2022语文课程标准解读及实践：三上第二单元“单元整体备课”.docx

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1、2022语文课程标准解读及实践三上第二单元单元整体备课三上第二单元围绕“金秋时节”，编排了古诗三首、铺满金 色巴掌的水泥道、秋天的雨，略读课文听听，秋的声音， 习作写日记及语文园地。一、单元要素及单元一、单元要素及单元标（一）单元要素本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元 的习作要求是“学习写日记”。（二）单元目标1、核心目标（1）能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。（2）能结合自己的学习经验，总结理解难懂的词语的方法。（3）能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的 内容及日记的基本格式。学习用日记记录的生活。2、常规目标（1）认识35个生字，读准

2、多音字，会写39个字，会写31个词语。（2）能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，默写山行。（3）能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的 句子。（4）能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的 景色。听听，秋的声音(一)回顾复习1、回顾略读课文的学习方法读阅读提示；根据提示自学课文；讨论、交流。2、复习如何理解难懂的词语查字典；找近义词；联系上下文；想象画面。(二)初读课文1、根据阅读提示，要求：有感情地朗读课文，一边读一边想象，听到了秋天的哪些声音？圈出秋的声音。(1)交流(2)读找到的声音(3)秋的声音还藏在哪里？(在叶子、小花、汗水、谷粒里)(三)略读课文1

3、、学习1-2节(1)边读边思：听到这些秋的声音，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？(2)交流(3)学习形声字：抖、振、蟋、蟀；读生字所在短语。(4)理解“歌韵”查字典，“韵”是有节奏的声音。联系上下文，蟋蟀的声音很有节奏。联系生活，听到的蟋蟀的声音或放一放蟋蟀的音频。(5)指导朗读，读出离别时依依不舍的语气。2、学习第3节(1)读第3节，想象画面(2)读词语“叮咛、歌吟”，正音，理解。(3)想象说话训练一排排大雁追上白云，撇下一阵暖暖的叮咛：“ ，O一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟J_“ ，O(4)指导朗读。3、配音朗读4、5节。(四)写作练习1、秋的声音还藏在哪里？它们会发出什么声音？模仿

4、第1、2节, 创编一段小诗。格式：听听，秋的声音，选择一种事物，说说动作，象声词，形象地描述它的声音。(五)总结1、读第6节2、读全诗。3、小结：秋的声音在大自然中，在我们的生活中，在我们每个 人的心中，只要你用心观察，用心体会，你一定能听到它的美妙。三.作业设计古诗三首1、背诵三首古诗，默写山行。铺满金色巴掌的水泥道1、你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。秋天的雨1、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇明E, 扇走了夏天的炎热。听听，秋的声音1、秋的声音还藏在哪里？它们会发出什么声音？模仿第1、2节，创

5、编一段小诗。二.教学要点古诗三首第一课时(一)初读三首古诗1、齐读三首诗的课题2、初读三首古诗，边读边思：这三首古诗写的是哪个季节的景色?你从哪些地方发现的？(二)学习赠刘景文1、理解课题。2、初读古诗，读正确，正确停顿。3、再读古诗，理解古诗意思。(1)诗中写了哪些景物？圈一圈。借助图片区分“橙、橘”。(2)读一读前一句，诗中的荷、菊是怎样的呢？借助注释，联系生活，想象画面。(3)读一读后一句，想一想作者想对好友说什么？第二课时(一)学习山行1、理解课题。2、自读诗，读准字音，正确停顿。3、理解古诗的意思。(1)边读边圈，诗中写了哪些景物？(2)借助注释理解古诗意思。想象画面。4、读一读，背

6、一背。(二)学习夜书所见1、理解诗题。2、自读古诗，注意读准多音字“挑”，正确停顿。3、理解古诗的意思(1)边读边思：作者听到了什么？看到了什么？想到什么?(2)小结诗意4、读一读，背一背。铺满金色巴掌的水泥道第一课时(一)初读课文1、边读边思：“金色巴掌”是指什么？你是怎么知道的？2、学习第七自然段第一句话。3、看图理解“金色巴掌”。(二)学习1-5自然段1、边读边圈：“我”在放学路上看到了什么？2、交流板书，读一读词组。明朗的天空 亮晶晶的水洼金黄金黄的叶子湿漉漉的水泥道3、运用各种方法理解词语。水洼：看图理解 通过字形理解明朗：拆字组词 明亮、晴朗 找近义词 联系生活 实际 下过雨后，天

7、空变得蓝蓝的，此时就是明朗的天空。联系上 下文一开始下雨，然后开始放晴，天空变得蓝蓝的。4、在理解“明朗”的基础上，读好1-4自然段。5、看图，感受画面，指导朗读第5自然段。第二课时(一)学习第6-8自然段。1、默读6-8段，边读边思：每个自然段主要写了什么？2、交流：6水泥道的全景图。7梧桐落叶的特定镜头。8 “我”走在水泥道上的情景。3、讨论并提供：你最喜欢哪个画面？为什么？(1)学习第6段预设学生交流的点：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这 是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远 的地方，一直到路的尽头思考：为什么是彩色的？还能闪闪发光？(因为颜色有深 有浅，叶片上有

8、雨珠，在阳光的照耀下会闪闪发光。)指导朗读。(2)学习第7段预设不理解的词：熨帖凌乱 增添 运用各种方法理解词语。熨帖：联系上下文理解，平展，紧紧地贴在水泥道上。凌乱：找近义词，杂乱；联系上下文，排列并不规那么。（3）学习第8段思考：作者的心情是怎么样的？指导朗读，读出高兴的语气。再读6-8段。（二）学习第9段交流对“要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。”这句话的理解。（三）学习第10-11段思考：上学路天天走，为什么第一回觉得美？小结拓展。板书：5铺满金色巴掌的水泥道明朗的天空| 各亮晶晶的水洼金黄金黄的叶子种湿漉漉的水泥道7叶/熨帖子彩色的平展图印着落叶图案的凌乱案闪闪发生的注自己秋天的

9、雨第一课时(一)学习第1段1、自读，理解“钥匙”。(1)正音：钥匙(2)师范写(3)思考：钥匙是翻开门的，那秋雨这把钥匙翻开的是什么？(4)思考：这门是怎么翻开的？结合“留意” 一词，说说你的理解。2、指导朗读，读出秋天的雨的清爽、温柔和轻盈。(二)学习2-4段1、自读,思考:课文2-4段分别围绕哪句话来写的？划出相关语句。2、交流出示三句话，读一读。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(缤是前鼻音)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。(喇叭的叭读轻声。)3、再思考：课文2-4段中，你最感兴趣的是哪一局部？读一读，说 一说。(1)学习第2段生交流，师小结：第2段写了秋天的色

10、彩。理解“五彩缤纷”。秋雨把颜色送给了谁？交流板书（2）学习第3段生交流，师小结：第3段写秋天是丰收的季节。（3）学习第4段生交流，师小结：第4段写秋雨过后，动植物忙着过冬的情景。（三）学习第2段的写法1、学习第2-3句（1）自读，思考：这两句话在写法上有什么相同点吗？句式相同： 它把（什么颜色）给了（什么树），（怎么样的叶子）像（什么），（怎么样）。（2）学习多音字“扇”。（3）指导朗读。2、学习第4-5句（1）自读，思考：这两句话有什么相同的吗？句式相同：（什么颜色）是给（谁），（谁）（怎么样）。（2）再思考：这两句话什么不同的吗？修辞手法不同：一句是比喻句，一句是拟人句。（3）指导朗读3

11、、学习第6句（1）自读（2）理解句子做动作理解“频频点头”。联系生活，理解菊花的颜色多。(3)边读边想像菊花在秋雨中摇曳的景象。(4)联系上下文，理解“五彩缤纷”。指色彩繁多、艳丽，秋天像一幅色彩丰富的油画。4、完整地读第2段，指导背诵。5、借助板书，记住秋天优美的语言。第二课时(一)学习第3段1、自读，边读边圈出描写秋天气味的词语。2、学习第2句，思考：香甜的气味怎么会躲在小雨滴里呢？(1)交流(2)找近义词，理解“躲”。3、学习第3句(1) 了解拟人的手法。(2)理解“勾住”。(吸引住，写出了水果的香甜，勾勒出丰收的画面。)(3)指导朗读。4、指导朗读第3段(二)学习第4段1、自读，找出谁在为过冬做什么准备？2、指导朗读第4段，感受繁忙、活跃的秋天。3、小结全文4、指导朗读第5段，读出赞美的语气。（三）根据课文内容填空秋天的雨有（）；秋天的雨藏着（）;秋天的雨还能吹起（）。它给大地带来了（），给小朋友带来了（）O总结中心：课文通过描写秋天的雨，向我们描绘一个五彩缤纷 的秋天，一个欢乐丰收的秋天，这篇课文表达了作者对秋雨的喜爱之 情，对秋天的赞美之情。板书:6秋天的雨（钥匙）有一盒五彩缤纷的颜料丰收 黄色 红色 金黄色 橙红色欢乐 银杏树 枫树 田野果树藏着非常好闻的气味 吹起了金色的小喇叭 喜爱紫红的、淡黄的、雪白的菊花仙子香香的 甜甜的 香甜的准备过冬赞美