2022年版《义务教育艺术课标》感悟.docx

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1、2022年版（义务教育艺术课标）感想2022年版（义务教育艺术课标）与2011年版（义务教育美术课程标 准）比照，在诸多方面有所不同和增加，新课标更强化调素养指引、问题 导向、情境创设，辅助学生的综合全面开展，主要在以下几个方面发生变 一、艺术核心素养贯穿始终，注重学生素养提升。艺术课标中提出义 务教育阶段艺术课程的核心素养确定为：审美感知、艺术表现、创意实践 与文化理解，标志着初中美术课程也正式跨入核心素养时代。并且提出在 课程的设计思路中要聚焦核心素养，组织课程内容；课程目标的设置上关 注核心素养，课程的内容选择与评价量规都与核心素养密不可分，形成由“核心素养一美术学科总目标一美术学科分段

2、目标一美术学科课程目标 的递进。 二、改变课程设置安排，注重知识与学段衔接。首先艺术课标由音乐、 美术、舞蹈、戏剧含戏曲、影视含数字媒体艺术）课程组成，五门 学科共同组成艺术学科；同时在89年级的课程安排上，引导学生在五门 学科中选择2门进行学习，更好地与高中模块课相衔接。三、任务驱动的目标设置，注重学生的真实生活情境。新课标的课程 实施建议中提出：“设计与学生经验、社会现实和当地文化资源相关联的 情境与任务，意图通过更多的真实性任务、任务驱动的方法，让学生在 学习过程中结合身边的事件、结合现实生活营造身临其境的学习气氛，在 真实情境的任务创设中促进学生对知识的理解与迁移。 四、学科内容选择更

3、融合，注重知识的有机整合。新课标的教学建议 中提出要重视知识的内在关联，强化教学内容有机整合，将教学内容有机 整合起来，提倡将美术学科内部知识的融合、与其他姊妹学科知识融合、 与社会学科知识融合，通过将知识进行整合能够促使学生对知识进行整体 联系和建构，并形成深层次联结，完成从知识、技能的掌握到意义建构的 开展，提升综合解决解决问题的能力。五、评价层级提升，注重素养导向的评价方法。2011年版的美术课标 中的评价建议更多的关注于课程的评价，关注美术学科的评价，而2022年 新版艺术课标在教学评价中提出坚持素养导向、坚持以评促学，这种评价 一方面关注学生掌握艺术知识、技能的情况，另一方面要重视学生整体的 素养，为学生价值观、必备品行、关键能力的开展“保驾护航。