大象版四年级科学上册《一次神奇的旅行》教案.docx

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1、一次神奇的旅行教案【教学目标】一、科学概念目标人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功 能。二、科学探究目标.在教师引导下查阅资料，了解有关食物在体内消化的过程，对照资料能 够完善自己对人体消化器官的认识。1 .能借助简单的图形、文字和表格，记录、描述并整理信息。三、科学态度目标.能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣。1 .乐于提供彼此的想法，贡献自己的力量。四、科学、技术、社会与环境目标认识消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料与能量，健康生活可 以保护消化器官。【教学重点】通过阅读资源、拼摆消化器官模型的活动，认识食物在体内的消化过程。【教学准备

2、】学习手册、彩笔、画纸、口腔、食道、胃、大肠、小肠卡片等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图猜测 与假 设1.提问：我们每天都要吃 很多的食物，那你想过没 有，吃下的食物都到哪里 去了呢？预设1:到胃里去 了。预设2：变成营养进 入了我们身体里。预设3：一局部被消 化吸收了，一局部聚焦到“人是如 何消化食物的” 这一问题，进而 创设“胶囊小导 游”游历人体消 化道，讲述消化变成了粪便排出来了。2.继续提问：食物从口腔 进入我们体内，经过一段 非常神奇的旅行，你能试 着画一画食物的“旅行”尝试画一画食物的“旅行”路线。资料路线吗？L讲述：在人的身体里有 一个近7米长的消化系 统。让我们

3、跟着“胶囊小 导游”来认识人体的消化 器官，了解食物的消化过 程吧。2.引导：阅读教材上“食 物的消化过程图”，想一 想：消化是怎么回事？ 有哪些器官参与了食物 的消化？这些器官都做 了什么事情？食物先后 通过了哪些器官？3 .组织学生有目的的阅读 课本资料。4 .组织学生汇报、交流。5 .讲述：食物中有很多 能给我们提供能量、有利 于我们生长的物质，我们 称它们“营养物质”。但 是在食物中有些营养物质 不能被人体直接吸收，所阅读课本及资料。汇报交流。过程的情境，激 发学生的学习探 究兴趣。利用课本“食物 的消化过程图” 与学生的人 体消化系统及其 功能资料，开展 学习活动，认识 人体的消化器

4、官 与食物在人体内 的消化过程。以身体就要把它们分解 开，变为人体可以吸收的 物质。而消化就是在消化 器官的作用下，利用许多 种化学物质，把食物中的 营养物质一点点地分解为 人体可以吸收的物质，为 人体所用。人在消化食物的过程 中，有很多器官参与其中， 它们各有各的作用。在课 本中也分别介绍了它们的 分工，人们把所有参与食 物消化的器官构成的这个 系统称为“消化系统”。 它包括：口腔、咽、食管、 胃、肝脏、胰腺、小肠和 大肠等；其中把口腔、咽、 食管、胃、小肠、大肠和 肛门称作消化道。消化道 起始端是口腔，末端是肛 门。6.播放资源知识解析】 食物在人体里的旅行。观看视频。活动：LVZ拼拼 摆

5、摆L引导：我们认识了这些 消化器官，还了解它们的 作用。同学们相互看看你 的小伙伴儿，看看自己， 这些消化器官处在我们身交流人体消化器官 的位置。在活动中了解人 体消化器官的位 置。经过推理、归纳 概括人体的消化 器官有哪些。体的什么位置上呢？你们 能试着找找吗？2 .引导：老师这还给大家 准备了消化器官的模型， 结合我们所学的知识和你 的经历，再细致分析一下 这些器官在人体的什么位 置，把它们拼摆在人体的 轮廓图上。3 .播放互动资源【知识 探究】我们的消化器官。分组活动，完成拼 摆消化器官模型的 互动。完成活动游戏。得出结论1 .提问：结合食物的消化 过程图和拼摆模型活动， 总结人体都有哪些消化器 官。2 .小结：人体的消化器官 有口腔、咽、食管、胃、肝 脏、小肠、大肠、肛门等， 它们一起对食物进行消化 吸收。交流讨论。