《北风和小鱼》寓言故事教学反思.docx

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1、北风和小鱼寓言故事教学反思北风和小鱼一那么（寓言（故事），是苏教版学校一班级上册 的教材，下面是我为你细心整理的北风和小鱼寓言故事教学（反 思），盼望对你有关心！北风和小鱼寓言故事教学反思篇1在北风和小鱼第一课时教学中，我采纳品词、品句、品读课 文、联系上下文，结合自己生活（阅历）等（教学（方法）进行教 学，有所侧重地理解一些重点词句。让同学通过呼呼地吹感悟北 风的大和寒冷;通过“得意感悟北风的盛气凌人;随着同学对一些重点 词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的图象，在他们 脑海里就渐渐清楚起来，这时朗读便水到渠成，而有感情地朗读课文 反过来又促使同学感悟，获得思想启迪。如解释得意一

2、词的意思时，我没有把字典上的意思告知同学，而 是引导同学用自己的方法来理解，我先引导同学读“北风得意地说： 哈哈，大家都怕我!的（句子），再让同学联系生活中自己得意的时 候会怎么做，加上动作表示自己的心情。然后再用这样的动作加上读 读北风说的话，这时同学自己边读边用动作、表情来表现“得意，通 过这样的方法引导全班同学理解得意，同学的学问习得过程得到了 最正确实现。北风和小鱼寓言故事教学反思篇2苏霍姆林斯基说：老师的言语修养在很大程度上打算着同学在课 堂上脑力劳动的效率。语文老师的课堂语言尤其举足轻重。在教学过 程中我不太注意使用趣味性的语言，说话语速比拟快，不符合学校一 班级孩子的思维特点，教

3、学过程中同学听起来比拟吃力，从而使同学 的思维跟不上教学，同学反响比拟慢。一班级的同学天性活泼好动，留意力难以集中，课堂中要使用一 些嘉奖机制，利用鼓舞能满意同学情感上的需求，使孩子们课堂上的 精神生活更乐观，更充实，更长久地激发和保持学校生的这种爱好。 这个嘉奖可以是口头表扬，也可以是嘉奖贴花小星星等等。在教学过 程中忽视的同学的情感需要，特别吝啬对同学的表扬，没有能很好保 持同学的爱好和热忱。北风和小鱼寓言故事教学反思篇3青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿隐藏，河水结冰，英勇的小鱼在这个 寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，欢乐地生活着。教学目标是让同学 有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、傲慢自大

4、以及小鱼面 对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简洁，富有童趣，孩子 们较欢迎。从平常的教学实践中，我深刻体会到：同学是鲜活的生命个体, 他们所具有的主体能动性及丰富的制造潜能，使得他们在教学过程中 呈现出令人敬佩的活力。而正是这种富有生气的活力与制造力，才使 课堂教学连续生成新的觉察、新的感觉、新的收获和新的阅历。但是， 一班级的孩子刚开头学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳动到学习篇 幅较长的童话，就同学认知水平来说有肯定的距离。朗读课文时可能 会消失心有所感而无法朗读到位的状况。因此我结合本文特点和一班 级同学的实际状况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体帮助教 学，引导同学主动参加到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、 教导、表演等多种教学方法的奇妙运用，使同学通过有声语言再现出 作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高同学的朗读感悟力 量。北风和小鱼寓言故事教学反思相关（文章）：团北风和小鱼寓言故事教学反思团北风和小鱼课文反思回浅水洼里的小鱼教学反思回大禹治水的教学反思回大禹治水教学反思回纸船和风筝教学反思 纸船和风筝课后反思团伊索寓言的教学反思回扁鹊治病教学反思:妙语品扁鹊，寓言读人设