教学设计方案锦集七篇.docx

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1、【精品】教学设计方案锦集七篇为了确保事情或工作扎实开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案 是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那 么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编精心整理的教学设计方案7篇，仅 供参考，欢迎大家阅读。教学设计方案篇1【学习目标】1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写扇、邮等1 2个字。能读写清凉、 留意、扇子等1 6个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背 诵自己喜爱的部分。3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。【课前准备】1、配乐朗诵录音带。2、生字、词语卡片。3、实物投影仪。【教学设计】第一课

2、时一、谈话导入，调动情感1、引发生活情感：同学们，你们喜欢下雨吗？为什么？2、引入课文：有的同学喜欢下雨，因为，有的同学讨厌下雨，是因为， 有一个人就十分喜欢下雨。（板书课题：11秋天的雨齐读课题）他为什么喜欢雨呢？让我们来听听他的心声。(1)指导读。(2)老师配乐朗读。评点诵读是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面进行整体欣赏、品味 的过程。四、学习生字，认真书写1 .老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。2 .学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字 姿势。评点让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领， 并在“读帖”“描红”“仿影

3、”以及“临帖”的过程中，初步感受汉字的形体 美。五、课堂小结，引申迁移，引导探究，诱发潜能其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课下以小组为单位，找一 找，汉字还有哪些有趣的地方？评点将课堂内沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机 会，也是对教材的深层开发和再利用。教学设计方案篇4教学目标：1、学会“桥、力口、利、米、进、入、国、车” 8个字，会认“造、重、 量、童、钟、担、汽、通” 8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴 趣。4、通过“说说画画做做”，让学生发挥想象力，把自己心目中理想的桥 展现出来。教学重难

4、点：1、正确、流利地朗读课文。2、通过对课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情境导入。谈话导入，板书课题：奇妙的桥，相机学习生字“妙”，生词“奇妙”。个别读，齐读。二、初读课文，游戏识字。1、大家想去看看这些奇妙的桥吗?赶快读一读课文！圈出生字。2、检查生字。3、过生字桥。三、再读课文，整体感知。1、读课文，要求把语句度通顺，把自然段标出来。2、老师范读，学生认真听，想想课文讲了什么？3、指名回答。四、学习1、2自然段，感悟朗读。1、学习第1自然段。(1)自由读第1自然段。(2)说说自己读懂了什么？(3)指名读。(4)说说你见过的桥是什

5、么做的。(5)齐读第1自然段。2、学习第2自然段。(1)如果有一座桥是用玻璃做的，想想会是怎样的呢？(2)自由朗读第2自然段。(3)说说你知道了什么？(4)能不能通过你的朗读让我们感觉玻璃桥的奇妙?指名读。(5)分小组，边读边想，如果你站在这座桥上，会怎么想？(6)说说感受。(7) 一起读2自然段。(8)齐读1、2自然段。五、学习写字。1、出示要求会写的字，你们还记得它们吗?齐读生字。2、找找有几个独体字。3、你有好办法记住它们吗?说一说。4、范写生字。5、学生练习写。6、展示作业。第二课时一、复习生字词。二、复习讨论学习第2自然段的学习方法。三、自主学习3、4自然段。四、说说画画做做自己想造

6、什么样奇妙的桥。五、学写生字。1、出示“桥、进、国”。齐读。2、你有好办法记住它们吗?说一说。3、范写生字。4、学生练习写。5、展示作业。板书设计：奇 玻璃桥12米8米18吨 晶莹透亮妙纸桥15米3米完全不必担心断裂的桥盐桥万丈通行无阻教学设计方案篇5一、指导思想以深入推进上海市二期课改为核心，以上海市新纲要为指导，学习、 领会、实践新教材，不断反思、积累经验教训，体现出一种更尊重幼儿，更关 注幼儿完整个性发展的新教育思想，从而启蒙幼儿素质，促进幼儿全面和谐发 展。二、现状分析（一）、教师和幼儿现状我园现有8个班级，其中托班1个、小班3个、中班2个、大班2个，全 园幼儿270多名。现有区级骨干

7、教师培养对象1名；高级教师8名，一级教师 6名，一线教师平均年龄27岁。我园教师年轻，学历层次较高，接受信息能力 强，有一定的教育教学经验，师资结构比较合理。幼儿方面，由于我园硬件方面条件较好，有充足的活动场地，幼儿喜欢参 加各类活动，有探究的兴趣，特别作为艺术幼儿园，我们为幼儿创设了良好的 学习艺术的环境，给予孩子学习艺术的空间和时间。但幼儿在艺术表达表现上 的能力仍有待进一步培养，幼儿的语言都应当加强培养。（二）、保教工作现状在二期课改的大环境下，我园也积极开展了二期课改的实践活动，通过一 系列的学习和实践，教师的教育观念有了很大改变，并逐步在教学实践中有所 体现。如：幼儿教育的学科性淡化

8、，整合观逐步体现；把工作的重点放在改变 孩子的学习方式上，使孩子学会学习；能在教学过程中开始注意关注和回应幼 儿，但回应策略和有效性驾驭能力仍有待于提高。除此教师保教能力主要分三 个层次：1、有部分教师，具备一定的工作经验和能力，有一定的观察分析幼儿， 回应幼儿生成、创设课程化环境、支持幼儿表征、评价幼儿发展水平的能力， 但在二期课改的大环境下，在对新课程学习使用中，还存在对新教材内容不熟 悉，理念不吃透，利用不充分，容易凭经验做事，缺乏提升自己教育行为的意 识。2、部分教师，从事幼教时间不长，在她们从事幼教时期，正是幼儿教育从 一期课改直接过渡到二期课改的时期，她们中，注重学习积累的，提高很

9、快， 但对自己放松要求的，就会出现面对新教材不知所措，专业水平提高慢。3、另一部分教师，属非专业或刚踏入幼教门槛，对学前教育有憧憬，有追 求，但专业知识结构不完整，业务能力缺乏，十分需要进行直接间接的培训， 让她们在很短的时间内去感知幼教，实践幼教。在对班级的常规工作方面，如活动区角，自然角，新闻角等工作，意识强 的教师，班级常规工作踏踏实实，一丝不苟，把常规工作真正地落脚在提高幼 儿的能力发展上，但不排除部分教师走过场，搞形式主义，主观上对常规工作 的重要性认识不够，导致班级工作促一下，动一下，动一下，又放一下，工作 到最后只是为了应付领导的检查，失去了其实际的价值。三、主要目标1、继续以上

10、海市学前教育纲要、上海市学前教育课程指南为指 导，落实二期课改理念，深化课程改革，让课程适应每一位孩子的发展，促进 幼儿在原有水平上获得最大限度的发展，促进幼儿园的可持续发展。2、立足自培，完善师资工作体系，加强教师队伍建设，在新教材的实践研 究中，继续培养反思型的教师，并在研究中不断地自我成长。3、加强教育特色的研究，逐步形成以艺术教育为主要特色的园本课程。 四、主要工作四、建立保教常规管理机制，加强保教工作过程化管理。1、严格执行上海市学前教育常规管理若干文件，修订、完善幼儿园保 教工作常规管理制度，保障落实。2、进一步规范、落实幼儿园保教工作考核制度，加强教师一日活动操作规 范。措施：*

11、 (1)、注重保教工作日常管理，加强巡视及随堂听课，注重质量反馈。 （2）、将随机考核、随堂考核、月考核、学期考核有机结合，完善对教 师的过程性评价。对教师学期的考核，改变以往只看期末考核课确定教师学期 教育教学能力的惯例。主要从五个方面来权衡： 将采取定期或不定期考核班级常规工作、 不定期进班听课的质效、 教师参加学期内研讨活动、的态度、实效，向教研园地投稿的次数 等， 期末的考核课， 班级幼儿的发展水平，综合评定教师在一学期内的业务工作。我们将采取分级制，在考核奖的设 立中拉开一定的距离。以此更客观地评定教师的工作，促动教师更注重平时的 积累。尽量来避免工作中走过场、搞形式主义。增强教师工

12、作责任感和自觉 性。*（3）、根据新课程模式，班组长、教研组长在工作中注重资料的积累， 对教师的各类记录表、观察记录等经常地翻阅，以便在字里行间追寻教师的教 学踪迹，把握教师教学心路，及时给予指导，使教师的教育行为更凸显二期课 改新理念。 （4）、加强教研组建设，增强教研实效。开展每月一次班组长工作例会，业务园长参加每次的小教研，要求每次小 教研班组长都应做好充分的准备，并帮助和指导班组内的教师共同参与教研活 动。五、艺术教育管理：目标：为每个幼儿创设展示艺术才能的机会，通过艺术教育，培养幼儿对 美的感悟力和良好的情感。措施：1、做好指导小班及新生幼儿选择艺术班工作，适当调整中、大班幼儿参加

13、艺术学习。2、建立每班幼儿艺术教育档案和幼儿个人艺术教育档案，为教师的指导提 供信息。3、迎接区艺术教育复验工作，积极做好，找出艺术教育学习中的不足，有 待于发展、提高。4、期初聘请艺术顾问来园指导艺术教育工作，多渠道倾听意见，努力打造 品牌教育。5、依托百音艺校开设电子琴班，让幼儿初步掌握弹琴的方法，适当分流艺 术学习人数。7、充分利用园内教师的资源，对全园教师进行岗位培训。* 钢琴即兴伴奏辅导邵庆丰* 民族舞辅导董双丽* 写生画辅导刘媛媛* 古筝基本知识辅导申亚男* 、鼓励教师外出考级，对持有证书的教师适当提高艺教费，凸现艺术特色 园教师的才华。* 、期末会同少年宫对艺术教师上岗证进行初考

14、，保证教师持有艺术教育证 上岗，分为乐器、歌舞、书画三个岗位。六、家长工作计划注：每月工作安排将提前一周以表格式张贴于橱窗，望教师注意，做到月 工作心中有数，合理有序安排班级、班组工作。教学设计方案篇6课时安排2课时教学目标1 .掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等 词语。有感情地朗读课文。2 .理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段 落。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）第一课时一、导入1 .出示挂图。2 .认识猫。（家猫、波斯猫）3 .学生介绍猫。4 .师予以师纳。（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼

15、大，瞳孔随光线强弱 而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔 软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）5 .今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、学习生字词（一）自学生字词后出示生字卡读、记。（二）形近字练习。6 （）稿（）要（）7 （）搞（）耍（）三、学习课文1 .作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2 .每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。四、学习第4自然段1 .自学第4自然段，读懂什么就说什么

16、？生汇报读懂的内容。学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2 .归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指 示说说。这是一只（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃天真可爱（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）（4）大家一起读一读第4自然段，

17、注意读出喜欢的感情。五、小结一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现， 我们明天再学。六、布置作业1 .抄写词语。2 .完成思考练习第1题。第二课时教学过程一、复习导入1 .听写巩固词语。忧虑 呼唤 抓痒遭殃 责打 生气勃勃2 .昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱）， 我非常（喜欢）它。3 .今天我们来学习长大了的猫。4 、讲读第13自然段1.讲读第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。学生汇报。（

18、师相机辅导）（3）师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）继续汇报。（4）师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。“尽职”指尽到责任。理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大花猫的性格真古怪，它又 又 又。（7）师相机板书二、配乐朗诵，初步感知1、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。2 .设问感知：同学们，现在你有点喜欢秋天的雨了吗？你喜欢它的什么？三、逐节朗读

19、，想象动情1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句 io2、出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。3、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏 性地听，听后可仿读，可评点。4、想象画面，感悟语言文字：秋天的雨给植物带来了什么？你似乎看到了什么？（在老师或同学有感 情的朗读下闭上眼睛想象）以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你 的眼前出现了紫红的、雪白的、淡黄的美极了！直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤 纷、五颜六色、色彩缤纷）感情朗读第2自然段，读出秋天

20、的热闹、绚丽多姿。秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？感情朗读第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向往）有滋有味 地读。如果你是秋雨，你准备给小动物带去什么？（8）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。2.自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第 一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效 果。（5分钟自学，讨论）（3）评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报。归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）师归纳引导：大家说得对，这高

21、兴与不高兴变成反义词怎么说？高兴生气师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这 只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。（5）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。3.独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法,迁移独立学第3自然段。（2）师检查辅导；找也一对反义词。（害怕）（勇猛）把体现害怕与勇猛的句子读一读。这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。四、布置作业完成课后2 3题。板书设计教学设计方案篇7教学目标：1、感受安塞腰鼓的雄

22、浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。3、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点：理解排比的作用，精读重点句子。教学难点：引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学准备：1 .让学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵；查阅工具 书，掌握生字词。2 .教师将图片资料或音像资料制作成多媒体课件。（设计思路）1 .美文应美读，好文章只有用心诵读，才能品味出内在的美。本文教学在 创设情境的基础上，突出对文本诵读的要求。读法多种多样，听读、范读、齐 读、读中品味。同时注意朗读节奏、重音、停顿、升降的指导。在朗读中，学 生通过形象生动、铿锵激越的语言，领会作者对

23、激荡的生命和磅礴的力量的赞 颂。2 .培养学生主动合作、探究的学习习惯，教师只是学生的合作者和引导 者，师生共同创建开放而有活力的语文课堂。3 .本文可用一课时学课文，用一课时作练习及质疑问难。练习就以辅导完 成课后的研讨与练习为主。可补充新学案中的相关练习。教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体演示安塞腰鼓表演的画面，学生欣赏。）师：你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情?（学生自由回答，同时交流查阅了解的安塞腰鼓的资料。）.俗语说：一方山水养一方人，一方山水有一方风情。产生于黄土高原上的 安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高 原，走近安塞

24、腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。（奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命 的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。）二、朗读课文，整体感知1 .教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。（读是与文本接触的开始，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的 情感基调就有直接、真切的感知，能更好地进入课文情境。学生各抒己见，既 可训练自己的口语表达能力，又营造了自主轻松的课堂氛围。）2 .积累本课字词：亢奋（）晦暗（）羁绊（）烧灼（）冗杂（）蓦然（）震撼（）磅礴（）戛然而止（）2.指导朗读。教师指导：第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

25、中间部分是 鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的 情绪，语速稍慢。学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。（阅读是学生个性化行为。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到 情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时、用比赛来培养他们的参与意 识，让他们成为课堂的主角。）三、精读赏析，问题探究（一）朗读课文：要求学生边读边思考，用的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评 价（用文中词语或短句）如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起 来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等（二）理清结构：1、鼓响前、腰鼓表

26、演、鼓声止2、表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力（好一个安塞腰鼓）（三）寻找美点：作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用美，你看（听）的 句式进行叙述。分小组讨论进行。如：1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就 像那片高梁。喳溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神 情沉稳而安静。2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的 面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。3、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着 酸枣树

27、的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。4、击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速 地搏击着，大起大落地搏击着。它使你5、变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼 作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺 术享受中，使人叹为观止。（四）排比句式的理解：A.从形式上看：有句内的排比，如：a.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅 了，使困倦世界立即变得亢奋了。b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。有句与句的排比，如:每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和 影的匆

28、匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大 悟。B.从用法上看：有的用以增强语势，突出腰鼓舞的恢宏气势，如：a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的 那么一股劲！b.黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞 腰鼓！有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充满旋律美，如：a.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦 跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风

29、姿。b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起 的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次地朗读第 4自然段。四、习写生字1、学习生字，交流学法：观察生字，交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什 么话要提醒大家？练写生字。2、抄写词语表中的词语。五、课外作业把喜欢的部分背下来。第二课时一、听写生字，复习检查1、学生听写生字新词。2、同桌互相批改，当堂订正：出示填空，回忆内容：出示课文第14自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部 分就背哪部分。秋天的雨，是一把。秋天的雨，有一盒 O秋天的雨，

30、藏着 O秋天的雨，吹起 O二、谈话启发，拓展活动1、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。2、引发兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？现在，你最想 干什么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？3、学生自由组合，动手创作。教师指导学生可以以课文结尾句为开头 句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。三、展示交流，赏评作品1、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己喜爱、或赞美等感 情。2、同学共同欣赏、评点。教学设计方案篇2一、课堂目标：1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。4、

31、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。二、学习重点：听读识字培养阅读习惯，感受诗歌三、教学方法设计：演示法讲授法练习法四、教具准备：实物投影课件五、课堂教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了？今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗?接下来，老师就和 你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢?让我们 闭上眼睛，一边听歌一边想。（教师播放音乐）师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢?7学生回答。师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮?为什么？（学生回答）（学生：喜欢星 星。

32、生：喜欢月亮。教师随机引导入课）师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美 了！（教师出示月亮图画）师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀!今 天，老师就和你们一块学习新课文小小的船。喜欢吗？（板书课题）：小小的船二、学习课文。师：同学们，这就是今天我们学习的课文小小的船（出示课文）。同学们，你们谁能把课文读给大家听一下?好，同学们坐好了，让我们一起 认真听一下这位同学读课文。1、学生范读课文。（用教鞭指读）师：这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师，来领着 同学们读一遍课文呢？（请一位同学上来读课文）拿起课本，用你的小手指着课文，跟这

33、位小老师读一遍课文，他读一句， 你读一句，好吗?我们看谁读的最认真！2、学生领读课文一遍。3、师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水 果，并且一个一个都飞走了？它们飞到哪儿去了？赶快找一找！（引起学生注意）师：（打开黑板幕布）喔，找到了，原来在这儿！你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗？下面，我想请几名同学来跟我 和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来？（学生兴致高昂，跃跃欲试）师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先 来！（教师示范）（教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字）师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前

34、后桌 四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他 的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一 个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。（出示月亮小 博士图案，引起学生读书的兴趣）3、学生小组读课文。（教师下去巡视，注意学 生读书的姿势）师：哪个小组先上来读给老师和同学们听?4、学生汇报读书情况。（小组各一人，教师反馈信息。）师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗?看老 师这次怎么读。5、教师配乐读课文，感染学生。师：老师读的好听吗?你知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读课文， 一边随着那美妙的音乐声来

35、到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多 像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星 星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空?请你学着老师的样子读 一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。6、学生自由练读。师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面 闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗？7、指名学生配乐读课文。师：同学们还有谁愿意读?想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍！（学 生起立）8、学生自由配乐读课文。师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到 一封奇怪的信，同学们请

36、看！（出示教学课件）三、课堂练习与引申。1、出示课件1：出示小鸟图片。（画外音：同学们，我是动物王国派来的 给你们送信的，我们国王想邀请你们到我们王国做客去!）师：同学们，愿意去吗?好，让我们一起走入神秘的动物王国。2、出示课件2：出示动物王国场景。（引起学生兴趣）师：动物王国到底有什么呢，让我们走进去瞧瞧！3、出示课件3：出示老虎大王图片。（伴有画外音）师：听老虎大王一说，要想进入动物王国可不容易。同学们，老虎大王想 考考我们，怕不怕?好我们看第一个问题是什么。4、课件4：出示谜语。（画外音：请你猜一猜）师：同学们这是什么？对!是月亮。同学们，为什么说月亮像圆盘，还像弯 刀呢？（学生回答，引

37、导学生了解自然，了解月亮的阴晴圆缺）5、学生回答。师：同学们观察得真仔细，说得真好！同学们，后面还有问题吗?我们来看 一看！6、课件出示小精灵祝贺场景（画外音：掌声）。师：同学们，它在向我们祝贺呢!让我们接着看后面的问题是什么？7、课件8出示小动物图案（画外音：学一学，说一说）师：同学们，这个题目讲的是谁在哪里干什么？我们看题目是怎样教我们做 的。你看第一个题目怎么做？（利用幻灯依次出示题目：并且依次处理完后面两 个题目。）8、学生回答。师：这下我们该进入动物王国了吧?让我们试试!教师点击课件9后出现老 虎大王图片。（伴有画外音）师：同学们，怎么办?遇到困难不要怕，继续前进！9、课件出示问题。

38、学生回答。师：同学们，这次我们能不能进入动物王国 呢?让我们试试!点击课件。10、学生观看课件录像资料。（跳一跳，摘桃子，为学生以后的良好的学习 习惯的养成打下基础）四、唱诵诗文，升华课文。师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮 助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗?请同学们坐好，听老 师唱一遍。老师看谁听得最认真!学的最快！1、师范唱课文。师：老师唱的好听吗?想学吗？下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。 老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗？2、师领唱课文。师：同学们唱的真认真，学会了吗?请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好 吗？(放伴奏带，学生唱课文)3、师

39、生合唱课文。师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗？(教师轻声和 唱，学生大声唱)4、齐唱课文，下课。教学设计方案篇3教学设计：教学目标1、学会本课io个生字，两条绿线内的两个字只识不写。认识三个偏旁。理 解本课新词。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。3、诵读课文，积累词语。教学重点读准字音，认清字形，写好生字。教学过程一、创设情境，导入课文上课了，先请学生看老师做一个动作。只见老师把手放在眼睛上面，做出一 个向远处看的样子。出示“看”字，”上面是一个撇手，下面是目，手搭凉棚 向远处看。看多有趣呀，我们今天学的识字三这篇课文里，就有一些 这样有趣的字，

40、你自己读读课文，比一比，就会找到它。”评点老师通过创设丰富多彩的教学情境，激发了学生学习生字的热情。二、初读课文，学习生字，倡导自主学习1 .学生自读。要求：(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。(2)看一看课文中的插图，想一想插图和汉字部件之间的关系。(3)把自己记住的字在本子上练写。评点充分利用学生已有的知识和经验，使形、音、义三个因素之间形成联 系。2 .交流讨论。学生把有趣的字写在黑板上的田字格中。评点把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既激发了学 生的学习情境，又深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记 忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字

41、的能力。3 .检查读书情况。4 .学生自读两遍课文。评点让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，诵读歌谣 来巩固识字、识词的成果。三、细读课文，用心品味L谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大 家听听。评点教学中，既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句 的内在联系。5 .让我们看看宁宁画的画是什么样的？(指导看图)评点让学生注意字、词、文之间的联系，把看图、识字、识词、歌谣连为 一体。6 .指导朗读课文第一、二句。7 .课文说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗？学生讨论，发表看法。评点在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着 学生中不断出现的层层递进的各种疑问展开。通过讨论，让学生发表自己的意 见。5?指导朗读第三句，注意问句的读法。8 .练习背诵，赏读品味。