微观经济学课程改革.docx

《微观经济学课程改革.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《微观经济学课程改革.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、微观经济学课程改革一、微观经济学课程的特点首先，微观经济学理论的研究主要以定量分析为主，并结合定性 分析，其理论的得出往往受到多种因素的制约与影响，变化较多, 学生理解起来不太容易。其次，在很多经济学理论的求证中，往往 是大量使用数学知识推导得出因变量对自变量变化的反响程度，数 学基础比拟薄弱的学生掌握这些也有一定的难度。再次，微观经济 学课程中使用大量的图形来说明变量之间的关系及变化过程，很多 图形比拟相似，学生不容易牢固掌握。二、教学过程中的主要问题通过长期的教学实践，本人认为在本科阶段的微观经济学在教学 过程中主要有以下几方面问题。(-)切合实际的案例比拟少微观经济学是在马歇尔的均衡价格

2、理论基础上，吸收美国经济学 家张伯仑及英国经济学家罗宾逊的垄断竞争理论以及其他理论逐 步建立起来的。教材中主要也采取西方国家的经济案列，缺少对于 亚洲特别是我国当前热点和焦点问题的案例(如土地价格、房地产 行业问题等)。这使得在教学过程中，学生对于案例的理解有距离 感，仅停留在外表层次，不够深入，很难运用所学理论解释现实经 济问题。（二）课时相较与内容偏少从教学时间的安排来看，相对于这一课程的特点、学生情况和教 学内容,48学时较为紧张。学生往往要在一堂课掌握近一章的内容。 即使课前进行了预习，学生完全吸收课堂内容难度也较大。这就导 致前一章内容还未掌握好，教师已进入下一章赶教学进度。由于课

3、程内容的连贯性，学生往往陷入囱囹吞枣的恶性循环，教学和学习 的效果大打折扣。（三）缺乏对学生实践能力培养由于教学教过的评估方式主要以期末考试为主，这就决定了学生 以书本为主、教师以应试为主，从而忽略了课堂教学的真正意义。 作为解释现实问题的经济理论，其初衷是为了解决社会问题服务的。 因此，对于理论的学习并不仅仅是弄懂数学公式的推导，或是概念 的死记硬背，更重要的在于学会应用已掌握的理论分析现实问题， 并尝试给出解决途径和方法。三、微观经济学课程改革的几点建议结合微观经济学教学中存在的以上一些问题，本人提出以下几点 建议，以提高微观经济学的教学质量。（-）精心设计课堂内容由于微观经济学内容庞杂，

4、因此教师在授课过程中要对教材内容 有所取舍，精心设计好每一堂课，包括如何引入话题、如何突出重 点、如何引导学生思考、如何对学生提出问题等。遵循由浅入深、 由抽象到具体、由理论到实践的原那么，让学生既能紧扣课本地掌握 重点知识点，又能从抽象理论中体会其真正含义。讲课过程中,以 价格决定机制为主线，让各章内容贯穿于这一体系当中,让学生在 学习过程中，心中始终有一条明确的主线。（二）丰富教学手段借助多媒体教学手段的优点，对教材进行梳理、归纳，通过动画、 短片、图片等形式引入课程改革内容，并通过课件的制作使学生清 晰微观经济学理论脉络、重点概念、定理等内容，加强学生感性认 识，激发学生学习的积极性。多

5、媒体教学往往节省了大量的画图时 间，且能够使学生更清楚地认识到变量的变化过程及相互间的影响, 教会学生如何看图、看表。其次，加强课堂互动。微观经济学课程 本就是实践性较强的课程，从提出和分析现实经济中的焦点、热点 问题入手，教师引导、学生参与的信息双向交流过程，能够将枯燥 的理论讲解转化为活跃的理论讨论，并能够培养学生独立获取知识、 提出问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生在课堂中的参与 度。（三）注重理论与实践的结合在教学活动中，根据教学目的的需要选择生动的案例课程改革， 能够生动演示所学理论。从教学实践来看，引入我国当前的热点问 题的案例能够调动学生的积极性，教学效果好，学生对微观经济理 论的理解程度更深入了。案例教学在现在教育领域已被广泛使用。今后不仅要加强对西方经济社会的研究，也要注重对我国经济事件 的研究，分析我国消费者行为、生产者行为、企业组织与管理等的 新变化。例如，生产理论中谈及资本和劳动的替代关系及对产量的 影响，就可适当引入我国沿海地区产业升级转型，由劳动密集型向 资本、技术密集型产业的转型这样就很好地解释了这一理论。