如何教好高中语文.docx

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1、如何教好高中语文1如何教好高中语文1、要有自己的人格魅力，就是自己首先作为一个老师，为人师 表，要受学生的欢迎2、文史不分家，将语文的讲解融化在历史中，而语文中的历史 不要求孩子记人物事件时间，对他们而言就跟故事是一样的，所以一 个语文老师最好要通历史，还能把历史想说事一样讲出来，而不是只 有人物时间之类的.3、以文言文为主，要求学生背诵诗词古文4、不要总是让他们写一些考试中的作文。作文，以段落描写为 主，用最短的话表达最准确就是高分，至于需要什么把那些段落串起 来，这个可以放着之后慢慢教5、现代教学中有一个很严重的缺点，就是没有给哪些第一次没 学扎实的学生以成长的机会。具体来说就是以考试代替

2、了学习，学生 在考试上花的时间精力远比学习上的多，占很多时间的考试挤压了本 该用来学习的时间，造成已经学好掌握的孩子成绩会有较大的晋升, 而没学扎实的学生跟在后边不停地考试而不是静下心来把基础概念 搞清楚，也不是把知识点串起来。所以他们一遍遍地参加考试，一次 次的在原地踏步，所谓的提升也就是熟悉了考试，而不是知识增进了6、应该还有一些吧，我就不提了，因为接下来的你应该比我懂得多。也是一些真正涉及到专业上的东西2如何上好高中语文课一、以读促趣二、提问要有度、有趣语文教学中，提问解疑是关键，因而教师提问必须围绕教学中 的关键点来设计。一问重点，对重点要重复设计问题，要抓住重点的 内容，词语来设问，

3、使学生确定重点、理解重点、掌握重点，进而保 持思维的条理性、连续性和稳定性，为学生进一步解答相关问题奠定 基础。二问盲点，使学生不容易被注意，但在解决问题中又常常会影 响人们正确思维的地方。三问模湖点，对模糊点进行恰当的设问，常 常可以使学生在愉悦的气氛中增强分析分辩的能力，提升思维的严谨 性和精确性，同时，问题要有度、要有趣，要立足学生的特点，在提 问学生心理之间时，创设一种能触及学生情感和意志领域的情境，有 意识的把握机遇，将学生引入一种解题的最正确心理状态。通过心理上 的经受，到达提问情境与学生心理情境的共鸣，充分发挥非智力因素 的作用，发挥学生在解题过程中的主观能动性，促进学生智力潜能

4、的 超常发挥,使智力能力发挥最大效度，也就是说,提问时要旁敲侧击， 绕道迂回，生动含蓄，并结合一定的问题情景，唤起学生的注意，促 进学生的思考。3如何上好语文课一、课堂是一个心灵飞扬的地方情感是语文课的灵魂，学生在课堂上情感奔涌，心灵飞扬，需 要一个情感丰富的语文老师去点燃。因此每节课教师首要考虑的就是 如何以饱满的激情去感染学生，点燃学生学习的热情，思维的火花。 在课堂教学中教师要努力激发学生学习兴趣。“兴趣是学习之母，没 有兴趣是学不好语文的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪，为 满足好奇心，学生就要看要听要想要问。我认为教师应该怀着一颗宽 容的心让学生在课堂上自由的问、自由地读、自由地

5、想、自由地答、 自由地评价、自由地选择，进而受到美的感染和熏陶。并通过各种手 段，找准教学的切入口，如运用情境引入、启发式谈话引入等，把自 己对于课文内容，对于生活，对于人生的每一份感悟、每一种情感, 用自己充满激情的语言、眼神、动作一一传播给学生，让教师的知识 服务于教学，展示给学生一个充满激情的我，陪伴孩子渡过每一段 “激情燃烧的岁月!让学生不断获得语文学习的高峰体验。也可以让学 生对老师充满信赖和崇拜，达至旷亲其师，信其道的效果。做一个称 职的让学生喜欢的语文老师。二、课堂是一个充满激情的地方情感，是表达语文学科人文性的基点。语文课应该是一个激情 涌动的课堂。虽然生活中会遇到很多的不如意

6、，但无论如何，我认为 教师首先要做到在讲台上永远满怀激情。在我的语文课堂上，无论遇 到多少挫折或者痛苦，在登上讲台的那一刻，我都会调整好自己的情 绪，以饱满的热情面对学生，把自己美好的情感传播给学生，把自己 最阳光的一面展示给学生，把上语文课当成是一种享受，而不是一种 包袱。深入挖掘教材中每一点情感因素。用自己的满腔热情演绎语文 课的魅力，让学生感受语文的韵律美、铿锵美、情韵美、修辞美、跌 宕美、意境美、语言美和精神美，进而唤醒学生学好语文的强烈愿望， 用一颗真诚的心感染每一个学生，点燃学生学习的热情。4怎么教高中语文2、建立开放的写作观通过多读，学生积累的素材多了，就不会把作文视为苦差事。

7、教师给学生布置的练笔形式要不拘一格，日记、随笔、作文、摘录美 文，要坚持一周一练。练书法三日不练手生，写作文亦如此。巴 金老先生曾说过只有写才会写，语文老师可让学生写自己想写的话, 即我手写我心，减少禁锢，给学生自由表达的空间，让作文成为学 生乐于表达的家园，让作文成为学生私人化的事情，让他们说真话、 说实话、说心理话。当然，作为语文老师还要注意维护学生的尊严和 隐私。3、巧妙下批语语文教师给学生写的作文批语会影响学生一辈子的。语文老 师的作文批语是对学生写作能力和人文关怀的双重评价。学生最不喜 欢的是那种苍白无力、不痛不痒、模棱两可、缺乏个性的僵死批语， 对于这样的批语，学生消极对待，长此以

8、往，写作的热情就会减少。 笔者认为，作文批语应以热情鼓励，激发兴趣为主，批语要精当，要 具有启发性、探讨性、导向性、要切中要点。针对班上几十个学生还 要尊重个体水平的差异，尤其对中下等作文水平的学生更是要精批， 这里所说的精批不是说让老师把原作文改得一塌糊涂，下大篇批评性 的话语，而是说老师要巧妙下评语，要以正面评价为主，适当运用皮 格马利翁效应点燃学生的写作热情。有人说一句表扬的话抵得上十 句责骂。所以教师要善于努力发现这些学生的作文中写得较好的地方, 哪怕是一句话，一小段都应加以表扬。陶行知千教万教教人求真， 千学万学学做真人。作文即做人，中学教学论文语文教师在作文批 语中还应给予学生人文关怀，教会学生生存和做人的道理。