小学语文审题的关键方法.docx

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1、小学语文审题的关键方法1小学语文审题的关键方法审清题材我们接触的大多是记叙文。主要囊括写人、记事、写景和状物 四类。审题要先找出题目的中心词、重点词，从而明确要写的重点对 象或侧重点。比方伙伴要求写人，一件_往事要求记事，晨 雾要求写景，我的储蓄罐要求状物。还有如感动、难忘的 这类题目，既可写人，也以记事，要根据自己明确的主题和掌握的 材料来灵活掌握。(2)审清范畴一些作文题目或者要求通常从写作对象、时间、处所来明确文 章的内容范畴。比方：要确定文章的人称要求，如我的爱好，要 用第一人称；他没有错要用第三人称；献给您应该用第二人称 写。有的题目规定了文章内容的时间范畴，比方童年_，要求写过 去

2、的事，我的理想要写将来的事情。另外，有的题目或要求对文章中的人和事都作了空间限制，有 的题目对数量也有限制，如：家乡新异化、竞选班长二三事等。审清重点习作中，抓住了写作重点题眼，也就抓住了文章要突出的中 心。审题中要善于抓住题目或要求中的重点词语，进行体会。通常来 油。有一天，他竟然发现黄油的分量缺乏。之后，他定期称量，每回 都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩 白说：面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重 量的面包，而且以他的面包作为称黄油的祛码。如果我的祛码不准，那不是我的过错，而是他的过错。面包师 听后哑口无言了。【分析】这那么材料中，有一句话暗示了

3、命题者的褒贬情感，它 是“面包师听后哑口无言了。“哑口无言是贬义词，暗示了命题者对 面包师的行为持否认态度。据此，学生可以立意为一一做人要诚信， 如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。七、多向辐射法有些材料作文的材料比拟散，往往会出现许多人和事，好像根 本就没有一个确定的中心。对于这样的材料，审题时学生可以采用多 向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比方，既可以着眼于甲 事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关 系立意;既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面 立意。【材料】2002年8月20日，3000多位世界一流的数学家在北 京人民大会堂参

4、加了第二十四届国际数学大会开幕式。在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国 的一大盛事。大会名誉主席一一97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时, 身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说：“中10 国数学领域还有很长的路要走。大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖 菲尔茨奖与，内万林奖。三位获此奖项的都是老外，他们都只有 36岁，全是1966年出身的。【分析】这那么材料，学生可以采用多向辐射法进行立意。从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意一一我 们国家以及国家领导人特别尊重知识和科学，对科学家更是充满无限 敬意。从获奖者全是老外的角度立意一一

5、我国的科学工作者任重 道远，我国还需要再次吹响向科学进军的号角。从三位获奖者全是36岁的角度立意一一我国在科学领域也 要“年轻化。这样提炼出多个立意后，学生应该择优进行写作。【材料】有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他 们想到越国去居住，于是有人对他们说：你们将会贫穷不堪了。这 个鲁国人问他是何道理，那人说：麻鞋是穿在脚上的，而越国人是 赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长， 在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢?【分析】多角度入手：1、横向立意：就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告 诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立 意的好处是

6、能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、11 走题的现象。2、反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度 对原材料提出质疑。因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会 穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。3、延伸立意：就是在原材料内容的基础上，对原材料作合 理的联想，进行恰当的推理、引伸。“亏本生意做不得，“无用武之地焉能致富等观点。4、类比立意：就是通过联想，把材料的内容同材料外的其 他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况， 也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要扬

7、长避 短，才能生财有道。八、舍次求主法有些材料作文的材料常常会牵涉许多人和事。因此，审题时学 生要确定哪些是材料的主要人物或事件，哪些是材料的次要人物或事 件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到大雁。 于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地, 指着站得最高的一只大雁说：“那只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。 它只要一发现异常情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我们有方法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。年轻人12 照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群 得讯后纷纷出逃，但没有发现

8、什么危险。于是，它们又飞回了原地。 长者让年轻人如法炮制了好几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三， 几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷纷把不满发泄在了它身上 可怜的雁奴被啄得伤痕累累。现在，你可以逼近雁群了。长者 提醒道。于是，年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里, 但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪【分析】这那么材料中共出现了四个人物一一年轻人、长者、雁 奴和雁群。审题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物，从 雁奴和雁群的关系入手明确如下立意。从雁群角度立意：不要轻易误解忠诚的人，因为被误解的人 因此会放弃忠诚。(2)从雁奴的角度立意：忠诚被误解后该怎

9、么办呢?是坚持到底, 还是放弃忠诚，这是对忠诚的真正考验。4小学语文审题的关键方法一、弄清楚命题作文的限制和要求。命题作文常常对文章的内容进行了限制，并提出了要求。因此， 审题时先要弄清楚作文题目有哪些限制，哪些要求。一般来说，命题 作文限制的有体裁、时间、地点、数量和表达的对象及其关系等，弄 清楚了这些，也就好明确作文的选材范畴。1、体裁。对小学生而言，一般是以练习写记叙文为主。我们在13 审题的时候，还应该将其分类，看清楚是属于“写人、写景、记事、 状物，还是属于“日记、书信之类的。如我的老师就是写人的;看日出是写景的；难忘的一件事是记事的；荷花是状物 的。日记和书信的区别就比拟明显了。2

10、、时间。如课间十分钟，选材的范畴就是下课后和上课前 所发生的趣事和进行的活动;家乡的黄昏时间范畴指定得很具体， 是黄昏；国庆节见闻时间就是国庆节。3、地点。如公园一角的地点就是公园，并且是公园里的 一局部“一角。校园新风所写的人和事应该是校园内发生的而不 是校园外发生的；瞻仰烈士陵园地点就是“烈士陵园。4、数量。如难忘的暑假生活二三事，写的事情可以是两件， 也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；难忘的一个人 记叙的主要人物是一个，而不是两个或三个。5、表达的对象及其关系。如我的同学和我和我的同学， 这两个题目都是写人与人之间的同学关系，但是前一个题目表达的对 象是同学，此后一个题目表达的

11、对象却是“我和同学。我爱语文 课本表达的对象是我和“语文课本，关系是人和物。当然，命题作文限制的体裁、时间、地点、数量、表达的对象 及其关系，并非每个作文题目都有，或有其一，或有其二，或有其三。二、审题时，分析题目的关键词语，扣住题眼，明确中心。题目的关键词语，就是作文题目的题眼。题眼常常说明了 文章的中心思想，揭示了题目的意义。扣住了题眼也就是抓住了作14 文的写作重点。1、作文题目是一个词语，题目即为题眼。如妈妈、春游、 荷花等，写作文的时候就要抓住题眼，弄清楚是写人、写事、 还是写景，然后展开联想，明确中心，完成作文。2、题目中，一般起修饰作用的词语是“题眼。如课间十分钟、 可爱的玩具、

12、难忘的一件事、骄傲的爸爸等，题眼就是“课 间、可爱、难忘、骄傲。3、作文题目中的动词一般是题眼。如这件事教育了我、我 爱我的小闹钟、瞻仰烈士陵园、清明节亿王大伯等，题眼就是 教育、爱、瞻仰、忆。我们写作文之前，如果能够扣住题 眼，写作文时就能把握文章的中心，不致于出现偏题、跑题，甚至“下 笔千言，离题万里的现象了。三、分析找出题目限制之外的那片天空，开拓思维，广泛选材。命题作文有了上述诸多限制，是不是就不利于学生思维的拓展, 选材范畴太狭窄了呢?不是的。命题作文除了有一些必要的限制和要 求之外，常常非限制的范畴很大，也就是说选材范畴特别广，这有利 于学生拓展思路，展开联想，捕捉生活中的闪光点。

13、例如：暑假趣事一件，分析：体裁：写事的记叙文;题 眼“趣，只要有趣，什么样的事情，题目没有限制。那么，我们就可以翻开思路，放开思维，拓展视野去选材。写 什么呢?游泳?看电影?做家务?义务劳动?等等。时间限制了是暑 假;数量限制了是一件，但是暑假生活有一个多月，发生的趣事几15乎每天都有，可供选材的“趣事少说也有几十件，由此可见，限制之 外的范畴很大，选材范畴特别广。16 讲，一个完整句子的题目，作文的重点内容常常是在谓语上，如：妈 妈笑了，这个题目的重点内容，就是在“笑了这个词语上;不完整句 子的题目，应该抓住那些限制性、修饰性的词语上。如：醉人的秋色，这个题目的重点内容，就是在“醉人上;一

14、个词语的题目，常常是象征性的，把事物的象征意义写出来就对了, 如：温暖、青松、等。(4)审清要求习作中，有的题目会附带说明与要求，还有的规定了写作范畴 和条件，或要求自拟文题。比方“写一封书信。把题目补充完整， 再根据题意作文等。在审题的时候，都不能忽视。2小学语文审题的关键方法一、命题作文命题作文，要审清题目中的“题眼和题限题眼就是题目中 的关键词。“题限，即题目限制的记叙范畴。例：我的好朋友提示：风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友 时时会伸出友谊之手，是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来介绍 你最好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。审题解读：题目中的核心词是“

15、好朋友，因此这是一篇写人为 主的记叙文。文章要以第一人称“我来表达。“用一两件事写出好朋 友的“特点。二、半命题作文2半命题作文是指作文题目只出现一局部，另外一局部由考生自 己去补充的一种作文题型。写好半命题作文首先要分析题目中已有文 字局部所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再根 据提示展开联想，搜寻最适合写的材料。补写文题时我们要充分利用 半命题作文选材自由的特点，在提示要求的范畴内，选择自己认为最 想写、最有把握写好的内容填在横线上。例：给予提示：人们常说，给予是快乐的，我们曾经感受过他人给予 的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人， 爱心给予社会，热情

16、给予生活请围绕给予选择合适的材料，写 一篇400字以上的纪实作文。审题解读：这个题目的关键词是“给予，“给予就是“给的意思, 它囊括物质上的给予和精神上的给予。给予是双向的，既可以是他 人给我，也可以是我给他人。提示中尤其要注意的是“人们常说，给 予是快乐的一句，它点出了“给予带给人的感受，同时也为文章定 下了情感的基调，那就是快乐。“提示中的几个小句子同时起到了扶助选材的作用。“他人给予 的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪，提示了选材的第一个 角度，他人、社会、生活给予“我，”我是接受者;另一个角度是，写 自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活，我是实施 者。后面的省略号那么涵

17、盖了更多的内容。无论选取哪种材料，一定要注意写出给予的过程，写出“快乐 的感受。三、给范畴自拟题作文此类作文命题思路是先确定一个靶心，再要求考生自拟题写 记叙文。命题者在命题时为考生提供了一个简明的引领性提示。这些 提示在材料选择和习作思路上给了考生一个重要的导引，使考生对主 题的感悟有了个性发挥的余地。审读提示语，首先抓住其中关键词，其次，提示语中往往包含 着命题者对选材范畴的规定，审读时一定要注意分析”提示语中各分 句的意思。学会抓提示中的“选材点，与自己的素材积累建立联系。3小学语文审题的关键方法一、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料 作文时，如果能准确地提

18、炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨, 一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用 这种方法来立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着 替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：先生是大名鼎鼎的盖 达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢?太不协调了。不协调吗? 如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟?盖达 尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。【分析】分析这那么材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这 那么材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达 了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学 生可以提炼出如下两种观点：

19、（1）做人不应该随随便便;做人要做有 真才实学的人，不能徒有虚名。二、抓关键句法关键句往往有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料 中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料 中，关键句往往是命题者或材料中的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的 痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。另一只蚌怀着骄傲自满的 情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里 外外都是健康的。这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：是的，你是健康的。然而， 你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。【分析】通过

20、分析这那么材料，学生会发现这那么材料中的关键句 就是螃蟹所说的话一一“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的 珍珠。据此，学生可以立意为一一成功必须经过艰辛和痛苦，成功 的喜悦与创作过程的艰辛密不可分。【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：像我这 样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢? 院长交给他一块石头，说: “明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不管别人出多少钱，绝对 不能卖。第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，并 且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金 市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结

21、果，石头的身 价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝。院长对男孩说：生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起 眼的石头，由于你的珍惜而晋升了它的价值。【分析】很多同学以“珍惜为话题，写“珍惜友谊、写“珍惜时 间、“珍惜幸福生活、珍惜学习机会等，都未免偏颇。只要我们再 全面深入地进行分析，就会明白这那么材料的主旨才是话题一一只要 自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。材料对“珍 惜有了更具体的限制。三、由果溯因法事物都是互相联系的。比方，有很多事物就是以因果关系的联 系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结 果推究出造成所列现象或结果的实质原因，常常能找到最正

22、确的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。 只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚 要切，爸爸赶忙喊到：“切错了!切错!话音刚落，苹果早已被切开， 儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星! 只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规那么的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案?是小孩子不按常规而横切苹 果。可引申出结论：创造性思维能获得意料不到的成功。【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。 家人不堪这种“锯床腿的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之 下跑到一处幽静的树林，单独演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞

23、许声:“拉得真不错!老人继而说： “我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错!于是，小女孩 每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许: “谢谢，拉得真不错!终于有一天，小女孩的家人发现，小女孩的琴拉 得早已不是“锯床腿了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教 授，而她的耳朵也从未聋过。【分析】赞美的力量四、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或表达物的材料，需要学生采 用“由物及人的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，从 而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，进而提炼出写 作的观点。【材料】据深圳风采周刊报

24、道，不久前浙江嘉定徐行镇发 生了 一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因 时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已 普遍家养，有充足的食物而不必以捕鼠为生;另一方面是因为猫无法 从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质一一这种物质能提升猫的夜 视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越 来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原那么一一一 切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要表达对象是小猫，立意时学生可以把小猫想 象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象

25、成青少年的父母，并由“小 猫被老鼠活活咬死联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条 件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，进而提炼出这样的立意一一 只有放手让孩子在生活的风雨中禁受磨炼，才能培养他们的生存能力。五、分析关系法【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父 亲要钱。信只有三个字一一“爸：钱。儿这封三字信传开之后，人们 议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。【分析】这那么材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系 是父与子的关系，其正常关系是骨肉关系、亲情关系，可是在儿子的 三字信中，除了 钱连接关系外，再也没有其他，甚或一两句问候语。 说明儿子与父亲是一种不

26、正常的关系，究其原因是儿子缺乏礼貌，缺 乏孝心，缺乏对在乡下日夜操劳的父母的抚慰。因此，以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝 敬父母。假设不从此入手，就会在花销紧要节约上大做文章，而不能 切中问题的要害。六、确定褒贬法有些材料作文，材料中的语句往往蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩, 这样才能根据命题者的感情倾向确立最正确的立意角度。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名 遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着 和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大 为不解，她对她的导师说

27、：他们为什么要穿着和服去照像呢?我们韩 国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。她的导师苦笑了 一下，无言以对。【分析】这那么材料从导师的“苦笑“无言以对来看，表现了导 师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声表达了命 题者的意图，也表达了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青 年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡泊。这那么材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三 是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能 表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如 从反面立意，指出“苦笑是思想封闭的表现，由此而论证中国要走向 世界，要增加各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所 以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的 关系。如果一味求新，反弹琵琶，只会曲解原材料的意思。【材料】一个面包师长期从他的邻居一一一个农民那儿购买黄