统编版三年级上册第三单元《格林童话》整本书阅读教学设计.docx

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1、统编版三年级上册第三单元格林童话整本书阅读教学设计教学目标：1 .产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读格林童话，学习做人物卡片。2 .能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成 主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。3 .能感受课外阅读的快乐，乐于提供自己的阅读成果，体会提供的乐趣。 教学重点：1 .产生阅读童话故事的兴趣，自主阅读格林童话，学习做人物卡片。2 .能读懂童话故事，边读边想象，感受童话的奇妙；学习把自己想象成 主人公，设身处地地阅读童话，体会故事所蕴含的道理。教学难点：能感受课外阅读的快乐，乐于提供自己的阅读成果，体会提供的乐趣。教学课时：4课时教学过程

2、：任务一：引发阅读期待，明确阅读方法1 .看图或视频，猜想这是哪个故事中的情节？2 .出示封面，观察封面，说一说你发现了什么。3 .阅读前言，了解格林童话以及名家评价，交流阅读期待。4 . 了解作者。5 .读目录，看故事标题，交流你对哪个故事最感兴趣？猜一猜它可能会 讲些什么。6 .自主制定阅读计划。(1)看目录，了解童话集里包含几个故事。(2)根据自己的阅读能力，确定阅读每个故事需要的时间。(3)估算读整本书的时间。任务二：围绕跟进话题，走向深度阅读7 .精读白雪公主：(1)故事中，你认识了哪些人物？(白雪公主、小矮人、王后)(2)你最喜欢谁？不喜欢谁？为什么？结合具体情节说一说。(3)结合

3、同学的提供，深读“白雪公主”，做人物卡片。交流到“美”这一特点时，再浏览故事，圈画故事中表达白雪公主美 的片段。【预设片段：对外貌的直接描写；小矮人的语言；魔镜的语言】交流阅读感受。同法交流其他特点。制作人物卡片。(4)梳理故事情节，感受童话中的反复，尝试完整讲述故事。理清：王后想杀害公主，王后用了哪些方法？公主又是如何得救的？体会反复：在王后陷害公主的过程中，有些相似的句子或片段，你发 现了吗？(如：王后问魔镜一一王后心情变化一一王后想方设法一一公主从 迟疑到上当一一小矮人登场一一公主化险为夷)讲故事。8 .读法迁移，交流书中印象深刻的故事。童话中充满真善美。真诚、善良、美好在每一个故事中都

4、有表达。读情 节，交流你感受到的真善美。(1)分类梳理：故事里像白雪公主一样善良的人有像王后一样恶毒 的人有(2)你最喜欢(或最讨厌)的人是？为什么？结合具体故事说一说。(3)通过故事，你明白了什么？通过睡美人中王子披荆斩棘、拯救公主，感受王子的勇敢与真诚。通过青蛙王子中公主与王子的结局，体会故事中老实守信的道理。9 .梳理童话间的共同要素，发现童话奥秘，尝试编写童话。在这些故事中，似乎每个故事都给人熟悉的感觉，因为每个故事中有 许多相似之处，你发现了吗？交流不同童话间的共同要素和相似环节，如：人物：公主、王子、王后情节：公主遇害，经历重重困难后被王子拯救；被女巫诅咒的王子或公 主最终被拯救交

5、流你发现的童话“密码”。你想编一个什么故事？在你的童话里，主人公会遇到哪些困难？如何 解决的？结果呢？10 童话是对生活的映射，童话中的美好也反映生活中人们对真善美的追 求。交流故事带给你的收获，谈谈自己生活中发现或经历的真善美。可以把 自己的经历也编入童话。任务三：多元实践表现，全面展示成果1 .知识问答竞赛。分组竞赛，形式包括：小组内轮流作答、组间抢答、 组间车轮战等，评选最正确阅读小组。根据个人答题积分，评选阅读之星。2 . 口才竞技：(1)讲一个最喜欢的故事。(2)辩一辩：青蛙王子故事中，你如何看待公主这个人物？3 .妙笔生花：(1)结合“白雪公主”人物卡片的制作，选择一个你最喜欢的，为他设 计一张人物卡片。(2)选一个你印象深刻的故事，写读后感。4 .风采展示：(1)举行班级课本剧大赛，分组表演你喜欢的故事。(2)分组选择主题，结合你在阅读中的思考或感受，选择感兴趣的方向， 进行主题研讨，形成一张成果展示图，如：勇敢者联盟童话中的森林奇妙的变化