人教版三年级上册：15玩出了名堂·教案.docx

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1、人教版三年级上册：15、玩出了名堂& amp; #183;教案学习目标熟悉“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、铺张、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前预备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。A案第一课时谈话导入教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们寻常爱玩什么？爸爸妈妈 是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？学生沟通。教师导入。玩耍常被认为是铺张时间、不务正业的行为，然而在科学 史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题 目

2、就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）学生读题，想想能提出哪些问题。教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a.什么是“名堂”？b.谁玩出了名堂？c.他玩的是什么？d.怎么玩的？e.他玩出什么名堂？初读感知教师出示自读要求。a.画出不熟悉的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅 历理解词语，读通句子。b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？学生自主读书。检查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字状况。b.出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。c.指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。教师引导：想象一下，列文虎克是怎

3、样磨镜片的，他心里会怎样想？学生沟通想象时，教师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥 的事，但是由于他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投 入。指导朗读。能用欣赏的语气读读这一自然段吗？课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动搜集并阅读古今中外“玩知名堂”的故事。其次课时复习回忆听写生字词。用自己的话说说列文虎克一开头是怎样玩镜片的。连续读书，了解玩出的名堂教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们连续学习、讨 论。学生朗读第四自然段。a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ b.指名学生多人次朗

4、读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。沟通争论。抓住以下要点：a.有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随便调整。c.有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假设你是列文虎克，这样转变一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观看水比地球上的居 民要多得多”，体会感情。a.自由朗读这局部内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。b.感情朗读，评点沟通。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什 么？（可多人次谈，学生沟通时教师要画龙点睛地点拨

5、、确定）观赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”毕竟是什么？他毕竟玩出了什么大名堂？ 让我们再来读读课文最终一段吧。学生朗读第五自然段。a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。b.指名学生多人朗读。沟通争论:a.“小人国”指的是什么？ b.他毕竟玩出了怎样的大名堂？指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的奉献。再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号 的用法）沟通玩中收获教师引述。同学们寻常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得 到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获好吗？学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。练习

6、生字出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、 具。学生说说怎样把这些字写得正确、美丽。学生练写生字，当堂展评。拓展活动把自己的玩法和收获写下，预备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。B案学习目标熟悉“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、铺张、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前预备生字词卡片或制成的电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话揭题，质疑导入同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到

7、了 什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜 爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）由疑而入，整体感知学生自由读课文，留意读正确，读通顺。a.请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。b.同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学 生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。逐段朗读，探究发觉学习第一自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.议一议。玩耍经常被认为是铺张时间的行为，你们是怎么看这个问 题的呢？教师鼓舞学生自由发表意见。c.语言引述：在科学史上，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。

8、荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么, 是怎么玩的，好吗？学习其次、三自然段。a.读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，教师重点指导读准多音 字的读音。b.说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓 住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？e.带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。指导写字小组内沟通各自识记生字的方法。同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。学生写字。课后作业抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时复习回忆听写上堂课学的

9、生字新词。说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。逐段朗读、探究发觉学习第四自然段。a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩 放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好 吗？b.读一读。这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、 二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。再指名三位同学分读这一自然段。c.引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉， 能和大家沟通一下吗？d.沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什 么。e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?f.带着鄙视的情感自由朗读这一段。学习第五自然段。a.读一读。指名读、齐读这一段。b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学 生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的 名堂很了不起。c.有感情地朗读这一自然段。总结回忆师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？学生沟通。拓展延长古今中外，还有很多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们 能来说一说吗？小练笔：寻常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。