统编语文三上《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.docx

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1、统编语文三上铺满金色巴掌的水泥道教学设计教学目标：L能发现课文中作者所见的落叶之美，能运用联系上下文、联系生活经验、 找近反义词、借熟字猜词义等方法理解文中难懂的词语的意思。2 .借用课文插图或结合自己的生活实际，理解文中描写落叶和水泥道的句子, 感受作者对自然美景的喜爱之情。3 .学习作者观察、描写景物的方法，并能仿照课文或阅读链接，用几句话写 出自己上学或放学路上看到的景色或人们日常活动。教学重点：1 .能发现课文中作者所见的落叶之美，能运用联系上下文、联系生活经验、 找近反义词、借熟字猜词义等方法理解文中难懂的词语的意思。2 .借用课文插图或结合自己的生活实际，理解文中描写落叶和水泥道的

2、句子, 感受作者对自然美景的喜爱之情。教学难点：学习作者观察、描写景物的方法，并能仿照课文或阅读链接，用几句话写出 自己上学或放学路上看到的景色或人们日常活动。教学过程：活动一：说说我们的上学路上1 .自由交流：上学路上，印象深刻的事或景。2 .结合相关图片，说清楚自己的所见。如校门口志愿者迎接上学学生、路口 交警指挥交通、小餐店老板忙着卖早餐、路上上班族匆匆的身影、路边的月季开 了等。K设计意图：新的语文课程标准要求以学生的生活为基础，以语文实践活 动为主线，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设 计学习任务群。教学时，要注重创设真实的学习情境，把文本的学习整合到学 生的

3、学习任务之中。本文写的是“我的上学路上的独特体验，与当下儿童的生活 息息相关，上学路，是每个孩子都要经历的，是最常见的事。在教学时，创设“上 学路上”这一情境，拉近了文本学习与学生生活的距离，同时也让文本学习成为 我们观察生活场景的一个范例。活动二：读懂“我的上学路上（一）初读课文，寻找“我”看到的景。1 .要求：（1）自主朗读课文，读准字音，读通句子，画出不懂的字词；（2） 思考：在上学路上，我看到了什么景物？边读边画出有关词语和句子。2 .学生自主交流，教师结合学生的回答出示词组：一个亮晶晶的水洼一角小小的蓝天一片片金黄金黄的叶子一片片闪闪雨珠的叶子一块彩色的地毯一块印着落叶图案的、闪闪发

4、光的地毯一个金色的小巴掌读一读词组，说说有什么发现。关注数量的运用，关注叠词的妙用。再读体会所描写景物特点。3 .出示关于景物的句子:（1）可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺一很远很 远的地方，一直一路的尽头（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地 粘在水泥道上。它们排列得并不规那么，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道 的美。指导读好句子一，想一想你看到了什么样的画面，你有过这样的体验吗？结 合图片欣赏。指导朗读句子二，想一想这是怎么的一块地毯？看插图，欣赏画面带来的美

5、感。读好句子三，理解句中难懂的词语：（1）熨帖，提示可以根据上下文理解。 找到相关词语平展地粘，上一自然段中“紧紧地粘。对照文中插图，你觉得图 中的落叶是不是符合作者的所见？（不符合，画的是晴天的落叶。落叶不是紧贴 在地面上。）（2）凌乱：借助反义词“规那么理解，不规那么就是凌乱。再借助学 生课桌、杂物摆放理解桌面摆放凌乱，头发不整齐体会头发凌乱。概括理解难懂词语的方法：联系生活实际、联系上下文，借助近义词或反义 词等。（4）用上总结的方法理解“明朗。近义词：晴朗。比拟两词之间的差异，不 仅是天气晴好，而且明亮。结合插图巩固理解。4 .转换形式，变成诗歌，再次品读：道路两旁的法国梧桐掉下了一片

6、片金黄金黄的叶子这一片片闪着雨珠的叶子一掉下来便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了水泥道像铺上了一块彩色的地毯这是一块印着落叶图案的闪闪发光的地毯从脚下一直铺到很远很远的地方一直到路的尽头尝试自主改换第五、六自然段，以诗歌方式朗读，进一步感受水泥道的美。5 .除了作者直接写自己所见景物的美，还从什么地方也能看见景物之美？两只棕色的小鸟是指什么？为什么要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的？你还喜欢这小节哪个句子？边读边想象，并模仿“我的动作做一做。k设计意图:在我的上学或放学路上这一情境中，读懂作者笔下的上学路，感受作者眼中的落叶之美，是整个活动的重点。在设计这一局部时，从初 读感悟出发，以看到什么为

7、表达支架，对文本有个基本了解。虽然这种感觉是散点的，是零碎的，但这是可感可触的，不管是水洼还是片片落叶，都能联系 生活经验想象出画面。在此基础上，通过一个个具象的画面，整合成一个完整的画面一一一条铺满金色巴掌的水泥道：一块彩色的、印着落叶图案、闪闪发光 的的地毯，一直铺展到路的尽头这是许多画面的再造想象。从词串到句子, 再到整体画面，遵循学生的认知规律，最后化身为我，在落叶的水泥道上玩 玩，亲身感受我的快乐。活动三：写下我的上学或放学路上。1 .拓展阅读汪曾祺的自报家门片断，说说他看到了什么？哪些是我们见过的？你们的放学路上有什么发现？2 .不管是张秋生看到的铺满金色巴掌的水泥道还是汪曾祺笔下的放学路上，都是作者留心观察周围事物后写下的，我们在上学或放学路上看到了什么样 的景色，用笔写下来。3 .交流与提供，在首行写上时间、星期与天气，规范日记格式，完成一篇 日记。K设计意图加把课文阅读与生活勾连，用自己的笔写下自己的观察与发现, 完成一篇日记，巧妙地将阅读与习作融通，防止学生对写日记有陌生感与恐惧 感。