中班语言活动《水果宝宝去旅行》设计—教学设计【教学参考】.docx

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1、中班语言活动水果宝宝去旅行设计一教学设计【教学参考】中班语言活动水果宝宝去旅行教案设计一、设计意图纲要（试行）和指南都指出：“要创设一个能使幼儿想说、敢 说、喜欢说、有机会说并能够得到积极地回应中班幼儿有了一定的认知 能力，能认识简单的水果，喜欢参与游戏活动，特别是“开火车”的游戏; 对儿歌的韵律、节奏比拟感兴趣，我抓住幼儿的这些特点，所以设计了此 次活动，让幼儿在游戏中学习儿歌、初步仿编儿歌、体验活动中的乐趣。二、活动目标1、认知目标：理解儿歌的内容，知道生活中有哪些简单的水果，分别 是什么颜色。2、技能目标：能大胆清楚地用语言表达自己的想法，根据水果初步尝 试进行仿编儿歌。3、情感目标：体

2、验学习儿歌的乐趣，乐于欣赏儿歌。三、活动重难点1、重点：学习理解儿歌的内容，体验学习儿歌的快乐。2、难点：尝试初步仿编儿歌，能大胆清楚地用语言表达自己的想法。四、活动准备物质准备：火车开了伴奏、火车声伴奏、课件PPT经验准备：生活中能认识一些简单的水果。五、活动过程一、开始局部以“火车声”导入，创设情境，激发幼儿的兴趣，进入活动的主题。情境导入，教师创设“火车来了”的情境，请幼儿仔细听一听 火车的声音，激发幼儿的兴趣，增强幼儿参与活动的积极性，让幼儿观察 是什么水果，引出西瓜爷爷。二、基本局部1、初步感知，准备讲述。教师按顺序出示水果，请幼儿仔细观察图片上的是什么水果， 它是什么颜色？通过“开

3、火车游戏”，初步感知儿歌的内容。2、幼儿尝试，集体或个别讲述教师在过程中巡回观察，重点锻炼幼儿的口语表达能力，增强语言的 连贯性。3、示范思路，教师完整讲述儿歌。4、初步学习仿编儿歌二、结束局部落总言进春一个总结，以“开火车”的游戏自然结束本次活动。活动延伸家园共育：与爸爸妈妈或爷爷奶奶说一说生活中有哪些水果，并 谈一谈水果的好处。附儿歌：水果宝宝去旅行西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行， 苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行， 香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行， 葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行， 咔嚓咔嚓咔嚓咔，水果宝宝去旅行。小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能

4、力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看

5、这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后 才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四

6、段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四 条腿，宽嘴巴。3、跳课中操小青蛙找家4、指导写“披”字5、采用分角色朗读、带头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三 个词的意思；并板书：迎追游（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈 祥和疼爱（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引 导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描

7、写清楚，才造成 这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外， 小蝌蚪也不对，不能根据身体的局部的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上 去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过 程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了， 变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不 见了，变成了（）。学情分析目的：学情分析就是学生在

8、学习方面有什么特点，学习方法怎样, 习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设 想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，到达具体的 教学目标。学情分析内容：1.教学主题：青蛙写诗是部编教材一年级 上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人, 生动 地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以 此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图 文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象： 一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言， 认识事物，对于训练孩子的想象，朗读

9、能力有很大帮助，同时也为教师的 创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、 朗读课文；通过学习课文，大致理解几种 标点符号的用法。难点：1.正 确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学 突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”， 再结合具体的语句指导学生了解其意思，并通过对逗号、句号、省略号不 同语气的感悟来引导学生读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主 要内涵包括学生的起点水 平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1. 谈话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不 同角度下的比照分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知识的 理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准备利用多媒 体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的理解和掌握本课 的知识点。