中班《春天来了》教学反思.docx

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1、中班春天来了教学反思中班春天来了教学反思范文（精选5篇）对春天来了反思如下：一、孩子虽小，但不能小视本来以为在讨论环节需要作更多引导，但讨论环节开始 以后才发现，孩子们说的像模像样、很有条理，表达能力和效 果超出预期。在以后的教学中应再多给孩子们表现的空间和机 会，帮助孩子们跳得更高、看得更远。二、实践观察能力超出预期设计教学环节时，着实担心孩子们的观察和小组合作能 力，怕他们室外观察时放出去收不回来，怕他们抢着观察不守 纪律，怕他们争抢推操不小心伤到自己或同伴而真正室外 观察时，除了个别小组有的孩子没有听从安排有点不守秩序进 行观察以外，基本都顺利完成了实践观察，给了我一个意外惊 喜。而跟意

2、外之喜比起来，本节课留下的遗憾和发现的不足 更多：一、纵观整节课，由于对孩子的不放心，留白太少，预 留给学生的活动空间不足，压缩了学生的表达机会。二、对观察的汇总与记录，虽然每组都选定了组长，也 进行了简单培训，但部分小组在交流讨论环节还需提醒和指导 才能顺利进行，在今后的课上还要重点训练。三、评价部分，当学生发言和汇报观察结果时，我只是 给以口头表扬，而没有进一步进行鼓励和评价。四、环节设计，虽然本课建议一课时完成，但回顾课程 完成情况还是略显仓促，后面时间不够用而导致了课外拓展提 示不多，也没有给学生实验汇报和评价时间。如果前面环节紧 凑进行，学生的锻炼机会会更充分，汇报环节也就会有更多展

3、 示机会。综上，随着科学课程的调整，低年级科学课程的增加， 给我们科学教学，尤其是实验和实践教学提出了更高的要求和 更大的挑战，同时也提供了更多的锻炼机会和提高自我的机会。 我今后定将在教学实践中不断提升教育教学水平，帮助更多孩 子完成科学启蒙。随着新课程改革的不断深化，以培养学生创新精神的创 造能力的创造教学理念日趋受到广大教师的重视。音乐是创造 性最强的艺术之一。音乐课堂为发展学生的创造力提供了广阔 的舞台空间。下面就春来了这一课的教学设计与教学过程 谈几点思考：根据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理 念和学生实际，我把本节课的教学内容分为两大块完成，重点 放在第二块旋律创作上。

4、1、歌曲的学习通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子 的节奏特点，体会春天到来时的喜悦心情。通过听范唱录音轻 声跟唱歌词。让学生讨论、交流“找到了”春天的兴奋心情。 然后引导学生用欢快的情绪，表达春天到来时的喜悦心情。2、旋律创作出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作(1)自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进 行旋律创作(2)个性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口 琴吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不 同的创作风格和个性。(3)合作学习：教师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别 音符等，使展示学生的作品更流畅、通顺

5、，教师则适当地穿插 一些旋律创作知识，如：不使用过宽的音区、前后乐句的风格 统一、末尾音的终止结束感等，使学生个体和群体都达到最大 的学习效果。然后让学生学唱比较流畅、通顺的作品，并让学 生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连 接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。整堂课我通过引导学生唱和看(谱)、奏，使学生都能 积极参与到音乐活动中，不仅使有个性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合作学习得到了不同程度 的提高，从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。春天来了是一首由陈汉丽翻译的德国儿歌，它表达 了小朋友与小鸟迎接春天到来的欢乐心情充满喜悦的氛围和情 趣，主要

6、是让本班学生感受到春天，了解春天的变化。在课开始，我就直接了当的和本班学生谈春天，边交流 边出示课件。请本班学生说春天来了后大自然的变化被你发现 的有哪些？如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪, 桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加 的晴朗了。激起本班学生的.兴趣之后再学唱歌曲。本堂课以本班学生为主体，教学中紧紧围绕“春”为主 题，从本班学生的兴趣为出发点，通过说春天，唱春天来引导 本班学生探索和体验春天。上完课，我有很多的感触。最大的 感触一一不能低估了本班学生的能力。孩子都是聪明的，孩子 的潜力是无穷的。同时，为了激发本班学生的想象力，鼓励本班学生勇敢、 踊跃的表

7、现自己，我也努力来创造一个民主的课堂。因为只有 课堂上真正做到民主了，本班学生才会感觉到心理的安全，才 会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。 不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控 好整个教学局面，我还存在不足，要继续努力。这次的评优课，语文组的老师们有迎来了一个新的挑战, 大家都以看图写话进攻，结合口语交际，尝试新的教学方法， 我们一、二年级都以春天来了为课题，同一副图，同一课 题展开教学，教学春天来了这一节课，是我第一次用口语交际和看图写话进行教学的尝试，课后我细细反思，引导本班 学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。 课前提示本班学生去

8、找春天，画春天，搜集有关春天的资料。 要求本班学生从看到的、听到的、感受到的三个方面去寻找， 春天给大自然带来了哪些变化，给动植物的生活带来了哪些变 化。教学中我注意做到了几点：1、口语交际的重点是交际，要使人人投入其中，重视 规范语言，注意交际有条理，语句通顺连贯。结合看图写话， 让本班学生把图中看到的说一说，写一写。教给本班学生必要 的听说及交际的方法。给本班学生适当的示范，有困难的要提 供例句。注意形成性评价，在交流过程中以积极、宽容的态度 肯定本班学生取得的成绩，从而增强本班学生的自信心。多给 本班学生一些人文关怀，满足他们的实际需要，让他们学会充 分表现展示自己，并从中获得乐趣。2、

9、以说为准，注重培养本班学生的说话能力的训练。 所以我把重点放在看图说话和写一写，自己看到的。说，先由 本班学生自己看图，寻找春天，再由教师根据本班学生的实际 情况进行指导，让本班学生有学习主人的意识，调动学习积极 性。写，通过多种说的训练，让本班学生在说中，感受到春天 到来的变化，学习通过仔细观察去自主合作探究的机会，培养 本班学生主动积极的参与精神和合作交流的能力。整个设计重 视语言的实际运用，从而完成了看图写话的过程。3、教师是学习活动的组织者好引导者，我在教学时， 重视本班学生主动积极的参与过程，给本班学生创设主动探究, 合作学习的机会。4、语文学习不仅要理解，还要会运用，看图写话也一

10、样，在教学中我引导本班学生进行口语训练，在不知不觉中帮 助本班学生构建语言模式。5、学写一段话时，我让本班学生自己回想刚刚同学们 说的与结合看图去书写，让本班学生不仅动口还要动手，更要 动脑，才能真正达到“看图写话”的目。春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关 于春天的内容。于是，课前我引导本班学生在语文、数学、音 乐、美术、劳动等多种学科中去寻找春天，搜集有关信息。在 “颂春天”的活动中，我让本班学生用自己喜欢的方式来表达 自己对春天的热爱，有的本班学生朗诵着语文课上学的儿歌、 古诗；有的唱着音乐课上学过的有关歌曲；有的用美术课学的 春天的色彩，自己动手制作的春装在课堂上展示这一活

11、动 的展开，进一步体现其课程的综合性，有效开发利用了多学科 课程资源。创造性地开发利用教材资源一提到开发和利用课程资源，人们首先就想到教材资源。 毋庸置疑，教材是最核心的课程资源，但在强调生活性的本课 程中，教材绝不是唯一的课程资源，教师可根据本班学生的实 际情况和自己的理解创造性地开发、引申和改造。在教材中呈 现的冰雪融化和春笋冒出等不同地域的气候差异是我的本班学 生实际生活中很难见到的。为了让本班学生开阔视野，我精心 挑选了一组表现南北方春天特征的风光资料片在课堂播放，帮 助本班学生在欣赏春天的风光片时懂得我国南北方春天的差异 之大。充分挖掘本班学生已有的生活资源本班学生是一种不可忽视的课程资源，无论是城市还是 农村长大的孩子，他们都已经有了一定的生活体验，有了一定 的情绪体验。不同的本班学生之间又存在着生活背景和生活经 历的差异，因此对春天的观察和感受也各不相同，有的在校园 里找到了春天，有的在社区里找到春天，有的在老家农村找到 了春天，这种差异正是孩子互相交流、互相学习的联系点，特 别是当一个孩子拿出自己春天在老家的照片时，坐在下面的本 班学生一下子就被吸引了，一个个听得格外认真。我们老师只要抓住契机，充分挖掘和利用，就会开发出 新的课程资源，把学习的主动权交给了本班学生。