小学语文阅读教学策略探微.docx

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1、小学语文阅读教学策略探微摘要：阅读能力是学生在语文学习过程中必须具备的基本能力，良 好的阅读能力不仅可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识，还可以 直接反映学生的整体语言素质。因此，小学语文教师应建立明确的阅 读能力培养目标，营造良好的课堂教学环境，有效提高学生的阅读能 力。关键词：小学语文阅读教学在小学语文实际教学过程中，加强阅读教学十分重要，不仅能够将 语文教学的本质表达出来，更是培养学生语文素养的重点。但就实际 情况进行分析，教师存在轻视阅读教学的现象，课堂教学气氛虽然活 跃，但是阅读教学模式僵化，实际的教学效率不高。基于此，教师应 当给予这个问题更多的关注，引导学生对于优秀作品进行体会，

2、还要 了解到整个文章的中心思想，在提高学生语文水平的基础上，创新语 文阅读教学模式，为学生的综合性开展奠定稳固基础。一、适当地鼓励和指导，帮助学生形成良好的阅读习惯首先，教师应鼓励学生在阅读中思考。阅读不是简单地阅读教材的 内容，而是要让学生能够在阅读的基础上思考。因为缺乏思考，阅读 就成为无本之水，学生根本没有开展空间。所以说，没有思考的阅读 对学生的能力提升起不到任何作用的，也就是无意义的阅读。因此, 教师应引导学生集中精力阅读，仔细体会文章的情感。其次，教师应鼓励学生阅读，并不断地提出问题，与进行情感交流, 从而深刻理解文章的写作目的。最后，在开展阅读教学的同时，教师应培养学生定期写作的

3、习惯。 一方面，学生可以在写作中运用阅读时看到的精彩句子和文章碎片; 另一方面，学生可以丰富语言的储存，提高他们的写作能力和文学素 质。另外，要想提高学生的语文阅读能力，依靠课堂教学是远远不够的, 教师还需要激发学生课外阅读的兴趣，让学生形成广泛阅读的良好习 惯，帮助他们丰富知识体系，提高语文综合能力，为他们今后的开展 奠定基础。二、设定具体的阅读教学目标通过设定具体的阅读教学目标，包括教学内容、学习过程和教学过 程，教师可以有效地测试教学效果，了解学生掌握了哪些知识。同时， 教师还可以采用灵活的阅读教学方法，提高阅读教学的质量。首先，教师可以定期举办阅读比赛。在阅读教学过程中，语文教师 可以

4、举办一些阅读比赛，充分激发学生的竞争精神，调动学生的阅读 热情，促使学生主动参与教学活动，让每个学生都有展现自我的机会, 充分感受读的乐趣。其次，教师可以把课堂阅读与课后阅读结合起来。开展阅读教学有 利于培养学生良好的阅读能力和阅读习惯，教师应在课后鼓励学生广 泛阅读，养成良好的课外阅读习惯，掌握更多课本以外的语文知识。 可以说，教师必须有机结合课内阅读和课外阅读，充分发挥学生自主阅读的积极性，提高学生的语文综合素养。三、在阅读过程中鼓励学生多提问由于小学生的年纪较小，对于任何事物都具有较强的好奇心，更愿 意将自己内心的想法表达出来，利用提问题的方式表达自己的见解。 基于此，教师应当结合学生的

5、实际情况，使学生能够提出并发现理解 文章中面临的问题。学生主动提问并且互相解答的方式，能够加深学 生对于知识点的记忆，还能够激发学生的学习积极性。例如在进行麻 雀这一文章的教学过程中，教师在让各个小组学生进行总结的过程 中，有的学生回答，从阅读与理解课文的过程中，能够感受到母亲浓 浓的爱意，她不惜牺牲自己去救小麻雀的精神令人敬佩。有的学生提 问道，课文中并没有提到母爱或是父爱的伟大，怎么能说这篇文章的 中心思想就是母爱呢？通过激烈的讨论，使全员都能够参与其中，教 师不需要批评谁对谁错，而是要鼓励学生进行阅读与大胆提问，将阅 读的感受表达出来，使其将注意力都放在课文的学习过程中。只有培 养学生的

6、阅读兴趣，才能够使学生更好地学习。四、引导学生主动阅读，将课堂还给学生小学阶段的学生刚接触语文知识，刚进行系统性的阅读学习，学生 学习的阻碍是语言基础知识。学生由于字词量不大和对字词的理解不 对，常常出现读不懂文本的状况，也会让学生产生阅读的挫败感。教 师在阅读教学中要先帮助学生理解生字、词及其含义，引导学生掌握 正确的阅读方法，通过问题引导，促进学生主动阅读，使学生在阅读 训练中培养良好的阅读习惯，并掌握阅读技巧。教师要将课堂还给学生，设计以学生为主线的阅读活动，转变传统 学生被动接受知识的状态，让学生主动进行阅读，并对学生的阅读疑 问进行解答和指导。学生只有在不断阅读文本的过程中才能能理解

7、文 本内涵，才能理解写作情感，才能与产生共鸣，才能通过文本的文字 感受文本的魅力。教师要引导学生进行阅读后的提供，以使学生收获 不一样的知识，不一样的思维。五、要有效组织多元评价教学评价是阅读教学环节的重要组成局部，有效的阅读教学评价对 于教师全面化的掌握学生的阅读情况具有十分重要的意义，语文教师 要不断的提升对阅读教学评价的重视程度，积极的改进课堂的评价方 式，进一步的阅读教学评价的客观与合理性。例如，在学习了海水 为什么是蓝的文章后，一方面，语文教师可以积极的采用多元化的 评价方式，如教师评价、学生互相评价、小组讨论评价以及学生自我 评价等，来全面的阅读教学评价过程的活跃性，有效的激发学生在阅 读教学评价中的参与性，不断的提升评价的效能。另一方面，在阅读 评价的过程中既要重视结果，也要重视学生在课堂阅读学习的过程, 如是否掌握了该篇文章的主要内容、写作方法运用以及学生的学习状 态、学习态度是否良好等等，从而让评价的结果更加的科学与合理。总而言之，高质量的阅读教学对于提升学生阅读理解能力、培养学 生语文学科素养等具有积极的促进作用，小学语文教师要不断的提升 对阅读教学的重视力度，积极的开展分层化阅读教学，不断的优化阅 读教学的方法使用，有效的组织开展多元化的阅读教学评价，进一步 的提升阅读教学的质量和效能，为小学生阅读理解能力和个人综合素 养的培养奠定坚实的基础。