武术操教学案例.docx

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1、武术操教学案例分析武术走进校园，走进孩子们的世界，是一次重要的变革，使武术 的锻炼价值得以发扬，使中国传统文化得以传承。“武术操”首次以武 术基本动作为元素，以广播操为基本形式，保存了武术的韵味和属性, 同时降低了学习的难度，孩子们学的轻松了，有趣了，体育大课间的 内容也更加丰富了！本篇主要从旭日东升在实际教学过程中的典型案例入手，进 行分析，探索武术操的教学方法。案例一：教学对象是没有武术基础的学生，刚接触到武术操时都很 好奇，也很感兴趣。调查发现孩子们大局部都知道武术有强身健体，防身 自卫的作用，还有的同学说：“武术可以锻炼人的毅力！ ”。但是当老师问 起：“谁知道武术和中国的传统文化有什

2、么关系吗？ ”同学们却不能正 确的回答出来。老师从抱拳礼开始进行武术操的讲解示范教学：并步直 立，两臂斜前45度上举，左手掌贴于右手拳拳面，胸前环抱学生 开始模仿，有的上体晃动，左右观看同伴动作，面带笑容，还有学生 弯腰鞠躬点头，相互嬉笑，羞羞答答，还出现了左手掌指分开无力， 弯曲等错误动作，有的甚至取笑哄闹起来。老师看出学生对抱拳礼意义不理解，为提高严肃性及时进行了教育：“抱拳 礼寓意是始于礼，终于礼。右手拳表示尚武精神，左手掩拳表示崇德；左掌四指并拢寓意团结奋进，屈左拇指表示虚心求教，永不自大；两 臂屈圆，武林一家！”学生明白寓意之后明显严肃认真起来。老师抓住 机会进行武德教育：“你们都知

3、道武术有强身，防身的作用，却不知道我们今天学习武术最主要的却是它可以修身！学习武术首先要求 我们做到有仁爱之心、恭敬辞让之心、诚信可靠、明辨善恶而能见义 勇为的道德品质，这是其他运动工程不具备的，习武先修德，修德做 到仁、义、礼、信、勇，武术具有深厚的文化内涵，希望同学们利用 课余时间更多的了解中国的文化作为本次家庭作业，下次课我们来交流。”孩子们的谦逊、严肃和认真是武术操教学的重要保证。案例二：在旭日东升每一节的教学过程中，老师采用了传统 表意的名称进行讲解，如第一节起势为虎顾鹰盼，踢腿运动为猛虎登山 等等，这些新鲜有趣的名称比广播操更加有意思，孩子们学得很起劲。 由于武术操的动作方向线路相

4、对简单，步型也较高，学生很快就能完成 基本动作，动作像做广播操一样。经过重复练习之后学生们开始觉得枯 燥了，一个同学开始质疑的问：“就这么简单吗？这动作有什么用呀？和 广播操差不多吗！ ”老师却立刻表扬了他：“你说的彳歇寸！我们现在这样做 的是和广播操差不多，我们怎样把武术的韵味表现出来，把它和广播操区分 开来才是我们要攻克的难点。”于是老师开始从动作的攻防含义、艺术表现 的角度来讲解旭日东升的动作意义。学生明白攻防含义似乎又兴奋起来，开始相互“对练”起来，老师及时 进行安全教育。在讲解如何展示武术意境美时，教师苦口婆心的说要做到内外合一，形神兼备，要注意精、气、神等，学生好像并不理解, 但是

5、在老师完整专业的两次示范之后，终于听见有学生说：“老师做 的好帅啊！”学生显然是看出了了动作的美感，懂得了动作的要点，于 是开始模仿，但是在练习过程中却很难把动作做到位，大局部同学都是心有余而力缺乏，心里明白动作要求，但是手脚却好像不听使唤。对武术操普及过程中的这些典型案例进行思考和分析，我们可以 看出武术操的教学应该建立在武德教育，礼仪教育的基础之上，注重文 化的传承，发扬中华民族重礼仪讲道德良好传统。让学生明白尚武崇德, 尊师重道，严于律己，宽以待人等良好品质！提高其道德情操，在武术练习过程中，要有吃苦耐劳，坚持不懈的精神，从小培养自强 不息的意志品质，不仅要做到健身，防身，更要做到修身！

6、让学生明白做好能吃苦耐劳的的准备是学习武术操的前提。第二、基本功法练习很重要。武术操和广播操相比动作路线简单但 却有着动迅静定，快速有力的特点，动作有劲力，还要配合身法，眼法, 精神等，做到形神兼备，难度比广播操要大。很多学生是心有余而力不 足，基本手型做不到位，没有力度，拳、掌、勾变换不灵活，例如冲拳无 力，拳面不平，上体晃动，力点不准；推掌时，不能沉腕、掌指翘不起来、 掌指不能伸直并拢向后伸张，亮掌时手腕灵活性不够，抖腕动作不明显； 勾时，五指不能撮拢，屈腕不充分。手型变换也比拟缓慢，不能做到 快速有力，一步到位。他们都理解动作的要领但是对肢体控制能力较差，所以完成质量不高。古人云：“练武

7、不练功， 到头一场空”，只有加强基本功训练，提高肌肉力量、韧带的伸展性、加大关节的运动幅度，提高人体的反响速度、力量、灵巧和协调能力 才能真正提高武术操的动作质量！所以武术操的教学不仅仅是跟着音 乐一篇又一篇的重复练习，用信号引导，进行基本功法练习是不能少 的。功法练习是比拟艰苦的，一般的学生都很难坚持到最后，影响学 习的兴趣，老师要根据学生的实际情况适当降低难度，例如练习马步时 适当提高重心。老师的适当调控不仅能让学生有成功感，愉快感，也 要让孩子们体会到学习武术的艰辛，学会做人做事的道理。第三、教师的专业示范直观有效是课堂的保证。武术强调基本的练 习，强调切合实用，但是但老师和学生讲解武术

8、意境、神韵的时候感到无从说起，学生听着也觉得空洞抽象，难以理解。这时如果教师 做一个专业的完美的示范，学生就能理解武术的神韵美，教师的示范在武术教学中就显得非常重要，不仅直观形象展示出动作的要领，更 能激励起学生学习武术的激情，积极调节课堂气氛，在武术操教学中 我们借助多媒体，现代信息化技术的同时，更重要的是带着学生们身 体力行，亲自去体验，领悟，进而把握。武术操应该具有武术的属性，而不能近似于广播操，武术操的教 学过程应该是一个循序渐进的过程，是一个在熟悉动作方向路线的基 础上，配合功法练习，培养武术意识，发扬武术精神的长期的提升人 的内在品质的过程。这比仅仅学会几个武术动作的意义要更重要，让 我们更多的学习和探索，把握好武术的本质，更好的把武术精神发扬 传承下去。