语文七年级上册《小巷深处》说课稿.docx

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1、语文七年级上册小巷深处说课稿一、说教材（一）本课地位小巷深处是语文七年级上册（语文版）第二单元中的第 二篇回忆性的抒情散文。抒写了养母对“我”深切的爱和“我” 对养母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是语文教学的重 要目标之一，因此，本课的教学既要落实新课标的要求，又要把 握好本单元及本文的教学特点。（二）教学目标根据教材的编写意图，为表达语文课程丰富的人文内涵对学 生精神领域的影响深广的这一特点，我确定如下教学目标：1、知识与能力目标（1）学习本文写人物致力于表现人物感情世界的变化特点;（2）把握人物形象的刻画对突出中心的作用。2、过程与方法目标在教师恰当的引导下，培养学生“自主、合作、探

2、究”的学 习方式，让语文具有开放性。3、情感与态度目标从课文到生活，加深对亲情的理解，培养学生“爱”的情感。（三）教学重点、难点根据这些教学目标，我确定了以下教学重点和难点：重点：从文章的欣赏，分析过程中，体会母爱的伟大与无私，增强对亲情的理解。难点：学习如何选取生活琐事来表达情感，突出重点。【以上是对教学内容的简要分析，教学必须面对学生，要了 解学习的知识范围，接受能力，于是，在教学之前要对学情进行 了解。】二、说学情这篇文章的教学对象是初一学生，由于他们绝大多数来自独 生子女家庭，以自我为中心，往往忽略了身边的人文关爱，但他 们并不是没有情感。鉴于此种情况，教师应在他们每一个幼小的 心灵里

3、，点燃情感的“火焰”，进行美的熏陶和情感的教育，播 下“爱”的种子，让他们从关注身边的爱开始，培养博爱的情怀。三、说教法与学法作为新课改背景下的课堂，应该“一切为了每一个学生的发 展”，让思维迥异、个性纷呈的学生带着自己的知识、经验、思 考、灵感、兴趣等参与课堂学习，并成为课堂学习的主体，与教 师在民主和谐的气氛中平等对话，情感碰撞，生命沟通。在这样 的课堂里，我们的学生才会激情之流四溢，思维之花闪耀，睿智 之言流淌；这样的课堂才是真正的“以生为本”，才是新课程改 革所需要的理想课堂。根据这一教学理念，借助多媒体的教学手段，我主要采用情 境教学法、启发式教学法等指导学生去朗读、去讨论、去探究。

4、【在教学活动的开展过程中，课程是基本框架，教材是基本 依托，课堂是主渠道。成功的课堂必须优化教学过程】我这堂课总的程序是这样的：创设情境一在阅读中感悟一在体验中感悟一在训练中感悟四、说教学程序（一）导入新课（创设情境，诱发情感）投影欣赏：搭错车的画面、主题曲。这部电视剧的主人公在金鹰艺术节中，分别获得了最受观众 喜爱的男、女演员奖。设问：为什么他们会如此深受观众喜爱？这里运用的是“情境教学法”，通过选取紧扣主题的电视剧 搭错车导入，渲染课堂气氛，使学生产生强烈的求知欲，同 时也激发了学生的学习兴趣。引导学生进入第二个环节在阅 读中感悟。（二）在阅读中感悟阅读是语文教学之本，因此，我让学生在读中

5、感悟，在读中 品味语言文字的魅力。1、粗读课文，谈感受。大局部学生可能只是泛泛几句，确实，现在的孩子在家中 “宠”惯了，对“盲母亲”的“爱”没有从心底理解。于是，我 说：“老师在读第二段的时候流了泪，被盲母亲感动了，大家再 读一遍。“2、细读课文，说说母亲对“我”的爱的具体事例。让学生在生活琐事中进一步理解母爱，表达情感。3、品读课文，赏析母亲形象。设计学生活动一：抓住描写母亲外貌、语言、动作、神态的词和句子，反复朗 读，去品味、体会，理解所蕴含的感情。让学生在情境中理解，感悟到母亲抚养“我”的欣喜，抚育 “我”的艰辛，才能理解“我”的虚荣和无知。学生因感悟而形成的情感体验比因老师程式化的解读

6、而形 成的标准答案要深刻得多。读完之后，学生与学生互相交流。这 是一次个体“感悟”成果的展示，学生因有“法”可循而有话可 讲了。（三）在体验中感悟“盲母亲”对捡来的女儿的爱，可谓侵透纸背，但学生缺少 生活的体验，很难悟出此中真情。所以，学生需要 在体验中 感悟。为此，我设计了一个角色互换，引导学生如何去看待“我” 的感情变化。设计学生活动二：如果你是“莉”，盲母是你的“母亲”。当她出现在我们教室 门口，没有悔悟的“莉”会怎么说？怎么做呢？这是我让学生体验的中心问题，学生在充分酝酿自己的情绪 之后发表自己的看法。这些感悟使学生产生了思想的震撼，心灵 的责问，这种在体验中形成的感悟直接触及学生的内

7、心。最后，引导学生进入在训练中感悟。（四）在训练中感悟当发现不守承诺的母亲来校给我送鸡蛋和钱，而不肯让我看 见时，我冲出校门，在偏僻的小巷里赫然看见“凌乱而花白的头 发在苍老的脸旁飘扬”的母亲，我的心受到了极大冲击。这一节 的表达及细节描写触及了 “我”的心灵，形成了全文的高潮。此时，教师配乐烛光里的妈妈，增强感染力。全班朗诵 课文最后三个自然段。思考讨论：文中对小巷和竹棒的描写，起到了什么作用？“我”的情感得到了回归，在以后的日子里又会怎样呢？在 这里，我要求学生设计一个想象性的结尾。设计学生活动三：“我”悔悟以后与母亲的日子里使文章的高潮再推进一步，使课堂也掀起一个高潮，让学生 们的心灵在想象训练中得到一次洗礼。五、小结“感悟”能产生新思维，新境界，但需要等待，需要宽容， 需要教师给学生以时间和机会，更需要教师的心胸和智慧。附：板书设计这是我本节课的板书设计：遵循简明精炼，突出重点，形象美观的原那么。（出示课件）