小学科学教案：用手来测量教学设计.docx

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1、用手来测量教学设计（修改后）教学目标科学概念 测量可以量化比拟结果。 人体可以作为一种测量工具，方便测量。 知道“挂”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一挂要首尾相连。科学探究 能对桌子的高度进行预测。 能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。 会观察、比拟纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度 开展在日常生活中运用测量的认同感。 逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 认同以图表形式组织和交流信息的重要性。 意识到细致的一挂一挂的测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境 意识到比拟和测量是人们认识世界的基本方法。教学准备向每组学生提供一条纸带、一把剪刀、一支记号笔。教学过程一、引入、

2、聚焦L上节课，我们进行了青蛙跳远比赛，学生回顾起点、终点以及如何公平地 进行比赛。2 .我们能不能用手量出青蛙到底跳了多远呢？引出课题：用手来测量，师板书。3 .我们可以撑开拇指，用拇指和中指的距离来测量，这样就叫做“一养”。 出示课件。在桌子上试试你的一挂有多长。二、演示测量凳子高度1 .出示凳子，你能用挂量出凳子的高度吗？它的起点和终点在哪里？请一学生演示。2 .有几挂？你们看清楚了吗？怎样才能看得清楚？如果给你一条纸带和一支笔，你会怎么量？3 .两位学生一起演示，尝试用纸带测量凳子的高度。同时，老师指导学生如 何一挂一挂地量，如何画标记。你们觉得这样量可以吗？有几挂？把结果写在纸带的上边

3、。测量好后贴到黑板上。三、小组合作测量桌子高度1 .布置活动任务：如果要测量桌子的高度，你会吗？两位同学一起完成，一 个测量，一个画记号，完成后把材料放到袋子中，把纸带交给老师，坐到位置上 看看我们的测量结果是不是一样。2 .学生小组活动，师巡视指导。3 .选择先完成的小组的纸条贴到黑板上，其余收到讲台上。四、交流研讨1 .学生观察后说说各组的测量结果是否一样，你是怎么知道的？引导学生学 会认识各组的测量结果。2 .是不是因为我们的桌子不一样高呢？你是怎么知道的？使学生认识到纸 带的长度就是桌子的高度，纸带一样长说明桌子的高度是一样的，3 .那是为什么呢？引发学生思考导致测量结果不一样的原因可能有哪些。演示：请一同学用自己的一挂与老师的一挂相比是否一样长？如果用老师的一挂来量纸带，你觉得有几挂？演示4 .用我们的挂来测量，会出现不同的结果，那该用什么来测量呢？学生发表意见到底行不行，我们以后再来学习！