《16金色的草地》说课稿.docx

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1、金色的草地说课稿一、说金色的草地是统编小语文三年级上册第五单元的一篇精读课文，讲述的是生活在乡下 两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩 耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草 地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总 结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带了快乐，还给他们带了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，使人不由自主地 产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的修辞手法，形象地讲了蒲公英颜色 昼夜发

2、生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。本文语言优美平实，内容也较简单, 是激发生热爱大自然，体验“美”的好。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金 色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观 察、了解自然的意识和方法。二、说情由于本课是一篇精读课文，习主题是“怎样留心观察周围的事物”。三年级的生，已经具 备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是生自 觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。三、说教目标1 .认识“蒲、英”等6个生字，会写课后“蒲、英、盛、耍”等

3、13个生字，正确读写“盛 开、玩耍、一本正经”等词语；2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；让生在感情朗读、 表演、交流中体会、感悟语言文字，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公 英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励生与生活实际相联系品位语言，激发 习语文的兴趣。3 .通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自 然给生活带的乐趣，激发生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养生与大自然息息相通、相 容相合的美好情感。四、说教重难点1 .通过对内容的理解，生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带的

4、快乐, 增强观察自然、了解自然的意识。（重点）2 .通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。（难点）3 .文中“我”的情感变化及激发生对大自然的热爱。（难点）五、说教法法为了达成教目标，突破重点难点，在教中，我主要采用了朗读感悟法：让生通过读，去感 受，领悟语言文字中所描绘的鲜明形象，促进生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴 趣。多媒体情景法：因为小生生活经验少，但好奇心强，容易激发兴趣，因此，形象直观的课 件展示，有助于生读懂课文，也有助于突出教重点，突破教难点。质疑问难法：古人云：“起 于思，思于疑。”课堂教中，运用恰当的手段，引导生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创

5、新思维。习语文最基本的方法是读，最好的方法还是读，朗读是语文工具性和人文性的结合点，对 于一堂课而言，讲解是生动的，朗读时灵动的，朗读赋予文本以生命，赋予课堂以精彩，所以 生在本课习中的主要方法是“读”，同时引导生圈画重点词语、想象说话等习方法理解课文内 容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。六、说教过程（一）创设情境，导入新课1 .鼓励生交流课前的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的有关蒲公英的知 识。2 .（课件出示）蒲公英图片，请生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3 .谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，你有没有细心观察过呢？今天我们就认识一 位细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发

6、现了什么。引出课题并板书（16金色的草地）（二）初读课文，习生字、新词1 .生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读 正确、读流利。标出自然段。2 .（课件出示）文中的生词。（指名生读，开火车读）3 .理解词语：（1）对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让生做一做动作理解。（2）对于“引人注目” “一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。（3）有些词语还可以联系生的生活实际、查字典理解。4 .指名生按自然段读课文，其他生认真听，可以进行习惯性评价。5 .朗读自己喜欢的段落，说明理由。鼓励生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给生自 由识字的空间。（三）再读课文，了

7、解大意1 .自读课文，提出问题：2 .生质疑。3 .（课件出示）生提出的有价值的问题。（1）乡下是什么地方？（2）为什么“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带了不少快乐” ？（3）什么叫不引人注目？4 4） “我”的新发现是什么？5 5）为什么会有这样的变化？6 6）蒲公英为什么成了 “我们”最喜爱的花？4.自主探究，解决问题。（1）自由组合，分小组谈论：让生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资 料等）解决问题。（2）小组汇报习成果：结合生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、 蒲公英种子的画片。（四）指导朗读，品草地之美1 .读第一自然段，赏颜色之美：（1）指名读第一、

8、二自然段，说说草地给“我们”带的快乐。（2）指导朗读第一句，让生自由读，教师适时评价，在评价中让生了解、感悟。（3）根据课文展开想象，想象兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景。想象他们灿烂的笑容， 感受他们的开心。3 .读第三自然段，悟变化之奇：（1）教师描述：蒲公英开放时，草地一片金黄，这景色真令人陶醉。孩子们，这块草地 还有更神奇之处呢。听听，小男孩向我们讲述啦!（2）教师利用课件边出示草地变化图，边播放第二自然段的朗读，让生在听中发现草 地的神奇之处。（3）在听后鼓励生说出对课文的感知，知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让 生产生探究之欲望。4 .读第三自然段，探变化之因：（1）指导朗读重

9、点句：“原，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地 也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。”这一段是课文的重 点，这一句更是难点，如何让生读中明理，读中悟情，读中享受？我充分发挥生的个性，让生 采用多种形式的读。如，可以配合表情读，因为生明白了草地变色的原因后，心情一定很高兴， 可以笑眯眯地读；配动作读，边读边用动作演示，这样生很快明白“张开”“合拢”的意思。 利用课件引读。一方面让生感受到草地变色的微妙，难点也迎刃而解，另一方面多种形式地读, 展示了生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为生个性张扬 的舞台

10、。（2）课件引读：为了进一步让生明白草地变色的原因，我用课件进行引读“有一天，我起得很早去钓鱼， 发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。黄昏的时候，草地又To我到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原，蒲公英的花就像我们的,可以、。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。”这样在读的过程中，生更能明白草地神奇的微妙，从而感受发现的乐趣。（五）教师小结，感情朗读蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起是那么不起眼。同们， 自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你 知道那些东西吗？能向大家介绍一下吗？大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。用自己喜欢的方式朗读全文。（六）拓展延伸，实践探索1 .说说自己喜欢的事物是什么？它有什么特点？2 .用自己到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它写下。引导生进行课外阅读，培养 生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，开展语感。（七）作业小超市。1 .写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下和同交流一下。2 .演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。3 .说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。