一年级下语文线上教学工作计划.docx

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1、一年级下语文线上教学工作计划一、班级学生情况分析经过一个学期的教育，班级的许多孩子有了很大的进步。他们在 生活习惯、学习习惯、卫生习惯等各个方面都有了一定的转变，有了 许多令人惊喜的表现。他们活泼好动，天真可爱，好奇心强，但由于 他们的家庭环境不同，家长的文化层次和教育孩子的意识也有所差异, 也就使得孩子的起点区别挺大的。因此本学期，应该更多地关注如何 用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学 习所获得的乐趣。这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大局部学生在一 定的激励下读起书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不 会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不

2、正确等均须引导。 写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大局部 孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸 写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚， 学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象 能力;受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱;很多孩子主 观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于 向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出 发，结合新课程的要求，促进学生的个性开展和语文素质的提高。二、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8个专题，分为8

3、组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏 天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的 自然科学。这八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值。 而且每个专题内涵都比拟宽泛，防止了教材内容的局限性。每组包括 1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地:各局部相互联系，构 成一个有机的整体。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感 态度价值观融为一体，表达从整体上提高语文素养。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比拟全面，蕴含着热爱 生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护 自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会 要求的时代精

4、神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生 活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言 文字认识大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科 普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代 儿童生活紧密联系。如胖乎乎的小手棉鞋里的阳光两只鸟蛋 失物招领春雨的色彩四个太阳，能充分考虑儿童的经验世 界，情感世界和想象世界。三、教学目标1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认 识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，换个 地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔 高认字要求，以免加重负担。要求写的字

5、，要了解字义，能口头或书 面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字， 能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、 习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的 意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言 的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下文和 学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从 只顾读到一边读一边想的训

6、练过程。这一册重在默读习惯的培养。读 的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视 通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一一关键是读课文读出 味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅 读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐 趣，就更爱读书。”兴趣是的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯 定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励 学生自觉地更多地积累词、句、段。6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教

7、师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你 一个惊喜！四、教学重难点1、好的学习习惯养成正确的读写姿势，还要结合实际，进行反复的严格训练。专 心倾听、勇于发言重在平时的培养。2、汉语拼音教学要在平时注意对汉语拼音的巩固。(2)要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地 书写声母、韵母和音节。在音节教学时，要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识 字。3、关于识字词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物，读 词成串要边读边想，连串成篇，形成积累，熟读成诵。看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字 义，韵文重在诵读。转盘识字：重点引导学生领悟形声

8、字的规律，自主识字，培养 学生学习兴趣，识字能力。4、关于单元练习练习以综合性为主，主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。字词方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，激发他们热爱祖国语文的情感。(3)写字方面，写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练。(4)读读背背方面，帮助学生积累语言。包括成语、民谚、儿童诗 歌、古诗等。口语交际方面，教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。五、教学措施1、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培养学生 养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯。识字写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析, 根据识字规律，

9、不过早脱离语言环境,成认学生差异，不追求课课清， 人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。2、重视写字教学，从基本笔画开始，提高学生的写字入体率， 严格要求，培养学生保持卷面的习惯。3、对于低年学生，多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情 境，使学生爱学语文，乐学语文。4、深入研究课程标准，明确低年级段的年段要求，使课堂教学 有纲可循5、对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓 励，提高他们的学习兴趣，增强他们的学习信心。6、尝试在阅读教学中引导学生运用联系上下文、观察课文插图、 联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比拟关键的词语, 初步培养学生的阅读理解能力。