大学之道C4支持学生创造性学习与表达设计方案.docx

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1、课题名称支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县（市、区）学校姓名高中语文能力维度口学情分析口教学设计 J学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境 口混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境智慧学习环境活动主题大学之道活动对象高二学生活动任务1、学生理清“三纲”“八目”之间关系，汲取圣贤精神智慧 2、用创新形式表达对三纲八目关系的理解。教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源希沃PPT、思维导图、手绘图及视频展示、欣赏网络技术环境多媒体教室学习环境技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三希沃白板PPT课件演示学生手绘图活动环节设计第一步，教师回顾引导，切入主

2、题。1、“三纲”“八目”之间的关系是怎样的？学生讨论给出几种答案，全班争鸣。【老师明确 “三纲”是宗旨，是纲领，是指导思想，“八目”是实现“三纲”的 具体步骤。它们是一个不可分割的整体。“三纲”是宗旨，是纲领，是指导思 想，“八目”是实现“三纲”的具体步骤。它们是一个不口分割的整体。第二步，老师再抛出要求学生针对“三纲”“八目”之间关系做出创新性表达。几种可供创新的形式：1视频展示，1、课件PPT演示、3、思维导图电子演示4、思维导图手绘5、其他文学形式创作关联第三步，学生讨论交流，小组团队合作，形成作品（20分钟左右时间）。老师走动，与学生一起探讨，给出自己的建议意见，但牢记主动权极大地在学

3、生手 中，学生主体不变。第四步，学生上台展示作品成果，师生共同欣赏。针对学生表现和作品特点，老师给予积极评价，止面鼓励。注重台下学生的点评意见，共同进步。第五步，老师最后总结学生整体作品质量，给出评分，评选佳作。创造性学习与 表达过程在老师的指导下，学生充分激发学习潜能，调动创造新学习的主动性，对枯燥的古文化 知识和文言智慧也产生了强烈兴趣，并带动其创造能力，能用课件演示、思维导图形式 甚至视频方式去展现“三纲八目之间”逻辑关系，古为今用，形象生动，趣味横生，寓 学于乐。学习评价本次活动圆满完成教学设计要求，学生创造性学习与表达得到有效实现。自评等级0优秀口合格口不合格支持学生创造性学习与表达的原因教师充利用智慧教学环境和现代教育技术手段，激发学习潜能，调动创造新学习的主动性，让其 对枯燥的古文化知识和文言智慧产生了强烈兴趣，并带动创造能力，能用课件演示、思维导图形式甚 至视频方式去展现“三纲八目之间”逻辑关系，古为今用，形象生动，趣味横生，寓学于乐。基于问题的学习，强调学生把学习设置到有意义的具有挑战性问题的情境中，让学生通过理解、探究和解决问题，来获取知识，形成解决问题的能力，让学生养成自主学习的能力。