高中语文：《清兵卫与葫芦》教学设计.docx

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1、清兵卫与葫芦教学设计新洲三中陈韩保教学目标：知识与能力bl标：1、了解志贺直哉相关生平、代表作品：2、在理解故事的基础上理清文章的情节结构。3、结合单元话题，仔细体会本篇小说情节发生的特点及其妙处，如本小说中的摇摆处理，矛盾 冲突对情节的推动作用等。过程与方法目标：在体味文章结构艺术的基础上，初步掌握细节描写、摇摆等艺术手法的运用。情感、态度与价值观目标：理解作品中所表达的追求个性自由开展的期望和个性解放、人道主义的精神追求。教学重难点：重点：I、分析小说情节发生的特点及其妙处。2、把握作品主题难点：理解“摇摆”等小说中常用的方法与技巧。教学安排：一课时教学方法：启发法、提问法、讨论法教学过程

2、：一、导入设计同学们，如果我没有猜错的话，大家都有自己的爱好：有人喜欢看书，有人喜欢下棋；有人喜 欢听歌，有人喜欢看戏；有人喜欢音乐，有人喜欢游戏今天我们要学习的一篇文章也是跟爱好 有关。清兵卫与葫芦（板书）。通过对这篇文章的学习，希望我们对爱好能够有新的理解。二、作家作品志贺直哉（18837971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。新现实主义的 第一人。1910年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办白桦杂志，他们要求肯定积极的人性， 主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。代表 作长篇小说暗夜行路。因而作者也是二战时期日本国内为数不多的反

3、战人士之一。（板书）创作原那么：要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用三、文本研习1、回顾小说三要素：情节、人物、环境，其中小说能够吸引人最关键的要素：情节。（板书）喜爱葫芦一一买到葫芦一一被没收、砸碎、转卖一一放弃爱好葫芦（开端）（开展）（高潮）（二次高潮）（结局）2、文章是如何表现清兵卫对葫芦的喜爱的（故事开端中的细节描写及其作用分析）（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，说明他做事很认真的特点（2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷。（3）第4段写清兵卫”对葫芦热衷得这么厉害每次上街的时候总是呆呆地站在门前 望。”这表现清兵卫喜爱葫

4、芦。（4）第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生每天学校里放学回来，他也不跟别的孩子 一起玩，常常一个人到街上去看葫芦。”（5）第5段“一到晚上，就坐在起居室里收拾葫芦第二天早晨起来，立刻又翻开罐子看 他永远不倦地看着，看过之后然后上学校去。”通过描写表现清兵卫喜欢葫芦细节描写的作用：1.使人物形象更加饱满3、故事开端局部除对清兵卫爱好葫芦进行了细节描写外，还写到了什么细节？这样描写有什么 作用？还有清兵卫与父亲及父亲的客人对话时用到了语言的细节描写。主要是交待了清兵卫与父亲之 间的矛盾：（板书）两重矛盾：表一一清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾；里一一清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾。这个情节

5、的交待为下文老师对清兵卫的批评与父亲砸碎葫芦埋下伏笔，从而推动故事情节往前 开展。（板书）细节描写的作用：2、推动故事情节往前开展4、如果清兵卫爱好葫芦与父亲的不支持之间算是故事的曲折的话，那么在故事的高潮和结局部 分还有哪些曲折（情节设置中的摇摆及其作用）（1）当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见了 ”这一事件发生以后，先写这个教员的爱 好，再写家访：（2）教员家访，父亲恰好不在。（3）清兵卫心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫芦。（4）幸亏教员只管训斥，并未注意近在咫尺的那些葫芦。（5）刚刚松了一口气，父亲回来了，最终注意到那些葫芦，并粗暴地将之“一个一个地砸碎二（朗读）摇摆：小说在运行时

6、不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大局部时间里出现了犹豫不 决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会 在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到就道，这就出现了情节的摇摆。那么摇摆的情节设置会直到什么作用呢？（1）设置悬念一激发读者兴趣（举例）例：你到底还是离我而去了。你知道吗，在你不在的日子里，我是多么的思念你？永远不会忘 记与你相遇的那天。那是一个秋日的早晨，当我推开门，你就在墙角，瑟瑟发抖。你那纯澈的眼神 让人不忍拒绝，你薄弱的身体显得楚楚可怜，你“哺哺”的叫声让人心生怜悯，从此你就成了我们 家里的一员了。（2）跌宕起伏牢牢抓住读者眼球（举例）

7、例：一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗。全家大小及亲朋好友争着来看。唐伯虎 挥笔写下：这个婆娘不是人（举座皆惊），九天仙女下凡尘（喝彩），儿孙个个都是贼（惊怒），偷得 寿桃献至亲（拍手叫好）。（3）意犹未尽一引发读者深思（深化主题）（朗读）文章最后两段。推测清兵卫此次爱好的前景如何。插入：如果说父亲砸碎了葫芦是“清兵卫的爱好和父亲的不支持的矛盾”中父亲胜利了的话， 那么葫芦被转卖了 50元和600元，那么说明“清兵卫的独到眼光和世俗眼光的矛盾”中清兵卫的胜利。 然而，被转卖了 50元和600元的事情却是没有任何人会告诉清兵卫的了，这无疑也增加了文章的悲 剧气氛。5、主旨：尊重个性（本文

8、通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了 “大人” 在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，表达了作者对他们的批评, 同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康开展。）试问同学们，你们的个性受到了尊重吗？其实还应该有在这个“个性”前加个定语“正当工（讨 论正当个性的特点：不违背道德，不违反法律，对他人无害，对自身有益）四、体验感悟1、如果你是清兵卫，你会如何与父亲沟通？多与父母和老师沟通，要认识到兴趣爱好和学业并不矛盾。开展个性的前提：完成学习任务， 不影响身心健康，不违反法律，不侵害他人利益，不违背道德，在合适的时间、场合进行。小说中, 清兵卫的爱好被剥夺了，令

9、人感到悲哀!但更令人悲哀的是，清兵卫在这些压力下，自觉地放弃爱好, 并且毫无怨恨。一个曾经有着天才般独到审美力的孩子，可能会没有了甚至永远地消失了自己的创 造火花。这不只是他个人的悲剧。所以，这小说也让我们明白对自己正当的爱好兴趣，要敢于去争 取，维护，并勇敢的坚持下来。2、如果你是清兵卫的父亲，你会怎样对待孩子的喜好？老师家长和社会：提高认识，对孩子的健康有益的兴趣、爱好给予理解和支持，井正确指导、 调控，给孩子以自由的空间，开展自己，健康成长。3、如果你是清兵卫的老师，你会怎么对待违反纪律的清兵卫？五、布置作业小说的结尾意犹未尽，清兵H对葫芦的爱好被扼杀后，又热史于绘画了，他的这一新的爱好能 守住吗？后来会发生怎样的故事呢？请展开合理想像，续写这篇小说。