《赤壁赋》教师教学反思.docx

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1、赤壁赋教师教学反思赤壁赋是指北宋文学家苏轼写过两篇赤壁赋中的前赤壁赋, 这篇文言的思辨性很强，所以我几乎是上完一段给同学总结一下本段 的思路，关心同学能够更好记忆和理解。今日，我为大家带来了赤壁 赋老师教学反思，盼望大家喜爱！赤壁赋老师教学反思篇1在支配教学环节中，我把这节课的教学重点定位理清感情脉络, 难点是第三、四段的哲理分析。当然，在时间上没有把握好，分析第 四段时，我觉得同学回答得很好，不忍心打断他们，所以延时三分钟， 不过我觉得同学参加度较高，就是一种胜利，能说一些有用东西，能 体会做的一点思想。这节课就是有收获的。但我觉得呢里的多媒体设备真是太老了, 消失状况，又不能准时弥补，有点

2、不好，以上是我对这次作课一点不 成熟的看法，留下我的：6127678,盼望大家批判指正，多多沟通。 最终我想说一句：“作为老师，不讲公开课是不完整的，也很难成熟， 我就是爱将公开课。赤壁赋老师教学反思篇2当我看到要讲的是赤壁赋时，心里很冲突，由于这一课很有 内容可讲，但同时内容多，又怕时间不够，这是刚开头时的困惑，不 过，上次讲过一次公开课，这次的信念很强，静下心来，仔细回想上 次讲完课，评委的评价，肯定要留意。通过几遍梳理，阅读教参、 查找相关备课资料，心中渐渐理出了思路，那就是抓住景、情、理三 者交融这一线索，分析理解课文，试讲几次，觉察效果还不错，但前 提是同学在课前进行了充分的预习，但

3、后来得知：同学还没学到这一 课，那么教学内容就需要变，这时离正式讲课还有六天，作为高三的 老师，这几天忙得不行开交，所以建议以后公开课的时间可否提前, 他正好跟高三一摸冲突，于是，快速定目标，大胆删节，立足课本, 吃透语言。可以说，赤壁赋的难懂字词不多，但有几个比拟重要的，所 以肯定要告知同学，其他的只要结合课下解释，完全能够理解，只要 问题引导的详细，同学应当能听懂，事实证明，效果也是不错的，同 学的乐观性很高。赤壁赋老师教学反思篇3赤壁赋这篇文章我一共上了五个课时，“战线会拖这么长我也没 想到。第一节课我主要对苏轼这个人进行的介绍，分别通过“三苏、 唐宋八大家、苏黄、苏辛、宋四家等来介绍苏

4、轼。我将苏轼 的生平遭受到的坎坷说给同学听，他们听得津津有味，还时不时的问 我后来怎么样。惋惜我课前查阅的资料不够丰富，无法连续解答同学 的问题。由于是上赤壁赋，我又补充了他写的一首念奴娇 赤壁 怀古，让同学整理在本子上，齐读了一遍。同学在朗读的过程中， 慷慨激扬而且富有感情，我心里想：要是早读的时候他们也能像现在 这样就好了。时间过得飞速，到了正式想上赤壁赋的时候，却已 经下课了。由于文体是赋的关系，所以此篇文言文更注意的是诵读和背诵, 体会赋的美感，而不太过强调翻译与字字对应。况且如此美丽的赋, 一经过现代文翻译，美感就丧失了。但由于教学阅历不丰富，我以为 字字落实总没有错，可是在上课的过程中却造成了课堂效率低下，同 学昏昏欲睡。这篇文言的思辨性很强，所以我几乎是上完一段给同学总结一下 本段的思路，关心同学能够更好记忆和理解。很多同学在刚接触这篇 文言文的时候，读完一遍完全不知道什么意思，结果在我讲完全篇之 后，很多同学都说在学过的劝学、师说、赤壁赋中最喜爱这 一篇，这倒让我很是惊异，让我觉得我的付出没有白费。