《19乌鸦喝水》教学设计方案.docx

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1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程19乌鸦喝水课程标准语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活 动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进 取精神。因此，在本节课的教学中，我采用多种形式的读，引导 学生品读感悟全文，体会乌鸦由找不到水的着急到喝着水的高兴 的变化过程，并充分运用远教资源丰富的形、光、声、色于一体 的多媒体课件，激发孩子积极、主动地参与活动，培养学生的学 习兴趣。教学内容 分析本课是人教版一年级下册的一篇课文。这是一篇含义深刻的 小故事，作者以朴实的语言讲述了一只聪明的乌鸦口渴了，想办 法喝到瓶子里的水的故事。引导中，积极发挥孩子们的想象能力， 合作

2、完成教学任务。教学目标1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理 解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。2. 了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中 心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋 想办法解决的道理。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。学习目标1 .学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。2 .正确、流利地朗读课文。背诵课文c3 .学生遇到困难要积极动脑，设法解决。学情分析低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。学习这 一课的时候，学生经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具

3、有一定的自主、合作学习能力。重点、难点1 .朗读、感悟课文。2 .明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。教与学的媒 体选择教师：多媒体课件，（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣导入。2学习生字词。3初读课文。4学习课文，朗读感悟。5复习生字学写生字。教学活动详情教学活动1:激趣导入。活动目标引起学生注意，揭示课题。解决问题认识动物乌鸦的形象。技术资源多媒体PPT课件常规资源图片、课本活动概述1、小朋友，认识这种鸟吗（贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子的？（黑黑的羽

4、毛，尖尖的嘴）你们别 看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋。今天老师和同学们就一起来 学习有关它的一个有趣的故事。2、板书课题，齐读。教与学的策略学生讲述，教师评价。反馈评价教学图片生动形象引起学生兴趣，学习兴致盎然。教学活动2：学习生字词。活动目标自主学习认识课文生字词。解决问题学会本课8个生字，归纳识字方法。技术资源多媒体PPT课件常规资源生字卡片活动概述现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家，同学们有信 心过关吗？1、出示生字，指名拼读，全班跟读。2、全班交流识记生字的方法。（1）比较法乌-鸟鸦-鸭石-右办-为喝-渴教师教给学生区分“喝-渴”。（2）猜字谜识字。瓦片层层并一起（瓶），水车千斤

5、重（渐）。（3）选字填空，课件练习巩固。3、开火车读词语。教与学的策略教师提点，学生总结归纳学习生字识记方法。反馈评价学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的 创造潜能，激活学生的思维和想象力。教学活动3：初读课文。活动目标初步了解课文。解决问题正确、流利地朗读课文。技术资源多媒体PPT课件常规资源课本活动概述1、师范读课文，提出要求。听故事前，乌鸦请同学们思考：（1）课文有几个自然段？（2）乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？最后有没有 喝到水？3、指名说说课文共有几个自然段。教与学的策教师亲自范读，学生领会。略反馈评价学生在积极主动思考。教学活动4：学习课文，朗读感悟。

6、活动目标不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文 内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加 深对课文的理解。解决问题理解课文内容，学会分析问题。技术资源多媒体PPT课件，通过动画再现课文内容常规资源实验材料，课本活动概述（一）学习第一段。1、学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪 些困难？2、同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）3、师点拨：（1） “口渴”的教学。学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。“到处”的教学。想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？朗读指导。乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？

7、请打开书， 把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边 飞边读。（师评价、鼓励）乌鸦终于找到了 一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如 你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴 的心情读第二句。（学生评价）虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么 吗？你从哪儿知道的？请用波浪线画出来。让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴 伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原 因。此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指 名学生有感情地朗读）齐读第一自然段。（师评价）（二）学习第二、三段：1、小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请

8、大家继续 默读课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。2、全班交流。（师相机板书：想办法，喝着水）3、学生思考：乌鸦是怎么放石子的？（理解“一个一个地” 的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子 里的水有什么变化？4、指名做实验。（实验前要求学生用彩笔把瓶子里水的位置 作个记号）5、交流。瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述 的？6、说话训练。你能用“渐渐”一词说一句话吗？7、朗读指导。（强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了）8、有感情地齐读二、三自然段。（师评价）你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法 解决）教与学的策略引发学生思考讨论，学会

9、实践操作。反馈评价既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究 提供了实践的机会。教学活动5：复习生字，学写生字。活动目标学会本课8个生字和4个词语，认识2个字的书写。解决问题正确地识字。技术资源多媒体PPT课件常规资源生字卡片活动概述1、同学们，乌鸦真聪明，肯动脑筋想办法让自己喝到水， 示生字复习认读。2、学写生字“办、法”（1）老师范写，学生观察。（2）学生练写。教与学的策略教师指导，学生观察。反馈评价口头表达比较流利，表述清楚。评价量规小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价 项目ABCD教学 目标 （10分）1.准确把握重点、难点：符合课程标准及教科书要求；符 合学情，适合

10、学生心理特点及认知水平，切合学生需要；能 力层级定位准确；目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2,表述准确：三维目标概念理解正确；从学的角度表述目 标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可 操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学 内容（25 分）1 .紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言 的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知 识，养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲 课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注 重小结思路、方法。（10分）2,合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容 适量，难易适度

11、，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（1 0分）3,符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知 识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学 方法 （20 分）1 ,学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、 写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、 语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2,突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学 生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时 间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、 探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，

12、有感情；语文素养 好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学 生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导 学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代 教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学 过程 （15 分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程， 准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练 习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点； 拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落 实。（10分）教学 管理 （10 分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培 养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况 处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（1 0分）教学 效果 （201 ,达到预期目标：时间利用有效，落实教学任务，不同层次学 生语文学科收获大。（10分）2学生积极参与教学活动：思维活跃，参与度大、注意度集中、分） 有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验（6分）3.体现课程标准理念，有特色，有创新。（4分）:听课老师单位及姓名：总评（AB C D）其它广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准参考书小学语文新课程标准（2011年版）备注