2019年小学教师资格证《教育教学知识与能力》题库综合试题-附解析.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力题库综合试题附解析考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，表达少先队活动的（）。A.创造性B.组织性C.自主性D.兴趣性2、最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德3、教师运用实物与教具进行示范实验，指导学生获取知识的教学方

2、法是（）oA、练习法B、演示法C、实验法D、发现法4、悦耳美妙的轻音乐能使人产生春风拂面之感。这种心理现象属于（）。A.直觉B.错觉C.幻觉D.联觉5、人是共性与个性的统一体。教育作为培养人的社会活动，既要坚持统一要求，又注重（A学生自主B教师主导C教学相长D因材施教6、小学生的手指不小心被教师的门夹伤，教师首先应采取的措施是给学生（）。A.揉搓受伤手指B.吃止痛消炎药C.冷敷受伤手指D.热敷受伤手指7、我国最早使用“教育” 一词的是（）。A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子8、有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象说明，人的心 理开展具有（）。A.连续性B.顺序性C

3、.不平衡性D.差异性9、我国小学低年段开设的品德与生活在课程性质上属于（）。A.活动型综合课程B.分科课程C.综合实践活动课程D.校本课程10、人的抽象思维的开展总是先于感知运动的开展，这表达心理开展的特点是（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C,不平衡性D.差异性11、教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（）A、学生的主体性B、学生的差异性C、学生的创造性D、学生的开展性12、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本匕 以促进对知识的理解，他采取的 学习策略是（）。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精加工策略13、我国教育史上首次纳入师范教育并实施的学制是（

4、）。A. “癸卯学制”B. “五四三学制”C. “壬寅学制”页共5页D.六三三学制14、马克思主义经典作家关于人的全面开展的基本含义是指（）。A.德智体美劳全面开展B.人的身心全面开展C.人的劳动能力全面开展D.人的独立个性全面开展15、世界上最早公布义务教育法的国家是（）。A.中国B.日本C.新加坡D.德国16、庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子17、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬.根据奥苏泊尔的相关理论，驱动许明行 为的是（）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驳力D.成就内驱力18、艾里斯的ABC理论

5、中的“C”指的是（）oA.个体遇到的主要事实、行为、事件B.获得正向的情绪结果C.事件造成的情绪后果D.个体对A的信念、观点19、泰勒在课程与教学的基本原理一巾中提出了课程开发的“目标模式”，这一模式的主 要局限在于（）。A程序不清晰B过分强调预设性目标C缺乏逻辑性、系统性I）不重视课程评价环节20、衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）。A.道德情感B.道德认识C.道德行为D.道德意志得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、学习动机的定义与功能是什么？2、调杳问卷的问题设计有哪些基本要求？3、简述课堂纪律的类型。得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共4

6、0分）1、小辉个子矮小，家境乂不好，常常受到同学们歧视，班主任王老师屡次对同学们进行教育， 但收效甚微。无奈之3王老师只好另辟蹊径。小辉生日的早晨，同学们走进教室，惊讶地发 现小辉的课桌上有一个漂亮的盒子，上面写着“天使的礼物”。小辉小心翼翼地翻开盒子，惊 喜地看到一个生日蛋糕。在同学们“生日快乐”的歌声中，他愉快地和同学们一起提供蛋糕。 同学们边吃蛋糕边猜想这位送礼物的“天使是谁？望着孩子们那一双双充满期待的眼睛，士老 师说道：“天使代表着圣洁、善良，专门为人们传播真、善、美。她是不愿意披露自己姓名的, 但她确实生活在我们中间。小辉是咱班第一个收到天使礼物的人，我相信天使不但会把爱带给 小辉

7、，也会带给别的同学。而我们每一个同学也可以成为别人的天使，用自己的爱心去关心需 要温暖的人。从那以后，班里“天使的礼物”经常出现，同学间都能够互相关心、平等相处。问题:1 ）请对王老师设计的这一活动进行评析2 ）作为班主任，如何引导学生形成良好的班级气氛。2、习作课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”，丁丁坐在教室的后排，低 着头，专心致志地玩着手里的变形金刚，徐老师发现丁丁在开小差，就走到他的座位旁，把变 形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写好最喜爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并 且把玩的过程清楚的写清楚，下面我们请丁丁说一说变形金刚怎么玩？” 丁丁红着脸认真地向大 家

8、讲起了。(1)试评析徐老师对待课堂问题行为的做法。(2)面对学生的课堂问题行为，教师可以运用哪些教好策略？得分评卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、请认真阅读下文，并按要求作答。根据上述材料完成卜.列任努：(1)简要分析本文的结构特点。(2)如指导小学中年段学生学习本文，试拟定教学目标。(3)设计一个教学活动方案，指导学生观察植物生长过程并写连续性观察日志。页共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、C2、D3、C4、D5、D6、【解析】Co手指受伤应先冷敷，因为热敷会引起受伤组织细胞受热膨胀挤压周围的细胞， 也会加速血液流动渗出。24小时

9、之后热敷，促进血液循环。7、D8、D9、A10、B11、答案A解析题干中老师引导学生做出选择表达r教师为主导，学为主体的教育理念，凸显r学 生的主体作用。故正确答案为A。12、D13、A14、答案A解析：马克思主义经典作家关于人的全面开展的基本含义是指德智体美劳全面开展。15、D16、【解析】A。 孔子提出了 “庶、富、教”的观点，认为人口、财富和教育是立国的三个要 素。他认为“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。17、B18、C19、B20、C二、简答题(本大题共3小题，每题10分，共30分)1、答案如下：(1)学习动机的含义学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习

10、目 标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种 动力因素之间的相互作用。(2)学习动机的功能激活功能指向功能维持功能2、答案如下：调查问卷的问题设计有以卜几点要求：1 .内容与表述第一，要选适当的问题类型，问题的结构合理、逻辑性强。第二，应回避询问 有关社会禁忌、爱好和个人隐私之类的问题。第三，每题只能包含一个观点，防止两个或两个 以上的观点在同一题中出现，造成题目似是而非。第四，问题的文字表达要准确，简明扼要， 通俗易懂，容易回答，防止使用反问句、双重否认句等。用词上，要防止使用模棱两可、晦涩 的词汇以及方言等。2 .题目的数量问卷的长度要适度，份问卷

11、作答时间般以20-30分钟为宜。3.题目的排列问题的排列顺序要做到分类清楚、层次清楚和合乎逻辑。通常情况下是：第一， 在指导语之后，是关于被调查者基本情况的问题。第二，先简单熟悉的问题，后复朵陌生的问 题。第三，先一般问题，后具体问题。第四，先封闭式问题，后开放式问题。第五，先普通问 题，后敏感问题。第六，如果问卷含有检验性问题，要把这些问题分开排列，不可集中排在一 起，否那么易被识破，影响所获信息的准确性。第七，对于涉及时间顺序的问题，要依据一定顺 序排列，如先近后远。第八，对非等级问题选项的排列必须保证是随机的，否那么容易造成被调 查者的活动定势，不认真作答。3、答案如下：(1)教师促成的

12、纪律。指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好 的集体结构。(2)集体促成的纪律。指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会 化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意， 使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准那么时，自律就出 现了。四、材料分析(本大题共2小题，每题20分，共40分)1、答案如下：(1)材料中王老师设计的这一活动值得肯定，很好的践行了新课改下的教师观并充分尊重 了

13、学生的主体地位，创造性地将班主任的力量履行到了实处。王老师的这一活动设计符合新课改理念中的教师观。新课改的教师观说明教师要做学生的 促进者。材料中，王老师面对班级同学之间对于小辉的歧视，采用“另辟蹊径”的活动，使学 生发自内心的认识到互相关心的重要性，帮助学生实现了品德成长。王老师的活动设计符合班主任是班级各种教育力量的协调者的角色。材料中，王老师发现 同学之间的人际关系不和谐，于是积极采取措施，利用这一活动，很好的协调了同学间的人际 关系。王老师的这一活动符合德育过程基本规律中利用多种开端对学生知情意行培养提高的过 程规律。材料中，王老师针对有同学歧视小辉的现象，并没有一味的进行说教，而是利

14、用道德 情感这一切入口，使同学们感受到了同学之间的浓浓情意。从而实现了学生品德的提升和班级 良好完围的建设。王老师的这一活动设计表达了教师劳动的创造性。材料中，面对同学之间关系的不和谐这 一复杂情境，王老师没有因循守旧，而是创造性的利用“天使的礼物”这一活动，很好的解决 了这一问题。上述四点皆说明了王老师在教育教学过程中充分尊重了学生的主体性，在面向全体学生的 基础上因材施教，不仅维护了小辉的尊严，也让全班学生受到了教育。总之，王老师的做法是 正确的，值得我们肯定和借鉴学习。（2）形成良好的班级气氛是班主任工作中很重要的一个方面，为了到达这一目的，班主任 可以从以下几个方面入手：了解和研究学生

15、，热爱学生。只有了解和研究学生的情况，才能使班主任很好的把握学生, 为工作打下良好基础：发挥班主任的表率作用并践行活动民主的原那么。班主任的一言行都会影响学生的思想和 行为，班主任只有以身作那么才能感染学生；发挥舆论阵地的宣传作用。利用班级舆论，形成正确的舆论导向和良好的班风；利用主题班会。通过相关的主题班会，使学生们认识到班级气氛的重要性：通过班级活动，营造和谐班级。班主任可以通过不同形式的活动，使学生在活动中切身感 受班集体的魅力。培养学生自信心，利用“期望效应”激励学生进步；艺术批评，在进行必要批评时要注意 保护学生自尊心。2、答案如下：1 .徐老师的做法充分表达了教学机智，正确运用了课

16、堂问题行为的管理策略，在不伤害学生 自尊的基础上纠正了丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先徐老师通过保持建设 性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和 亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行 为。创设r一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。2 .教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下儿个教学策略 着手：首先，运用先入为主策略，事先预防问题行为。其次，运用行为控制策略，及时终止问 题行为。再次，运用行为矫正策略，有效转变问题行为。五、教学设计（

17、本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：L这篇讲读课文，依次描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点， 以及它是如何一步一步往一上爬的。按照从整体到局部，再到细节的观察顺序，介绍了爬山虎的 特点，着重介绍了它的“脚”。写了 “脚”的生长部位、形状和作用。这样的文章结构重点突 出，层次清楚，可以使学生产生探究的欲望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。3 .知识与能力目标:学会本课的11个生字。正确读出“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词 语。正确、流利、有感情地朗读课文。理清文章的表达顺序，了解爬山虎的特点。过程与方法目标:从课文中学习作者留心观察周围事物的方法，提高观

18、察能力、理解能力和 言语表达的能力。情感态度与价值观目标:受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。4 .课题：观察植物（绿萝）生长过程教学活动方案教学目标：1 .依据重要特征记录，呈现植物生长的过程。2 .通过比拟不同植株之间的差异，发现问题，尝试解决问题。3 .知道事物的特征可以反映事物，也就要学会利用特征来认识事物。4 .保护植物，懂得利用植物的美化和环保作用改善生活。教学重点：利用特征描述植物的生长过程。教学难点:发现植物生长中的问题，并通过比拟，提出解决问题的方法。教学过程：(1)谈话导入教师提出问题：“同学们，在前一节课的学习中，我们已经将绿萝的幼苗移植到了各位同学

19、 装水的玻璃器皿中。通过近几天的观察,现在你们的绿萝生长情况怎么样呢？大家互相展示一下 吧。”学生展示作品，互相交流，在热烈而有序的气氛下导入新课。(2)课堂交流提问：在绿萝生长的过程中，主要经历了哪几个主要的阶段呢?我们培育绿萝的时候都做了记 录。现在，大家看看自己的记录，找出绿萝生长主要经历了哪些时期或阶段？要求:学生以小组为单位讨论，小组代表作答。月确:先长茎，再长叶，茎叶交替生长;茎会越来越粗，叶子会又嫩绿变成深绿。提问：怎么 使绿萝长得更快呢?要求：同桌之间交流，点名回答。明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。提问：为什么有的学生的植物长得好，有的学生的植物长得不好呢？要求:全班讨论。明确:学生讲述自己的意见，教师将其分条总结下来。总结:经过同学们的种植，已经感觉到了种植是-件既辛苦又幸福的事情，让我们利用有关 种植的知识和技能，亲自动手,种更多的树来绿化我们的校I园，种更多的花来美化我们的环境。(3)作业布置:让学生将自己的培育过程写成观察口记，写清楚生长过程和培育感受。