2022年教师语文2.0研修心得体会及收获5篇.docx

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1、2022年教师语文2. 0研修心得体会及收获5篇2022年教师语文2. 0研修心得体会及收获一一、指导思想人常说：“百年大计，教育为本，教育大计，教师 为本。”小学语文的校本研修就是通过对自身有针对性 的培训，使自己的师德修养、理论水平、教学管理、教 学能力等方面在原有的基础上有所提高，是自己成为一 名精干、高效、有事业心、能适应学校更好开展的教师, 从而全面提高教育教学质量。二、学期目标1、通过校本研修，进一步提高自己的师德修养，使 自己能成为成为学生爱戴、家长信赖的好教师。2、以“网络研修”为平台，不断更新教育教学理念, 进一步提高备课质量，提高备课专业技能，以到达让好 备课带动好课堂，好

2、课堂带动高的教学质量。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外 延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、 家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展， 使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有 效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实 践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让 学生阅读许多课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解 课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践 活动。此外，我注意学科间的整合。让学生从不同角度, 采用不同的途径获得知识，培养能力。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的 语文成绩而努力奋斗！2022年教师语文2. 0

3、研修心得体会及收获【经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：语文教学是学校教育的重要组成局部，是学生成才 的奠基石。没有受到良好的语文教育，要想在其他方面 的学习中取得成功几乎是不可能的，由此可见语文教学 的重要性。但是发现有的班级学生普遍喜爱语文课，但 也有的班级学生普遍厌学语文。为什么呢？究其原因，我 认为这主要是由于教师教学的方式方法不同所造成的。 局部语文教师在教学中对学生的学习行为没有进行认真 研究，教学模式单一，教学手段缺乏。无法调动学生学 习的积极性。学生厌学语文课，归纳起来主要有以下三 方面原因：一、教师态度过于严肃，语气生硬，课堂缺少温声 和谐气氛，师生之间较少有感

4、情交流，学生对教师的敬 畏在不自觉中移植到对语文学习上，长期以往便导致学 生厌学语文。二、教学内容枯燥、乏味。一课课，教师设计好环 节，让学生一步一步按老师的思路去走，串问串答，过 程简单，程式化；一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具。三、学生的课业负担沉重，繁琐重复的读、背、抄、 写成了学生的语文作业固定模式。如何针对以上病症，激发学生学习语文的热情，我 认为应做到以下几方面：、教师注重自身形象，威严之中应不乏亲和力。尊重保护学生，建立愉悦、和谐的课堂气氛，使学生对教师产生的感情 慢慢移植到对语文学习中。二、改变教学结构，丰富课堂内容。45分钟的课堂，应统筹安排，将听、说、读、写穿 插并进，眼

5、、耳、口、手多种器官交替进行。因此，课 堂应引丰富多样的现代教学设备，如挂图、幻灯、录音 机、录像、多媒体等。三、布置常规作业，培养良好习惯。语文学习贵在积累，我采取强制-催促-自觉”的连 贯作法，让学生准备一笔记本，命名为每日随笔， 要求学生每天坚持随手笔录，不拘一格，可写心得、体 会、杂感、笔记等。四、组织丰富的活动，如参观、访问、演讲、知识 竞赛使学生身临其境，触发写作灵感。教好语文课，提高学生学习积极性主要责任在教师, 我们每个语文教师一定要有教好每个学生的责任感，同 时要在提高自身素质上狠下功夫，充分利用好现在先进 的教学设备和手段。通过培训，我重新审视了自己，只有通过不断的学 习，

6、不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。培 训后，让我的业务水平不断地提高，我将带着收获、带 着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中， 我要汲取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在 教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更 上一个台阶。我会更加努力学习，为农村的教育事业贡 献自己的一份力量。2022年教师语文2. 0研修心得体会及收获五我爱我的语文教育。“知之者不如好之者，好之者 不如乐之者。”我运用图文并茂、丰富多彩的人机交互 方式和学习情境，不断激发学生学习语文的兴趣，让学 生充分感受语文学习的情趣、理趣和自然美、人文美。为了让孩子们自主感悟文学的人文素养，不断提高

7、写作水平，我要求所有孩子每人每周写500字以上的作 文，其中可以摘抄。第一次作业终于在七天后的周一放 在了我的办公桌上。当时的情况是即便是好学生也是这 样完成这项作业的：作文中自己写的局部捏着鼻子抄所 谓的中学生作文选；摘抄局部那么摘抄课外书中打动自己的 名人名段。令我欣慰的是其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对 生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年 不识愁滋味，为赋新辞强说愁的“青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了他的名字辰。接着的好几次作业，我留心观察，发现他每次作业 都完成得非常认真。只是每篇依然有着桀鳌不逊的孤独。 我开始关注并了解他。他是个懵懂顽童，优点是成绩好

8、，不惹是生非，虽 自由散漫和不合群，但也没有人指手画脚，所以同学很 少注意他。为了鼓励他继续努力地学好语文，尤其开展 他显示出来的写作天赋，也为了给其他学生树立典范， 我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他 同学讨论评价。记得朗读的过程中他始终就那样低着头，坐在位子 上听我念，只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是他想法张狂，但行事低调造成的少有的辉煌时刻的无限 膨胀的虚荣心在作怪。我开展了有关语文知识的欣赏课，希望借此机会激 发同学们的语文及写作兴趣。由于这种课比拟感性的原 因，同学们都积极地参与，课上聚精会神地耳听目视， 点头微笑，偶有两三小声议论。上课的次数多了，作业 质量明显

9、有了提高。遗憾的是他从来不加入其中，要么 自己写作业看书，要么趴桌子上睡觉。为什么会这样？我 很奇怪。又是一个学生欣赏古典诗词的午自习，王菲、 邓丽君的美妙演唱配以恰如其分的flash画面，把学生 带入音乐与诗词文化的双重享受，可他依然如故。我悄 悄地走到他身后，原来他在入神地看着动漫，以至于我 站在身后也浑然不知。“试着听听，你应该不会失望 的。”我轻声诚恳道。也许被我的到来吓了一跳，他迅 速收起书，抬头“委屈”地注视着我。我选择了无语的 走开。课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法 及建议。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满了不信任。 也许是我的恳切打动了他，他慢慢道出了原委。原来他 是

10、因为懒，又觉得语文枯燥没有成就感所以不爱学；语文 欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思他也 不愿浪费时间，还不如借此开展开展兴趣。时间一分一 秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱 好，非常地愉快。也许是我与他平等的交流打动了他，他渐渐地变了。 语文课听讲越来越认真，每周一次的作文内容也由对人 生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲，愤世嫉 俗以及莫名的渴望爱情等成分。更可喜的是他和同学的 关系也发生着微妙的变化，开始关心同学，关心集体。 由于他成绩好，同学们潜意识地开始向他学习。在他的 影响下，写作开始浸透在学生的生活里。3、通过校本研修，解决在教育教学实践中遇到的问 题

11、、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，从而更有 效地进行教育教学工作。三、研修内容1、积极参加集体备课研修，并做好有关记录。2、利用时间，进行国内外现代先进教育理论的学习、 新课程标准的研读和教学常规的学习。3、认真上好高质量的教学研究课。4、积极参加教师理论沙龙活动，探讨教育教学中遇 到的实际问题，交流“网络教学”课堂实施过程中的思 考和困惑，寻求解决问题的策略和途径。5、积极参加教学基本功训练。如：三字一话、说课、 课堂教学、教学设计、作业设计等一系列评比活动，使 自己练就扎实的教学基本功。6、经常阅读教育报刊杂志，做好读书笔记，写好读 后反思或心得体会，以此不断提高自身的理论水平和实 践

12、能力。、主要措施1、不断更新自己的教育理念，以适应教育教学改革。 利用时间学习国内外先进教育教学理论、研读新课程标 准、学习教育教学常规，不断提高教育教学理论水平；密 切关注国内外教育开展的前沿动态及成果，结合自身实 际，注重追求现代教育理念与自己的教育行为的有机整 合。2、积极参加学校组织的各种竞赛，在各种竞赛中， 进行校本研修，促使自己尽快成长。3、深入开展课题研究活动，提高自己的科研能力。 以课题研究为抓手，将课题研究与课程改革紧密结合， 切实提高自的科研能力和水平。4、继续开展“读书活动”，丰富自身内涵。积极阅 读各类书籍，拓宽自己的知识面，要想给学生一碗水， 自己就要寻求更多的水源，

13、只有这样让自己不断提高， 才能真正干好本职工作。5、积极参加上级组织的各类培训，进行校本研修， 不断提高自身的业务水平。总之，在干好本职工作的同时，按照计划研修，尽职尽责的干好本职工作。2022年教师语文2. 0研修心得体会及收获二20年6月6日，我们在陈老师的带着下来到了美 丽的小学，参加他们学校的校本研修活动，从中我受 益匪浅。那天，我们一走进美丽的校园，就感受到校领导和 老师们的热情。带着这种温暖的感受，我们先观摩了吴 红云老师为我们执教的一年级语文课棉花姑娘，课 堂上，学生积极主动，教师沉着大气，令人印象深刻。 课后，我们聆听了执教者兼小学的语文教导吴红云老 师为我们介绍他们学校校本研

14、修活动的开展情况。接着，小学一、二年级的全体语文教师围绕研究 主题依托文本，学习表达”展开评课。几位语文教师， 不管是年轻的，还是年长的，都非常坦诚地表达自己的 观点，给予了课堂很高的评价，同时也提出了一些中肯 的建议。在互动交流中，大家对”依托文本，学习表达” 这个理念的理解更加深入了，对实施方法也有个更全面、 更科学的认识。如今，当我再次回顾整个研修过程，脑海中不觉跳 出这样一幅画面：茂盛的棉花树上开满了洁白如雪的棉 花，每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们 那自信的笑脸，又像恬静温和的教师，还像认真钻研， 充满激情的执教者。那么，是什么使得该校的校本研修 活动开展得有声有色呢？我

15、想根源是他们能立足课堂， 扎实研究。一、主题来源课堂问题我们从吴老师的介绍中，可以得知，他们的研究主 题来源于课堂问题。随着二期课改的深入开展，语文教 学强调要关注作者的表达，然而在课堂中不少教师不知 如何引导学生关注表达，因此，他们制定了依托文本， 学习表达”的研究主题。这样的主题是教师们迫切需要解 决的问题，因此利于调动教师们的研究积极性，激发了 教师们的内驱力。二、教学表达研究主题确定了研究主题，教师在备课、上课环节就要表达 对研究主题的理解。吴老师在课堂教学中，仅仅围绕依 托文本，学习表达”的理念进行教学。例如，吴老师在指 导学生了解课文主要内容时，先提出问题，让学生带着 问题边读边思

16、考，然后步步引导，不断提高要求，最后 学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连 贯了。同时，教师还引导学生抓住关键词理解文本，关 注标点有感情朗读课文等。充分表达了依托文本，学习 表达的研究主题。可见，为了提高研修活动的有效性， 课堂上应多过多种途径，巧妙表达教师对研究主题的理 解。三、评课围绕研究主题在评课环节，教师们不是面面俱到，而是围绕研修 主题展开讨论，在这个过程中，大家提出各自的想法和 认识，在思维碰撞中加深了对研究主题的理解。同时， 由于研讨要围绕主题，教师们在整个活动过程中都会有 主题意识，例如，在观课时，教师可能就会更多地从研 究主题的角度去观察课堂，这样的观课更具针对

17、性，教 师的收获也会更大。经验服务教学实践从吴老师的介绍中，我们得知他们会把研讨过程中闪现的智慧火花，进行整理、提升，形成一定的经验， 用经验指导教学实践，通过实践再次检验经验的科学性、 普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的.帮助，研 究的积极性自然就提高了。可见，经验服务于教学实践, 使促使教师们扎实做研究的有效途径之一。之行已远去，但它却启发我们要不断探索有效开 展校本研修工作的方法。仅为此，不虚此行。2022年教师语文2. 0研修心得体会及收获三我作为一位语文教师，谈谈对语文教学想法，如下: 一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的 学科。在

18、新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学 生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、 探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学 中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而开展学生的 语文素养。（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培 养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生 一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不 知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的 导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情 景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬 念引发设计，比起简单的讲

19、述更能激发学生的灵性, 开启学生学习之门。（二）、培养积极探究习惯，开展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语 言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积 累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中， 构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见 智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线， 巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞 中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导， 让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识 的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷 的，再博学的人也

20、会有所不知，体会学习是无止境的道 理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教 学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让 学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我 价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的 理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成, 真正为学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作, 其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃, 见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由 于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引 导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象, 我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵 读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对 课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空 白。三、注重课内外结合。