第一小学教师管理制度.docx

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1、第一小学教师管理制度学科教学是中小学校实施素质教育的主渠道。学生知识 的获得，能力的培养，创造力的发展，情感的陶冶，身心的 健康成长，都需要构建理想课堂，培养和优化教学特色。为 了规范中小学学科教学，提高课堂教学效益，实现课堂教学 素质化，本着组织学生主动积极参与、优化参与度，师生平 等合作交流、优化亲和度，着眼宽松和谐自然、优化自由度， 培养知识方法能力、优化整合度，指导发现体验实践、优化 练习度，引导关注社会生活、优化延展度等原则，特制订学 校学科教学常规。中小学各学科的教学，应当注意遵循以下基本要求：一、课前准备1、认真钻研学科教育教学理论。努力学习专业知识， 准确理解各学科的性质、任务

2、，全面领会基础教育课程改革 纲要和新课程标准精神，科学把握课程体系，熟悉学科知识 的整体结构和内在联系，从整体上驾驭教材。2、关注社会生活和学生实际。在生活中备课，在学生 中备课。克服教师、教室、教材为中心的传统教学模式，坚 持理论联系实际，一切从学生实际出发，努力实现教学过程 的综合化、生活化、信息化，并注意遵循认知发展规律，坚 持教学过程的循序渐进和有的放矢。3、及时制订学科教学计划。计划应在新学期开学之前 提出，内容包括教学总体目标，教学内容和学生情况分析, 提高教学质量的措施，以及教学进度等。计划的制订必须以 基础教育课程改革纲要和新课程标准为依据，全面规划和设 计全学期的教学活动。4

3、、精心设计课时教案。本着理想课堂所要求的知识方 法能力系列目标，需要优化整合度。应坚持：加强集体备课。集体备课需在各人深入钻研教材，注 意广泛学习并了解学生实际，充分准备的基础上进行。要注 意分别按照考试、考查学科和素质技能学科，准确把握相关 的课程要求。原则上每组课文（或每一章节、每一单元）安 排一次。每次集体备课时首先要组织反思前一阶段教学工作 的得失，认真完善教学工作的每一个环节，然后交流近期备 课的心得体会，研讨备课中碰到的各种问题，以形成共识, 一人执笔，众人参与，形成共性教案。备出个性教案。每位教师需在集体备课的基础上集各 家之长，根据本班学生实际，修改共性教案，形成实用的个 性化

4、课时教案，不得抄袭或直接使用他人的现成教案。教案 应包括教学目标、教具准备、预习指导、教学过程、板书设 计、练习安排、相关活动等。并应预留“教后反思”栏目。 教案内容的主体部分，应当体现新课程理念，以学生应当关 心又能够理解的社会生活和学生成长之中的实际问题为载 体，安排师生共同参与的形式多样的双边活动。工作5年以 内的年轻教师必须写详案，工作5年以上的教师，可在共性 教案的基础上进行二次备课、修改、充实。二、课堂教学作为理想的课堂，应注意在教学全过程中引导全体学生 主动积极有效参与，即优化教学过程的参与度；并创造条件 让学生动脑、动手、动口，在练习和实践的互动中学习，即 优化教学过程的练习度

5、。1、积极进行教学改革。课堂教学是实施素质教育的主 阵地，必须改变陈腐的教学观念，摒弃陈旧的教学方法和手 段，坚持走改革之路，努力实现教学目标多元化，课堂教学 最优化，不断提高教学效率。2、努力实施新课程理念。教师在教学过程中，应与学 生共同作为教学主体，努力实现师生互动和共同发展，处理 好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生的独立性和自 主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学 生在教师指导下，主动地、富有个性地学习。尊重学生人格， 关注个性差异，满足不同学生学习的需要，分层要求，分类 指导，培养学生良好的心理素质。提倡在学科教学之中组织 实施研究性教学，以广阔的生活实际为背景

6、，创设能引导学 生主动参与的环境，激发学生学习的积极性，培养学生理解 和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。3、大力推进信息技术的合理运用。积极创造条件，因 地制宜，探索思考，努力促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教 学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势， 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学 习工具。4、全面优化课堂氛围。按时“候课”，并确保不拖堂； 教学目标明确；导语新颖独特，环节衔接自然，实验操作自 如；活动设计贴近学生，贴近生活，切合学生认知发展规律； 教态亲切得体，教学语言规范，并富有启发性。5、具

7、有良好的师表形象。师生之间始终保持平等合作 交流及宽松和谐自然的氛围，有愉快的情感沟通与智慧交流, 即优化教学过程的亲合度和自由度。为此，除注意上述要求 之外，还应该坚持以饱满的热情聚精会神投入教学，不做任 何与课堂教学无关的事。不酒后上班，不穿与教学内容无关 的奇装异服上班，不穿拖鞋、背心上班，不化浓妆、戴怪异 装饰品上班，不得中途离开课堂，不得将开通的通讯设备带 进课堂。尊重学生人格，不得以刺伤学生自尊的语言批评辱 骂学生，更不得体罚和变相体罚学生。不得私自停学生的课 或私自调课，不得在学生作业中运用不文明批语。三、课后教学活动为了实现理想课堂在引导学生关注社会生活方面应有 的教学效果，需

8、要在知识整合的基础上向广度与深度延展， 从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。 即优化教学过程的延展度。1、及时进行教后反思。养成教后反思的良好习惯，及 时记下教学的成败得失，为后续教学积累最有效的反馈资料; 经常开展教师互相听课和相应的评课活动，每学期不应少于 15节；及时总结和记录教学心得，每学期完成至少一篇高质 量的教学经验总结或者教学论文，并尽量上报和争取发表。2、有效开展兴趣小组活动。活动的开展要与综合实践 活动课程目标的落实相结合，应以语文、数学、外语之外的 技能素质能力提升为主；每位专职自然和音体美等学科老师, 都要至少带好一个校级兴趣小组，每周至少活动一次，每次

9、 活动不少于1小时；兴趣小组必须要有详实的活动计划，确 保一定时间内的目标达成度；学校对兴趣小组指导教师的实 绩考核，将活动目标达成情况纳入规定工作量的实绩考核范 围。3、认真组织综合实践活动。综合实践活动课程的进行， 要注意遵循教育行政部门的有关文件要求，面向丰富多彩的 社会生活，有计划地采取有效措施，开发和利用学生已有的 生活经验，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提 高社会适应能力；要积极引导学生自主学习，主动探索社会 现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在 合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发自我成长的 需求；要本着学生自主、合作、探究的原则，根据每个项目 的

10、特点，充分利用课余时间精心组织过程性活动，确保取得 优化学生综合素质、优化其终身发展能力的效果。4、扎实做好培优补差工作。新授教学内容的基本要求， 要做到日日清。要坚持因材施教原则，千方百计让每一个学 生达标，确保合格率和优秀率都能达到规定的标准：对学有 余力的学生要不失时机地鼓励向更高目标迈进，适当强化较 高层次的思维方法训练；对学习困难的学生，要分析原因, 区别情况，有针对性地加强引导和辅导。四、评价与测试1、基本原则。根据课程改革纲要和新的课程标准体现 的理念，关注学生的个性差异，力求有利于引导学生提高学 习积极性和构建科学合理的学科知识体系，并注意客观地记 录学生学习状况和思想品德的成

11、长发展过程，创造条件进行 学生综合素质能力评估的探索。2、基本形式。主要有口试、笔试和操作实践等。目前 普遍采用的主要形式是笔试。要注意创造条件，进一步探究 科学的检测形式，避免用终结性的、单一的知识性考试来对 学生综合素质能力做出评价，因地制宜地选择使用观察、访 谈、对话、辩论、情景测验，以及调查报告或小论文等方式， 试行自我评价、小组评价与老师评价相结合，以及使用描述 性、激励性的评语，设置成长足迹袋等。3、优化讲评。进行口试、笔试和操作实践等检测之后， 要及时分析统计学生的实际情况，根据因材施教原则，实行 面批、小范围辅导与集体评讲相结合，注意提高指点的针对 性；要在严格控制检测次数和提高测试资料的同时，注意提 高评讲课质量，着力强化方法论指导；要认真分析研究检测 结果，根据反馈信息，及时和不断地调整教学思路，改革和 改进教学方法。