化工大学基础课程《心理学》能力提升试题A卷 附解析.docx

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1、：化工大学基础课程心理学能力提升试题A卷附解析疝:考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。中:2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。孙：如 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。得分评卷入一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、根据创造程度不同，把随意想象分为和。2、认识过程是指由表及里、由现象到本质地反映客观事物的特征联系与关系的心理活动，主要 包括感觉、知觉、和 想象。3、注意保持在某一 上的时间是狭义注意稳定性；注意保持在某一 上的时间是广义注意稳定性。4、能力按照它的功能可划分为认知能力、和。5、注意分配的条件是，同

2、时进行的两种活动中有一种是 的，而且同时进行的几种活动之间具有 的。6、思维是客观事物或现象在人脑中 和 的反映。7、在心理学史上，一般把 年在德国莱比锡大学创建的心理实验室视为心理学独立的标志,把誉为心理学独立的旗手。8、气质是个体心理活动的 的 特征。9、记忆是人脑对过去经验的 和。10、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是o得分评卷入二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、心理过程包括（）A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程1）.认识过程、情感过程、意志过程2、下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识（）的三种模式。

3、A.接受过程B.认知过程C.同化过程D.学习过程3、一般能力的综合体是（）A.社交能力B.智力C.操作能力D.创造能力4、下列属于社会文化的是（）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D.制度文化5、听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏6、三个和尚没水吃的现象是（）A.社会促进B.社会抑制C.社会进步D.社会退步7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质8、“北方人比较亳爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应

4、D.刻板印象9、短时记忆的信息容量为（）组块A.9 + 2B. 72C.52D. 6 + 310、将人格分为内向型和外向型的是（）A.荣格B.谢尔顿C.威特金D.霍兰德11、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突12、需要层次理论提出的需要层级依次为（）A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要；自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要13、多血质的高级神经活动类型的

5、基本特征是（）A.强、平衡、灵活B.强、不平衡C.强、平衡、不灵活D.弱14、根据信息加工的观点，感觉属于（）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取15、由医疗实践中的问诊法发展来的心理学研究方法是（）A.个案研究法B.观察法C.定性研究法D.定量研究法16、生活中所谓的“爱屋及乌”、“厌恶和尚，恨及袈裟”反映了哪一种知觉印象的效应？（ ）A.首因效应B.晕轮效应C.近因效应第2页共6页D.刻板效应17、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）A. 130B. 150C. 160D. 17018、用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是（）A.实验法B.观察法C

6、.调查法一I）.测验法19、编制16种个性因素问卷的心理学家是（）A.奥尔波特B.卡特尔C.吉尔福特D.艾森克20、能力是一种（）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征得分评卷入三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概念：2、情绪和情感：3、记忆：4、注意的稳定性：5、晕轮效应：6、倒摄记忆：7、心理状态：8、心境：得分评卷入四、判断题(共10小题，每题1分，共10分)1、()无意识水平，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。2、()绝对感觉阈限越大，则绝对感受性越弱。3、()意志行动有明确的行为目的。4、()错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知

7、觉。5、()相比较而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。6、()虚幻的想象是不受客观现实制约的。7、()心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。8、() “谈梅生津”是第二信号系统的作用。9、()潜移默化是指有意识记的结果。10、()情绪是人和动物都有的。得分评卷入五、简答题(共6小题，每题4分，共24分)1、引起和保持有意注意的条件。2、试述创造性思维的特征及其培养。第3页共6页3、什么是归因？归因分析的维度有哪些？4、梦的伪装方法主要有哪些?5、试分析说明气质在实践活动的作用。6、什么是动机？动机产生的条件有哪些？得分评卷入六、论述题（共1小题，每题10分，共

8、10分）1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？第4页共6页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、再造想象创造想象2、记忆思维3、对象活动4、操作能力社交能力5、熟练内在联系6、间接概括7、1879冯特8、稳定动力9、保持 再现 （或回忆和再认）10、知觉二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、D2、C3、B4、B5、D6、B7、I）8、D9、B10、A11、B12、B13、A14、A15、A16、B17、A18、D19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、概念：在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的

9、基本单元，以一个符合，就是词的形式来表现。2、情绪和情感：是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。3、记忆：是过去经验在人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从 事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件卜，根 据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过 程。4、注意的稳定性：也叫注意的持久性，是指注意能较长时间地保持在某种事物或某种活动上的 注意特征。5、晕轮效应：是指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判 断推论出认知对象的其他品质的现象。6、

10、倒摄记忆：是指后学习与记忆的材料对先学习与记忆材料的保持与回忆的干扰。7、心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景。包括意识状态、注意、情 绪状态、疲劳状态等。8、心境：是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态。四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、对2、对3、对4、错5、错6、错7、错8、对9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、（1）加深对任务的理解，合理地组织活动。对任务的重要性理解的越清楚深刻，完成任务 的愿望越强烈，与完成任务有关的一切事物越能引起人的注意：在明确任务的前提下，合理地 组织安排好活动直接有利于注意的集中。（2）排除无关

11、因素的干扰。有意注意是需要以顽强的意志同各种r扰作斗争而坚持的。（3）培养间接兴趣。间接兴趣是指对活动目的或结果的兴趣，间接兴趣越稳定，越能对话 动对象产生有意注意。2、特征：1、既需要发散思维，又需要集中思维：2、创造性思维没有现成的答案：3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态：5、创造性思维需要创造性相象的参与。3、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。韦纳提出归因的三维结构：部位、稳定性和控制性。4、答：伪装的方法有四种：1减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修

12、正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对 于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质时智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神经活动类型是气质主要 的生理基础。巴甫洛夫认为，4种高级神经活动可能具有不同的气质；相同气质的人可能表现出 不同的智力水平。气质作为一种非智力因素，对智力发展确有影响。一些研究表明：气质与5 种思维品质（思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性）的相互关系中发现，不同气 质类型的人在这5种思维品质上存在差异，这表明气质与思维品质有密切联系。另外，气质还 影响着个体智力

13、活动的特点和方式一。气质对教育工作的意义。在教育工作中，教师要了解学生的气质类型和气质特征，做到“因 材施教”，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到 适合于学生气质特点的最佳策略和方法。例如，对多血质的学生不能放松对他们的要求，要使 他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不能 操之过急，要允许他们有充分时间考虑问题和作出反应，鼓励他们参加集体活动，发展他们的 灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不稳定的特征，应该是教师特别关怀 和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的机会；使具有抑

14、郁质 特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪稳定性。气质类型对职业选择的意义。气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征 为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质 的人较为合适，对多血质和胆汁质的人不太合适；要求迅速灵活反应的工作对多血质和胆汁质 的人较为合适，对黏液质和抑郁质的人则较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之 间可以互相补偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员则具有一定作用。 了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。6、动机是指引起和维持个体活动，使活动朝着某个目标产生

15、行为的内在动力。动机的产生必须具有内在条件和外在条件的共同作用，内在条件是人的需要，动机是在需要 基础上产生的。当需要在强度上达到一定水平，并且有满足需要的对象存在时，就引起动机。 外在条件是能够满足需要的事物一一诱因，它是引起动机的另一个重要因素工诱因可分为正诱 因和负诱因。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、问题解决指系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性 问题解决：运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提 出问题、分析问题、提出假设和检验假设。影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题 越容易解决；情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；定势这种心理活动的准备状态，有时会 妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上：动机和情绪状态，耶克斯多得逊定律表 明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；个性差异，如性格特等。页共6页