年幼儿园大班语言教案《蚯蚓的日记》含反思.docx

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1、幼儿园大班语言教案蚯蚓的日记含反思幼儿园大班语言教案蚯蚓的日记含反思设计意图一次偶然的机会在网上拜读了蚯蚓的日记这一绘本，被书中小蚯 蚓俏皮的形象、本真的共性、执著的士气深深吸引并打动，透过那一 页页惟妙惟肖的图画和幽默幽默的语言，我仿佛看到了蚯蚓世界以外 的一个个活生生的正在经受着成长的孩子。设计本次活动，旨在让孩 子们从中感受一种坚决执著、乐观向上的正气，初步学会区分是非好 坏，培植对生活布满信念的良好情感。活动目标1 .阅读理解故事，感知蚯蚓视角里的世界。2 .会选择一篇日记重点阅读，用记录、沟通等方式表达对画面的理解。3 .初步区分是非好坏，体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动。4 .教

2、育幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。活动预备课前了解有关蚯蚓的学问；蚯蚓的日记电子版大图书（ppt,网上 直接下载）；蚯蚓的日记大图书分页布置在教室四周（网上下载， 打印涂色）；幼儿人手一份纸笔（纸片剪成小鸡心外形）；记录表一张。 活动过程一、谈话导入，共享对蚯蚓的已有阅历师：你知道蚯蚓吗?把你了解的关于蚯蚓的学问来和大家说一说!二、播放电子大图书，初步感知故事内容.观看电子大图书，登记一篇最好玩的日记。师:有一条小蚯蚓，他有一个特别好的习惯,就是喜爱把自己看到的、 经受的或者想到的一些事用日记的方式记录下来，他会记录哪些事呢? 让我们一起来共享蚯蚓的日记吧！留意一边看，一边听，一边登 记一篇

3、你觉得最好玩的日记！1 .通过提问初步理解故事内容。师：你觉得哪一篇日记最好玩?记录了一件什么事？三、分散阅读，用记录、争论、沟通等方式关心幼儿归纳并理解.猜测蚯蚓记录日记时的心情。师：蚯蚓的日记好玩又精彩，那你觉得蚯蚓在记录每一篇日记的时候 心情都一样吗?有些什么样的心情？（兴奋、得意、难受、难过、可怕、 懊丧、担忧）.幼儿分散阅读，选择一篇自己喜爱的日记重点阅读并做好记录。师：日记里究竟记录了哪些兴奋、得意的事，哪些难受、难过的事呢？ 请大家认真去看一看、读一读、找一找，并在记录单上记录下一篇你 最喜爱的日记。1 .争论记录的方法。师：怎样记录才能让自己或别人一看就知道是你记的，记录的是哪

4、一 篇日记呢？（引导幼儿争论在记录时用最简便的方法：即记录日记的日 期，登记自己的姓名或学号、标记等）.出示记录统计表，汇总阅读后记录的状况。师：我们用表情符号（微笑、难受）分别表示蚯蚓不同的心情，看看你 阅读记录的那篇日记是蚯蚓快乐的事还是难受的事，就贴到相应的表 情符号后面。2 .共享沟通各自的记录，师幼共同分类归纳蚯蚓在不同心情时记录的 不同的事。师：谁来介绍一下你记录的喜爱的日记是哪一篇？说说为什么喜爱? 它是蚯蚓兴奋的事还是难受的事？四、深化理解，初步区分是非好坏.查找蚯蚓日记中值得我们学习的地方和需要我们提示他改进的地 方。师：在蚯蚓的那么多兴奋和难受的日记中，你觉得哪些地方他做得

5、很 棒，（教案出自：快思老师教案网）让我们感动并值得我们学习？哪些 地方还有些小问题或小缺点，需要我们提示他改进？1 .记录统计表上增加符号大拇指、问号，分别表示值得我们学习、 有问题需要改进，请幼儿区分是非，将从前汇总的状况进行适当调 整、匹配。2 .出示最终一篇日记，组织幼儿争论。师：作为一条蚯蚓，也有不好过的时候，我们的身体很小，有时大 家甚至忘了我们在这里小蚯蚓有担忧的事吗?担忧什么？我们应当怎 么做才能更好地保护他们？五、延长活动.区角活动：将图画书放到图书区，引导幼儿进一步阅读书的前后环 衬中一张张有意义的相片，观看小蚯蚓使用的桌椅、如何握笔等可爱 的形象，加深幼儿阅读的爱好，深化

6、理解体会蚯蚓的日记带给我 们的欢乐和思索。1 .嬉戏活动：会用手偶在表演区中表演蚯蚓的日记故事情节。2 .家园共育：连续阅读蚯蚓的日记，在家长的指导下用实际行动 来保护大自然中对人类有益的小动物;在家长的指导下尝试将自己每 天或每周有意义的事用图文的方式记录成日记。活动反思蚯蚓的日记是一本容量比拟大、有肯定阅读难度的图画书，如何 在短短的三非常钟里把最有价值的东西挖掘出来，让幼儿饶有爱好地 去理解，我一改以往人手一本或两人合看一本图画书的做法，将阅读 的难点进行分化分解，从电子图画书的阅读登记一篇你觉得最好玩 的日记到教室四周分页图画书的阅读记录下一篇你最喜爱的日记, 让幼儿有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自共享沟通，轻松 地到达了互通信息、整体理解的目标。同时，此绘本蕴含的教育意义 深刻，我奇妙地采纳记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络， 以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分快乐、难受的日记开头，逐 步过渡到值得我们学习和需要关心改进的环节，深化了幼儿的认知 和理解，凸显了教材的教育价值，效果良好。大班语言教案蚯蚓的日记含反思这篇文章共5729 字。