小学语文教学中师生互动的有效开展.docx

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1、小学语文教学中师生互动的有效开展语文是小学阶段基础且重要的学科，其在小学教育中发 挥着深刻的教育意义。在小学语文教学中教师可以通过互动 式的教学形式以促进学生在课堂上创新自我，同时在课堂上 教师通过师生互动能够了解学生的实际研究情况，从而开展 针对性的教学互动。在班级当中形成一种和谐融洽的研究氛 围，在教学中实现班级学生的全面开展。因此在本文中笔者 结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文教学中应用 师生互动。1 .引言师生互动在小学语文课堂中的应用是非常有必要的，其 是一种高效有效的教学形式，其可以有效的提升小学语文教 学效率和质量。语文教师在课堂上发挥着重要的作用，在小 学阶段应该做好学

2、生的启发式教学活动，通过师生互动的方 式教师能够更好地带动学生，以促进学生可以在研究当中不 断提升和锻炼自我。现阶段教师应该了解师生互动教学工作 的重要性，从而带着和引导学生在语文研究中有更为出色的 表现。2 .在小学语文教学中开展师生互动的重要性. 1加深学生对于语文基础知识的掌握小学语文研究更多是一种基础知识的研究，而基础的夯 实是非常重要的。小学阶段的主要教学任务是让学生识字和 写字的能力，其对于学生今后研究起关键性的作用。这个阶 段的学生在研究过程中需要去主动适应，教师应该耐心指导 学生，通过师生互动的形式，了解学生识字和写字中所存在 的问题，让学生主动参与到课堂研究中，使学生能够在教

3、师 的指导下加深对汉字的掌握，其次有效地提升学生的写字能 力。3 .2提高学生口语表达能力小学阶段的学生在逻辑思维能力上还是较为薄弱的，在 讲话的过程中往往会出现一些逻辑不通的现象，同时还会有 局部学生因为害羞不愿与去沟通和交流。在这样一种背景之 下，教师通过师生互动的方式培养学生口语表达能力，在课 堂上让学生喜欢去进行沟通和交流，使学生大胆进行交流和 互动，在互动中锻炼学生的思维逻辑能力，帮助学生在互动 中提升自身的口语表达能力，为学生今后的交际做好充足的 准备。4 . 3提高课堂教学的实效性在以往的小学语文课堂中教师往往应用一种“填鸭式” 的教学形式，在课堂当中学生处于一种被动的地位，这样

4、的 研究方式难以调动学生课堂主动性。通过师生互动的教学形 式，学生能够更好地融入到课堂研究中，激发学生课堂研究 的自主性，当学生在课堂研究中存在问题的时候，其能够与 教师进行及时的沟通和交流，从而解决学生实际所存在的问 题，在这个过程中有效地提升课堂教学的实效性，帮助学生 有更多的收获和提升。3.如何在小学语文教学中开展师生互动. 1构建积极愉悦的班级研究气氛师生互动需要在一种积极的气氛下开展，在一种紧张和 严肃的气氛下开展师生互动，学生很难进入到状态当中，而 通过积极研究气氛的构建，能够让学生更好地通入到课堂研 究当中，使学生的心情更加愉悦，帮助学生能够更好地将自 己的想法翻开，学生在一种轻

5、松愉悦的气氛下研究也会有更 多的收获。在实际教学中教师可以以一种积极的态度面对学生，小 学阶段的学生是非常关注教师的状态，教师的状态直接决定 学生的状态。其次在课堂教学中教师让学生积极主动回答问 题，当学生举手回答出问题后教师能够及时给予肯定和赞扬, 通过这种方式去鼓励学生可以积极参与到课堂研究活动当 中，在这个过程中教师需要规那么制订，学生在回答下列问题前需 要举手回答，构建积极的研究气氛还应该以纪律为前提。最 后在课堂上教师应该倡导学生去敢于面对自己的问题所在， 当自己存在问题时能够及时举手向教师询问，从而能够在课 堂上针对学生问题进行处理，提高课堂教学实效性。3.2角色互换，以学生为主体

6、开展教学活动小学阶段的学生研究能力需要挖掘，在课堂上教师应该 尊重学生的主体地位，以让学生能够更好地参与到课堂研究 当中，在课堂上教师讲得斗志昂扬，而学生在下面昏昏欲睡, 所以为改变这一现状，教师可以让学生根据自己的研究能力 进行互动。像是在研究秋天的雨的过程中，教师在课堂上让学 生自己进行朗读，在朗读中学生可以首先大致阅读一遍，对 于文章有一个大致的概念和印象之后，让学生带有感情的进 行朗读。然后教师让学生自主分析一下作者对秋天的雨有怎 样的描述和比喻呢？学生通过对课文进一步的理解和分析, 在课文中找到相应的答案，在这个过程中教师将课堂交托给 学生，让学生依靠自己的研究能力进行分析和理解，最

7、终让 学生在课堂上得到实质性的提升。3 . 3小组合作式研究，提高学生合作意识在研究过程中学生离不开小组的力量，在小组合作研究 中学生能够提升自身的合作配合的意识，在课堂上通过小组 合作让学生进行探究和分析，在这个过程中就是学生集思广 益的过程，根据自身的能力提供意见，小组中每个学生从不 同角度进行分析，使小组学生能够共同进步和成长。像是在研究我不能失信的过程中，教师让学生以小 组为单位进行阅读，在阅读中让学生分析一些主人公整个思 想的变化。小组学生互相进行探讨和分析，根据文章中事件 的发生，分析主人公的思想变化，从而了解作者如何从一开 始的开心，到开始纠结，最后释怀。同时通过小组研究还能 够加深学生对于课文的理解，使学生对于文章所表达的含义 理解更加深刻。4 .结束语综上所述，在本文中笔者对于小学语文教学中开展师生 互动进行探究，通过构建积极愉悦的研究气氛，以让学生更 好地融入到课堂研究中，其次通过角色的互换，以学生为主 体开展教学活动，提高学生课堂研究实效性，最后通过合作 式的研究方式，以帮助学生能够通过小组的力量提升自我, 在今后研究中有更为出色的表现。