《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计.docx

《《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小英雄雨来》整本书阅读导读课教学设计.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小英雄雨来整本书阅读导读课教学设计教学目标：1 .通过了解作者以及创作背景，猜目录，激发学生阅读小说的兴趣。2 .通过共读片段，感知人物的形象，猜结局，激发学生阅读期待。3 .回顾阅读童年的方法，制定个人阅读计划。教学重点：通过了解作者以及创作背景，猜目录，激发学生阅读小 说的兴趣。教学难点：通过共读片段，感知人物的形象，猜结局，激发学生阅 读期待。教学过程：一、回顾课文激发学生兴趣.说回英雄你们知道哪些像雨来那样的小英雄？1 .回顾课本小英雄雨来为什么说雨来是小英雄呢？2 .揭示主题其实小英雄雨来是一本书，我们学过的课文只是这本书的前 五章，后面的情节更精彩，今天请同学们跟随老师一起走进这本

2、 书小英雄雨来。设计意图：从回顾课文入手，激发学生求知欲望以及阅读兴趣， 为接下来小英雄雨来的导读做好铺垫。二、走进作者，了解创作背景.出示简介作者管桦，原名鲍化普。著名诗人、作家。中国作家协会会员，代 表作中篇小说小英雄雨来，长篇小说将军河等，由他 作词的儿童歌曲听妈妈讲过去的事情、我们的田野、快乐的节日等，传唱至今。1 .认知你从作者的简历中了解到什么了？2 .补充创作背景1940年，晋察冀边区冀东地区管桦离家奔赴抗日战场，常年转 战南北，但浓浓的乡情，给他留下了无限的眷恋。他从小亲身 经历目睹了年长他几岁的本村儿童团团长，带着一群天真无邪 的儿童，站岗放哨，给八路军送鸡毛信，上树瞭望，捕

3、捉敌情。 参军后，童年时代的情景，总是像演电影似地一幕幕在脑海中 浮现。就这样，创作了以雨来为主人公的小英雄雨来，原 名雨来没有死，这成了管桦创作生涯的开端。3 .出示简介作者谁来说说作者管桦为什么创作小英雄雨来？4 .小结看来，读一本书，了解作者以及作者创作的背景更能让我们对书 本的内容有更好的理解。设计意图：引导学生初读书籍时，通过了解作者和创作背景， 更能激发学生阅读兴趣，引发学生的阅读期待，为接下来有效 阅读整本书打下良好基础。三、浏览目录，猜想小说的情节.抓住夏天的尾巴如果想快速知道这本书都讲了哪些内容，该怎么办？1 .出示目录这就是小英雄雨来的目录。观察目录，你发现目录有什么 特点

4、？A.人物命名；B.故事情节命名；C.小说中精彩的语言。2 .通过目录你最想了解哪个故事？你想了解什么呢？3 .看目录，猜故事情节(1)出示目录一一我们就是到这儿埋地雷的A.你能猜到故事的大概内容吗？同桌间互相说一说，再全班交流。B.这些同学猜得对不对呢？我们到书中去验证一下吧！(2)出示目录一一钻进网里的小鹰A.读了目录，你想知道什么呢？ B.请你们猜猜，可能会发生怎 样的故事。C.你们想知道书中是怎样描写的吗？我们翻开书看 看吧！看是不是跟自己的猜想是一样的。4 .小结同学们，目录有定位、检索的作用，通过浏览目录，我们就对 整本书的内容有了一个大概的了解。在雨来身上，还发生了哪 些有趣而又

5、惊险的故事？雨来还会被抓吗？雨来最终的结局怎 样？如果你想知道答案的话，就去看书吧！设计意图：目录是书中主要内容的提炼，具有较强的概括性。 引导学生阅读目录，能够使学生初步了解全书的结构布局，为 学生接下来阅读全书理清思路。引导学生猜目录，再去书中验 证，极大的激发了学生的阅读兴趣。四、读片段，激发学生阅读期待.出示小时片段，交流感受他们排成队伍，顺着大路，一直往北走。其实，这不是走， 这简直是跑。只听他们脚底下嚓嚓地响，像一阵风似的在这夜 晚的旷野上飞奔。渐渐地，队伍拉长了。而且，那几个年纪小的，已经走不动 了。从后面，急急地低声传过话来：“往前传，站住！二妞、六 套儿、小胖儿都走不动啦！话

6、传到前面就变成了这样：“站住！前传，二妞、六套儿、小 胖儿不走啦！”孩子们站住了。带队的铁头，手提着手榴弹，走到队伍后面，黑暗里朝前探着身子，睁大眼睛，见小胖儿正坐在大路旁边喘 息，二妞干脆躺在地上了，六套儿站在那里，拿袖子抹着脸上 的汗，说：“谁说我走不动了？我一点儿也不累！”铁头本想埋怨他们几句，尤其是他的妹妹二妞，既然走不动， 就别来，到现在成了累赘了，怎么办？但他又想到应该学八路军 那样，越是遇到困难，越团结、互助、友爱，越是半句理怨别 人的话也不说。他向二妞、六套儿和小胖儿说：“把你们身上的 东西拿下来，我给你们背着！”这时候，三钻儿走过来，伸手摘六套儿的挎包。六套儿推开他的手，说：

7、“谁说我不能走啦？我一点儿都不累。”二黑粗着嗓子对二妞说：“把你的东西都给我！雨来把脊背对着小胖儿，蹲下身子，说：“我背着你！”小胖儿说：“不用，我能走！”其他的小朋友也都围上来了，连抢带夺地争着帮他们拿东西, 一只将包就有好几只手去抢。六套儿两手紧地得佳他的特包， 着急地说：“我背得动，背得动！”小胖儿急得踩着脚，低声喊叫：“我走得动呢！哪有叫人家背 着参加八路军的？”.读后感全班交流读后感受.小结这一段通过语言、动作、神态描写，生动地描写出雨来和伙伴 们往北走，二妞、六套儿、小胖儿走不动了，雨来和大一点的 伙伴主动帮助他们三个。1 .读片段读完了这个片段，你想知道什么？2 .小英雄雨来雨来

8、和小伙伴到底去干什么呢？他们有没有成功呢？我在哪里 去找答案？对，去书中找答案！设计意图：通过精彩片段，激发学生的阅读兴趣，把他们“带入”书中， 同时，勾起学生的好奇心，激发孩子对整本书的阅读的兴趣。 五、交流阅读方法，制定阅读计划L你在阅读小英雄雨来这本书的时候，你会运用了哪些阅 读方法？2 .小结：当我们读到书中人物众多的时候，可以理清人物关系 帮助我们更好地读懂故事，同时也可以关注故事情节，记住书 中性格各异的人物。3 .同学们，在阅读书籍时，我们要制定一个切实可行的阅读计划， 什么时候读书，读多长时间或者多少页，多长时间读完等等。按 照阅读计划，带着阅读方法和阅读目的去阅读，才能够完成

9、整本 书的有效阅读，才能够读有所获。小英雄雨来这本书你准备 怎么读完？4 .同学们，在阅读书籍时，我们要制定一个切实可行的阅读计划， 什么时候读书，读多长时间或者多少页，多长时间读完等等。按 照阅读计划，带着阅读方法和阅读目的去阅读，才能够完成整本 书的有效阅读，才能够读有所获。小英雄雨来这本书你准备 怎么读完？小英雄雨来阅读计划单序号第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天页码或章 节阅读时间序号第8天第9天第10天第11天第12天第13天第14天页码或章 节阅读时间序号第15天第16天第17天第18天第19天第20天第21天页码或章 节阅读时间5 .学生展示自己的阅读计划单.小结：请同学们根据阅读计划表，开启美妙的阅读之旅!