2019年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》提升训练试题A卷-附解析.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中堪物坦 0裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格考试教育教学知识与能力提升训练试题A卷附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、在教育理论中，教育与教学的关系是（）。A.结果与过程的关系B.整体与局部的关系C.目标与手段的关系D.内容与方法的关系2、小学科学课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程3、红

2、、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是（A.感觉适应B.感觉比照C.联觉D.错觉4、国务院关于基础教育改革与开展的决定指出，小学成绩评定应实行（）。A.合格制B.综合制C.等级制D.学分制5、学“角”这一概念，对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于（）。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移6、“一把钥匙开一把锁”表达的德育原那么是（）。A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性制I）.因材施教7、英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的开展。这种观点屈于（）0A.外银论B.内发论C.多因素论D.相互作用论8、“

3、再生产科学所必要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的,例如学生 在一个小时内就能学会二项式定理。”这说明教学活动具有（）。A.引导性B.简捷性C.直接性D.实践性9、世界上最早公布义务教育法的国家是（）。A.中国B.日本C.新加坡D.德国10、我国字校德育包括的三个基本组织成分是（）。A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育11、在习长方形和正方形周长时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习 目标之一，该目标属于（）。A.知识性目标B.过程性目标C.技能型目标D.情感性目标12

4、、根据奥苏贝尔对有意义学习的分类，如果儿童听到“鸟”或看到文字的“鸟”，就知道它 代表实际的鸟，即使此时并未见到真实的鸟，儿童也能以语言或文字的形式在大脑中形成关于 鸟的形象。这属于（）。A.概念学习B.命题学习C.发现学习D.抽象符号学习页共5页13、某小学为弘扬民族文化，围绕“中国风”，组织学生在课外开展书法练习、风筝制作。中 国结编制等活动。这属于（）。A.学科活动B.科技活动C.游戏活动D.主题活动14、关于儿童“最近开展区”的观点，不正确的选项是（）。A.开展要先于教学，以更好的进行教学B.教学内容应略高于儿童的现有开展水平C教学要走在开展的前面，以更好的促进开展D.教学应同时考虑儿

5、荒现有开展水平和所能到达的水平15、（）提出了一个教师成长公式：经验+反思一成长。A.科顿B.波斯纳C.布鲁纳D.布鲁巴奇16、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又要注意（ ）。A.学生自主B.教师主导C.教学相关D.因材施教17、中国最早的学校教育形态出现在（）。A.西周B.春秋战国C.夏朝D.殷商18、在所要学习的新材料表现之前提供一种引导性材料，它在新学习材料与学习者原有观点之 间建起认知桥梁的作用，这种教学策略是（）。A.先行组织者B.认知结构C.比拟性组织者D.固定点19、以一定的课程观为指导,制定课程标准，选择和组织课程内容。预设学习活动方式（）。

6、A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计20、在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是 与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（）。A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述课堂纪律的类型。2、班级授课制的优缺点各是什么？3、简述思维过程中问题解决的影响因素。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、一位一年级的教师上完要下雨了一课之后，设计了两项作业供学生选择完成：（1）请你 回家后把今天和小白兔一起碰到的趣事讲给你最喜欢的人听。（2）你还想

7、知道下雨前其他动物的 表现吗？I川家叫爸爸妈妈告诉你。第二天，学生就围住她汇报作业的情况。到后来，孩子们说： “老师您再给我们布置新的作业吧！”问题：请分析一下这种现象。2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过, 同学们一下子惊呆了，心想：这下可闯了大祸！可是事件的开展却出乎同学们的意料，徐老师 并没有严厉斥责踢球的同学，而是沉着地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害 的脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教 室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！ ”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低 下了头，

8、其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始 上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面。得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、请认真阅读下文，并按要求作答。根据上述材料完成以下任努：（1）简要分析本文的结构特点。（2）如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。（3）设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志。页共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、B2、B 3、【答案】C。专家解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还

9、引起另一种感觉的现象。4、C5、B6、D7、A8、B9、D 10、C11、C 12、D13、D14、【解析】Ao教学要走在开展的前面，教学要先于学生的认知开展水平，这样才能让学生不断提升。15、B16、D17、C18、A19、D20、B二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)教师促成的纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好 的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会 化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意, 使他对其

10、他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准那么时，自律就出 现了。2、答案如下：班级授课制的优点：(1)有严格的制度保证教学的正常开展和到达一定质量。(2)有利于经济有效、大面积地培养人才。(3)有利于系统知识的传授。(4)能够充分发挥教师的主导作用。班级授课制的缺点：(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节。(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。 3、答案如下：影响问题解决的主要因素：问题表征的方式：迁移：定势：酝液效应：功能固着: 动机

11、与情绪状态：原型启发。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：随着新课改的不断深入开展，对我们教学的各个环节提出了新的要求，案例中这位教师的做 法表达了在作业布置方面的基本要求：(1)首先要重新认识作业的意义，赋予作业以新的意义和价值。作为教师要明确作业不再是 教师检验学生学习效果如何的一个工具，而是巩固知识、培养能力、形成良好学习习惯、促进 学生个性、智力开展的重要途径。语文课程教学.主要是培养学生的语言实践和运用能力，因此 在本案例中，该教师注重学生对语言的运用，布置“讲故事给别人听”.而不是传统的抄写生字 词等，这才真正实现作业对学生能力的促进。(2)其次，作业

12、布置要注重个性化，采用套餐式作业形式，培养学生的自主性。个性化作业 就是针对学生的个性特长，给学生留有自主选择作业形式的空间，使作业真正成为学生充分展 示自己的特长、张扬个性的园地。这种个性化的作业需要教师提供套餐式的作业，让学生在套 餐中选择最适合自己能力发挥的作业去完成，从而让不同层次的学生都能在完成作业的过程中 获得成功的体验。本案例中教师布置两种不同的作业，让学生选择性完成，帮助学生提高学习 自觉性，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯，从而使作业从“要我做”向“我要做”转 变。(3)再次，作业布置要注重实践性。语文教师要充分利用现实生活中的各种语文教育资源， 努力创造开放性、动态性的

13、语文教育体系，拓展语文学习内容、形式的渠道，使学生在校内校 外的广阔空间里学习语文、运用语文。而语文作业作为一种课内与课外联系的纽带，正是教师 实现在教学中拓展知识的重要渠道。本案例中通过儿童与最喜欢的人以及爸爸妈妈的沟通，拓 展了学生的知识学一j通道，同时实现了语文知识的运用。2、答案如下：(1)面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进 行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评, 也没有采用视假设无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害 的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉

14、地告诫学生“要想练好射门功夫， 还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教 室”。徐老师这种处理课堂突发事件的方式，充分表达了尊重学生与严格要求学生相结合的原 那么，既尊重了学生的自尊心，又提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调 动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。(2)课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于 一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能(3)作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察日记，写清楚生长过程和培育感受。(3)作业布置:让学

15、生将自己的培育过程写成观察日记，写清楚生长过程和培育感受。发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动；采取的手段要尽量多样化：教师的语言运用要 恰当；课卜处理要即时到位。五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、答案如下：1 .这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往一上爬的。按照从整体到局部，再到细节的观察顺序，介绍了爬山虎的 特点，着重介绍了它的“脚”。写了 “脚”的生长部位、形状和作用。这样的文章结构重点突 出，层次清楚，可以使学生产生.探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣

16、。2 .知识与能力目标:学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词 语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的表达顺序，r解爬山虎的特点。过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观察能力、理解能力和 言语表达的能力。情感态度与价值观目标:受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。3 .课题：观察植物(绿萝)生长过程教学活动方案教学目标：1 .依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。2 .通过比拟不同植株之间的差异，发现问题，尝试解决问题。3 .知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。4 .保护植物，懂得利用植物的美化和

17、环保作用改善生活。教学重点:利用特征描述植物的生长过程。教学难点:发现植物生长中的问题，并通过比拟，提出解决问题的方法。教学过程：(1)谈话导入教师提出问题：“同学们，在前一节课的学习中，我们已经将绿萝的幼苗移植到了各位同学 装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察，现在你们的绿萝生长情况怎么样呢?大家互相展示一下 吧。”学生展示作品，互相交流，在热烈而有序的气氛下导入新课。(2)课堂交流提问：在绿萝生长的过程中，主要经历了哪几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记 录。现在，大家看看自己的记录，找出绿萝生长主耍经历了哪些时期或阶段？要求:学生以小组为单位讨论，小组代表作答。月确:先长茎，再长叶，茎叶交替生长;茎会越来越粗，叶子会又嫩绿变成深绿。提问：怎么 使绿萝长得更快呢?要求：同泉之间交流，点名I可答。明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。提问：为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好呢？要求:全班讨论。明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。总结:经过同学们的种植，已经感觉到了种植是-件既辛苦又幸福的事情，让我们利用有关 种植的知识和技能，亲自动手,种更多的树来绿化我们的校园，种更多的花来美化我们的环境。第5页共5页