个性你我他教案--心理健康教育.docx

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1、第八课个性你我他一、教学目标.学生初步了解四种气质类型，知道自己的气质类型、个性特点。1 .学生能探索自己的气质和个性特点，不断地完善自己的个性。2 .学生能辩证地看待自己及他人的个性，在不断的自我完善中充满信心与勇气。二、教学重难点.重点：能让学生认识自己的个性特点，并正确看待自己的个性。1 .难点：在保持自己个性的同时，不断完善自己的个性。三、教学准备多媒体设备、教学课件、兴趣爱好卡牌、课前分组（6人一组，按兴趣爱好分组）。教 学 环 节设计意图操作过程考前须知时 间 分 配导入调节课堂气 氛，导入本节课 题，也为“人人 皆有个性”埋下 伏笔。1 .上课前，每位同学都在老师这随机抽取了一

2、张卡片，并按卡片内容组了相应的小组。这节课 我将大家分为音乐组、美术组、运动组、旅行组、 美食组、阅读组、手工组、电玩组8个小组。2 .师：大家发现，我是按什么分组的？生：兴趣、爱好、特长3 .教师小结：是的，兴趣爱好。可能有的同学 分到的小组与自己现实生活中真实的兴趣爱好 并不相符，没有关系，我们的小组只是暂时性的。 下面，用你真诚而灿烂的微笑与你的新组员打个 招呼吧！事先做好 兴趣爱好卡 牌。2分钟学生微笑打招呼。我 诉 我 心通过冰冰的 苦恼激发学生探 究的兴趣，并引 入本课主题。1 .师：同学们的笑容让我想到一句歌词：你笑 起来真好看，像春天的花一样。希望大家永远都 像春天的花一样美丽

3、灿烂。不过下面这个故事中 的主人公可是愁容满面，请大家仔细观察，她究 竟遇到了什么困惑？2 .学生观看视频，了解故事内容。3 .教师引导学生提供：（1）师：同学们，冰冰因为自身的哪些方面而 苦恼？生：个子矮、情绪易变化、男女生间的差距、对 自己的气质不满意师：大家总结得很全面，冰冰不仅为自己的外形 而苦恼，而且对自己的气质类型、情绪、男女间 的学习差距等多方面都感到不满，看起来她的状 态确实很糟糕。（2）师：你如何看待冰冰的这些苦恼？ 生：看到自己的优点、每个人都不可能完美、要 正视自己的缺乏4 .教师小结：同学们说得真棒！其实引起冰冰 苦恼的所有因素，我们都可以把它们纳入个性的 范畴。冰冰因

4、为她的某些个性苦恼。同学们，你 是否也有过类似的苦恼？你对自己的个性了解 吗？今天我们就一起来探讨这个话题个性 你我他。（PPT呈现课题）教师鼓励 学生勇敢表达 自己的想法。3分钟心 海 导 航学生了解自 己的气质类型， 引导学生正确看 待不同气质类1.师：刚才观看视频时，有同学悄悄议论：“什 么是胆汁质？黏液质就比胆汁质好吗？ ”（如有 同学回答不一定，可请他说说理由）其实胆汁质 和粘液质都属于气质的一种类型，气质共分为四如上课时 教师没有听到10分钟型。类，除这两种之外，还有多血质和抑郁质。我们 一起来看看这四种气质类型都有哪些特点？ 胆汁质：精力旺盛、直率热情、勇猛果断，但暴 躁易怒、容

5、易冲动。多血质：热情乐观、思想灵活、善于交际，但粗 枝大叶、变化无常。黏液质：安静稳重、踏实认真、善于忍耐，但反 应缓慢、冷淡固执。抑郁质：细致安静、善于观察、情绪深刻，但胆 小敏感、多愁善感。2 .师：同学们，你属于哪一种气质？生：同学们有的回答自己属于某种气质类型，有 的说无法分辨，感觉这个有几点符合，那个有几 点符合3 .师：其实现实生活中，只有少数人具有某种 气质类型的典型特征，大多数人都是中间型或混 合型。另外，老师要郑重提醒大家：抑郁质不等 同于抑郁，这是两个完全不同的概念。4 .师：我们再来看看各种气质类型的特点，大 家有什么发现？生：每种气质类型都有各自的优缺点。5 .教师小结

6、：是的，气质是先天的，但是气质 在后天也是可以塑造的。四种气质类型没有好坏 之分，只是不同气质的人行事风格各异。任何一 种气质的人都有自身的优势，但也有自身的局 限。学生议论此问 题，可以直接 提问。要注意让 学生认识到抑 郁质不等同于 抑郁，谨防自 测出抑郁质的 学生产生错误 理解。活 动 在1.师：刚才我们一起了解了自己的气质类型和 特点，但人的个性并不全由气质决定。气质只是 个性的生理基础，它只是个性的一个方面。老师5分钟线 活 动 *谁 会 羡 慕 谁 ?刖面说过，引起冰冰苦恼的所有因素都可纳入个 性的范畴。个性指的是一个人整体的精神面貌， 还包括情绪、性格、能力、动机、兴趣、信念等。

7、 同学们已经知道气质没有好坏之分,那么个性有 没有好坏之分呢？我们通过一个故事来分析一下：小菊是一个 用功的学生，她从来不午休，而且喜欢边吃东西 边看书。她说自己一定要取得好成绩。即便是那 些当天不需要的课本，小菊也会放在书包里，而 且手机从不离身。她会因事情被耽误或交通阻塞 感到焦虑，她会及时查看电子邮件并回复，会在 床上阅读课业资料，经常难以放松和入睡。小竹 是小菊的同学，但她与小菊不同，她总是停下脚 步和同学交谈，也经常和朋友一起吃午饭。她不 会把不需要的书带在身边，也不会行色匆匆。爸 爸妈妈觉得小竹不够努力，她在大多数科目上的 成绩也比小菊差一点。2 .讨论与提供：你觉得小菊和小竹谁会

8、更羡慕 对方？生：各有特点。（我们不需要羡慕谁，做好自己 就可以了）3 .教师小结：非常感谢大家的提供！我们每个 人都各有特点，各有个性，是这个世界的唯一。 就拿我们的兴趣爱好来说，即使我们都喜欢阅 读，但有的喜欢科幻类，有的喜欢侦探类，有的 喜欢武侠类不同的个性在我们成长道路上 起不同作用。活动在帮助学生认 线识自己的个性， 活并在正确看待不 动一 同个性的优势与一缺乏的基础上，: 提高学生不断完 个善自己个性的能 性力与自信。大比拼教师巡视 并指导，如遇 学生对个性特 征描述有困 难，可作相应 引导。22分钟教师可先 把学生提出的 好想法板书出 来，再在PPT 上展示“小贴 士：完善个性

9、磨练品质”。1 .师：个性决定了我们每个人各具特色，与众 不同。每一种个性都有相应的优势与缺乏,例如: 外向的人勇敢，但可能不够细致；内向的人细致, 但可能不够勇敢。2 .下面同学们把书翻到P44,首先在个性大 比拼记录纸上填写自己有什么个性特征，这些 特征使自己具备哪些优势与缺乏，然后再请小组 成员对其进行补充。学生讨论并填写。3 .师：大家填好之后，请在组内提供讨论两个 问题：(1)你如何看待一个人个性中的优势与缺乏？ (2)你喜欢自己的个性吗？为什么？学生提供交流：每个人的个性都有优势与缺乏。 我喜欢自己的个性特征，虽然它有缺乏，但这才 更真实，才让我有进步的空间.教师小结：个性没有好坏

10、之分，它的形成是 漫长的，形成后有一定的稳定性，但也不是一成 不变的，我们可以在正确认识自己个性的同时， 不断地完善自己的个性。5 .师：如何去完善自己的个性呢？同学们，你 有哪些好方法？学生提供交流：发扬优势，克服缺乏；针对自己 缺乏的方面可以做一些相关训练；个性互补，例 如，不善言辞的人可以和擅长交往的人多交往, 看别人是如何处事的，学习别人好的一面 7.教师小结：群众的智慧是无穷的，同学们提 出了这么多好的方法，我们一起来总结下：扬长 避短、磨炼品质、个性互补这里老师也想给大家提出几条建议：(1)自我反省：论语云：“吾日三省吾身。” 这句话告诉我们，做人要多反省检讨，这样才可 以不断提升

11、自己的品质。(2)读好书：曾国藩说：“人之气质，由于天生, 本难改变，惟读书那么可以变化气质。”天生的气 质可以通过读书来改变，个性和品质也可以通过 读书来完善，当然前提是必须多读书、读好书。(3)经受挫折：挫折是检验人的精神品质的试 金石。面对挫折，我们不仅要勇于接受，更要在 挫折中锻炼、提高自己。(4)培养好习惯：培养良好的个性品质，从一 点一滴做起，从身边的每件小事做起，例如上学 不迟到。(5)与优秀的人交朋友：”近朱者赤，近墨者 黑。”除了与现实中的优秀人物多交往外，也可 以读伟人传记，与伟人交朋友。感口对本课的学与习进行总结。收狄教师视情3 况决定是否要分 学生提供。 钟1 .教师小结：今天这节课，首先，我们对自己 的气质类型和个性特点进行了探索；其次，每个 人在小组成员的协助下，都能客观认识到自己个 性特征上的优势与缺乏；最后，我们还一起提出 了很多完善个性的好点子。老师希望大家不仅能 了解这些好方法，更能将它们应用到实际生活中 去，做更好的自己。其实，人人都有个性，每个 人的个性也各不相同，而正是因为这些不同，才 组成了我们这个生动有趣、丰富多彩的大千世 界。2 .最后请同学们在练习纸上写下今天这节课的 感悟与收获。(播放背景音乐)四、教学过程