111、Unit 2 Ways to go to school B Lets check& Lefs wrap it up2、Unit 3 my weekend plan A Lets talk3、Un

30、it 3 my weekend plan A Lets learn3710.1410.181、Unit 3 my weekend plan B Lets talk2、Unit 3 my weekend plan B Let9 s learn3、Unit 3 my weekend plan B Lets read and write381、Unit 3 my weekend plan B Lets check& Lets wrap it up2、Recycle 1 2 课时39期中复习310期中复习31111.1111.151、期中测验2、试卷讲解3、Unit 4 I have a pen pa

31、l A Lefs talk3121、Unit 4 I have a pen pal A Lefs learn2、Unit 4 I have a pen pal B Lets talk3、Unit 4 I have a pen pal? B Lefs learn31311.2511.291、Unit 4 I have a pen pal B read and write2 Unit 4 I have a pen pal B Lets check& Lets wrap it up3、Unit 5 What does she do? A Lets talk3十月141、Unit 5 What doe

32、s she do? A Lets learn2、Unit 5 What does she do? B Lefs talk3、Unit 5 What does she do? B Lefs learn3151、Unit 5 What does she do? B read and write2、Unit 5 What does she do? B Lets check& Lets wrap it up3、Unit 6 how do you feel?A Lets talk3161、Unit 6 how do you feel? A Lets learn 2、Unit 6 how do you f

33、eel? B Lets talk 3、Unit 6 how do you feel? B Lets learn3171、 Unit 6 how do you feel?B read and write2、Unit 6 how do you feel? B Lets check& Lets wrap it up3、Recycle23181、Recycle! 2 课时2、期末复习3月19期末复习3三、课程目标1、知识目标(1)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写64个黑体单词或短语，并且 听、说、认读83个白体单词或短语(包括询问地点、交通方式、活动计划、兴趣爱好、 人物职业和情绪感受)且在

34、真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。(2)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写21组句型(包括询问地点、 描述交通方式和交通规那么、活动计划、兴趣爱好、人物职业和情绪感受)并且在真实语 境中正确运用句型互相交流。(3)通过看动画、听录音、听读等方式，读懂6篇短文，按照意群正确地朗读课文， 正确规范地书写简短语句。(4)借助图片、录音或多媒体资源，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，进行 角色扮演，并在真实的语境中正确运用对话讨论相关话题。(5)理解be going t。的搭配规贝IJ,人称，助动词的变化，行为动词的运用。动词like 与动名词的搭配规律并能够正确运用规那么。(6)借助录音

35、和多媒体资源，掌握单词和句重读、连读、失去爆破、句子的语调、停顿等内容。2.能力目标：(1)能够正确使用核心词汇描述包括城市设施及其位置关系、交通方式、制定活 动计划、自己及他人兴趣爱好、人物职业和情绪感受等。(2)能够在情境中正确运用核心句型询问并回答城市设施地点方位、选择合适交 通方式，遵守交通规那么、打算从事的周末活动、询问他人兴趣爱好、人物职业和情绪感 受等能力。(3)能通过录音和多媒体资源等的听读训练掌握单词和句重读、连读、失去爆破、 句子的升降调、停顿等内容。(4)能够掌握一定的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，形成初步的英 文阅读能力。(5)能够正确规范的书写核心单词和句型

36、，养成良好的书写习惯，形成基本的英 语短文写作能力。(6)能够与他人合作完成活动任务，增强合作学习的意识和交流沟通的能力。3.情感、态度与价值观目标(1)能够在迷路时主动寻求帮助，适度饮食不暴饮暴食，促进学生良好品德的形 成。(2) 了解不同国家学生上学的交通方式，辨识一些常见的交通标志，了解并遵守 交通规那么(3)能够树立需要在活动前做好合理计划的意识，鼓励学生“做中学”，合理利 用周末，做到劳逸结合、张弛有度。(4)培养通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识，激发学生学习英语的兴趣， 培养他们良好的学习英语学习习惯。(5)能从不同视角认识职业，明白从事某些职业应具备的条件，构思自己的职业 梦想。(6)渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想；不要以貌取人，知恩图 报的情感态度教育。教学重、难点1.重点：(1)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写64个黑体单词或短语，并 且听、说、认读83个白体单词或短语(包括询问地点、交通方式、活动计划、兴趣爱 好、人物职业和情绪感受)且在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。(2)借助卡片、录音或多媒体资源，听、说、读、写21组句型(包括询问地点、 描述交通方式和交通规那么、活动计划、兴趣爱好、人物职业和情绪感受)并且在真实语 境中正确运用句型互相交流。(3)在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。